我為什么從加州“移民”到廣州

這是少年商學(xué)院微信（ID：youthMBA）的第520次分享。作者是少年商學(xué)院研發(fā)總監(jiān)Evan。

飛機離開舊金山機場的那一刻，我望向窗外，百感交集，暫時告別這個生活了七年的城市。

這七年當(dāng)中，從加州大學(xué)伯克利統(tǒng)計系畢業(yè)后，我曾短暫回國，在一家政策性銀行工作過一段時間，之后先后在美國硅谷一家互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)公司和一家大型金融機構(gòu)任職，最終卻進入了青少年創(chuàng)新教育領(lǐng)域，原因是從大學(xué)伊始感受到東西方教育方式的不同后，我就對創(chuàng)造性學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深厚的興趣，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，我成為了一名美國中學(xué)老師。而我現(xiàn)在的身份是少年商學(xué)院創(chuàng)始合伙人兼研發(fā)總監(jiān)。

▋在美任教，見證創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的魔力

大學(xué)期間，我曾在學(xué)校附近的兩家中學(xué)和兩家學(xué)習(xí)中心兼職做老師，學(xué)科范圍也開始從代數(shù)、幾何、統(tǒng)計學(xué)，到微積分，科學(xué)，物理……任課的日子越長，我越發(fā)被美國創(chuàng)造性的教育理念和方法所吸引。

例如美國中小學(xué)的啟發(fā)式課堂，每個學(xué)生都能根據(jù)老師拋出的授課主題，暢所欲言，即便有些想法很瘋狂；他們的課外時間非常豐富，除了參加各種興趣小組，還能深入博物館、科學(xué)館甚至工廠、大型企業(yè)等，零距離學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識，和相關(guān)領(lǐng)域的專家溝通交流。

畢業(yè)幾年后當(dāng)我再次以老師的身份去觀察這一切，我受到的觸動更大。我曾帶過一個學(xué)生，她對生物醫(yī)學(xué)非常感興趣，干脆進了一家生物公司短暫實習(xí)，雖然她的職責(zé)很簡單——清洗試驗材料，但通過這個小小的切口，她深刻體驗了生物醫(yī)藥工作的狀態(tài)，她說自己堅定了大學(xué)甚至未來職業(yè)的目標(biāo)，現(xiàn)在正在奮進的路上。

▋為什么好成績不再是萬能藥

類似的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)資源或方法很多，美國人是非常重視對孩子創(chuàng)造力、實踐能力和團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)的。這一點，相信不少有過陪孩子申請美國名校經(jīng)歷或正計劃遞出申請書的家長都深有體會。

在今天，好看的分?jǐn)?shù)和優(yōu)秀的英文水平已不足以打動名校面試官了。這不難理解，能申請名校的孩子一般成績都不差，特別是英語水平都很棒——中國人最擅長考試了。那么，什么法寶才能讓孩子脫穎而出呢？積極參與社會實踐，以及從中映射出來的創(chuàng)造力或領(lǐng)導(dǎo)力就是重要法定之一。

看看新華網(wǎng)日前發(fā)布的《申請美國常春藤名校需要了解的九個方面》，里面有這樣一段話，“因為常春藤需要的不是書呆子，所以課外活動就顯得格外重要。課外活動包括社會實踐活動、義工活動、學(xué)校的體育活動、音樂活動、學(xué)校社團俱樂部等各種各樣的活動。”

“通常常春藤院校希望申請者具有領(lǐng)導(dǎo)力，所以這就意味著你不只是參加了某個社團，最好是社團的領(lǐng)導(dǎo)，當(dāng)然更好的是你自己創(chuàng)建了那個社團。通過一些社團活動會體現(xiàn)出你的領(lǐng)導(dǎo)力。耶魯大學(xué)在錄取學(xué)生的時候非常重視學(xué)生的社會責(zé)任感。而哥倫比亞大學(xué)更看重申請首先從自己的社區(qū)做起，不喜歡學(xué)生舍近求遠(yuǎn)去其他地區(qū)做義工。”

但大多數(shù)中國大陸學(xué)生除了成績之外，課外活動和等方面都是缺失的，所以頻出現(xiàn)高分考生被美國名校拒錄的案例。

在美國讀書、教課期間，我經(jīng)常接到父親同事的子女修改申請文書的請求?？戳诉@些孩子的簡歷，一個整體的感覺是：他們的天賦都很好，成績都很優(yōu)異，但是和美國青少年的個人經(jīng)歷對比，你就只會覺得，“哦，這真是一個中規(guī)中矩的好學(xué)生”，而缺少扎扎實實的社會實踐、社區(qū)服務(wù)或?qū)嵙?xí)。

為了想多了解父親朋友的孩子，我也親自電話和他們聊天，挖掘他們背后有“價值”的經(jīng)歷。但每每聊下來，我都有些失落，因為這些孩子除了優(yōu)秀的學(xué)科表現(xiàn)，真的沒有太多經(jīng)歷可以另外加分了。

▋原來“潤色”留學(xué)申請簡歷是門生意

在得知我決定進入教育領(lǐng)域后，我一個朋友給我打來電話，大意是邀請我加入他的公司，專門幫國內(nèi)學(xué)生的出國留學(xué)簡歷“潤色”。

我一打聽，原來現(xiàn)在不少意欲出國留學(xué)的中國學(xué)生會找一些留學(xué)申請公司，尋求個人簡歷部分的“潤色”。有的潤色屬正常范疇，有的則是包裝甚至造假了。這個時候我才知道，原來“潤色”也是門系統(tǒng)生意，遂不免感到震驚！

我并非震驚于這個市場的存在，而是竟然有那么多父母寧可在孩子申請名校前，花錢買來“潤色”，卻不愿意鼓勵孩子參與到實實在在的社會實踐中去，并在其中激發(fā)創(chuàng)造力、培養(yǎng)團隊協(xié)作能力，讓加分成為“順便”的事情?；蛘哒f，孩子眼界的開闊、創(chuàng)造力的激發(fā)，難道不比申請名校更加重要嗎？

難道是中國的孩子不愿意參與其中，或者在創(chuàng)造力方面不如外國的孩子？很顯然，并非如此。一個重要的原因是不少中國家長急功近利，缺乏規(guī)劃。我逐漸看到了自己未來努力的方向和使命：與其受邀幫著編造孩子的社會實踐經(jīng)歷，不如實實在在為中國孩子打造一個青少年創(chuàng)新實踐品牌，因此，我決定回國創(chuàng)業(yè)。

▋中國孩子的創(chuàng)造力其實遠(yuǎn)超你的想象

巧的是，2013年秋，幾乎在我萌生回國創(chuàng)業(yè)的念頭時，一個朋友無意中分享了少年商學(xué)院的微信公號（ID：youthmba）給我，我發(fā)現(xiàn)這是一家總部在廣州、同樣鼓勵孩子創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和實踐的初創(chuàng)公司。或許因為創(chuàng)始人張華之前是經(jīng)濟學(xué)科班出身，又曾長期在南方周末做記者，所以他鼓勵青少年們跨學(xué)科思考，并非常重視孩子們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題之能力的培養(yǎng)。令我興奮的是，他正嘗試將Design Thinking設(shè)計思維這一風(fēng)靡美國中小學(xué)生的創(chuàng)造性思維方法引入給中國學(xué)生。

（針對少年商學(xué)院微信用戶的小調(diào)研。共有2122人填寫，“會送孩子出國留學(xué)”和“孩子已經(jīng)出國”兩項占到81%。截至2015年初，少年商學(xué)院微信已集結(jié)了逾30萬高知家長和教育工作者。）

之所以興奮，是因為我當(dāng)時正巧在拜訪舊金山、硅谷好幾家優(yōu)秀的培養(yǎng)中小學(xué)生創(chuàng)造力的學(xué)校、機構(gòu)，并發(fā)現(xiàn)，這些機構(gòu)無一不在使用“設(shè)計思維”作為理論指導(dǎo)。那時，和吉佛·圖利，舊金山灣區(qū)一家學(xué)校的創(chuàng)始人，的一次交流，曾讓我印象深刻。

“除了學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的學(xué)科知識外，我們使用設(shè)計思維，為學(xué)生提供項目式的課題，組成團隊，合作去發(fā)現(xiàn)、探索、建立模型、測試，這些學(xué)生會在項目學(xué)習(xí)中會學(xué)到課本中不可能學(xué)到的知識、團隊精神，慢慢建立創(chuàng)造力自信，”吉佛·圖利說，“這些學(xué)習(xí)成績優(yōu)異并且參與過無數(shù)大大小小項目制作、社會實踐的學(xué)生在未來的大學(xué)申請以及工作競爭中都表現(xiàn)的非常出色。”

這不正是中國孩子需要的嗎？我很快與張華取得了聯(lián)絡(luò)，我們就像故人一般，開門見山，聊得很是暢快，共同的愿景使我們一拍即合。我遂回了一趟國，來到廣州和這一新創(chuàng)團隊見面，張華甚至在廣州少年宮為我安排了一場講座，和廣東的數(shù)十位家長分享關(guān)于美國創(chuàng)造力課堂與創(chuàng)新實踐方面的觀察與心得。緊湊而短暫的幾天之后，我做下了從加州“移民”到廣州的決定。事實上那個時候，由于少年商學(xué)院是基于內(nèi)容平臺和龐大的用戶數(shù)量群的創(chuàng)業(yè)，所以其輻射面遍布全國，初期即同時在北上廣和深圳開展線下活動。

回到美國后，我并沒有馬上變賣家當(dāng)。為了更加深入地學(xué)習(xí)和運用設(shè)計思維，夯實少年商學(xué)院的理論基礎(chǔ)，我直接前往斯坦福大學(xué)設(shè)計學(xué)院學(xué)習(xí)、體驗了設(shè)計思維工作坊，并拜訪了其創(chuàng)辦人——Design Thinking泰斗級人物David Kelley；之后，非常榮幸地獲得了他個人的支持認(rèn)可——他寄語少年商學(xué)院，希望我們能在中國推廣來自斯坦福大學(xué)的設(shè)計思維方法，為更多中國的孩子提供創(chuàng)新社會實踐的機會，提升他們的創(chuàng)造力自信。

之后，我才告別了那座生活了7年的美麗城市，飛往廣州。

不到一年的時間里，我們逐步搭建起這樣一個創(chuàng)新實踐平臺和基于設(shè)計思維的一套體系。除了在線的內(nèi)容平臺和會員體系外，少年商學(xué)院的“趣課題”項目，是一個針對青少年的在線學(xué)習(xí)、線下實踐的創(chuàng)造力互動課堂；“開眼界”之企業(yè)深度探訪與體驗學(xué)習(xí)營，則把創(chuàng)新課堂搬到了有趣、有料和有范的企業(yè)，在體驗中培養(yǎng)興趣愛好，收獲職業(yè)啟蒙；“d.thinking”設(shè)計思維工作坊則是一個以項目制的形式，融合企業(yè)探訪和社會調(diào)研，系統(tǒng)性提高孩子發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的創(chuàng)新工作坊；“科技少年美國行”則是我們的國際游學(xué)品牌項目之一……

在一次次的線上互動，和線下項目當(dāng)中，我們見證了中國的孩子源源不斷爆發(fā)出來的潛能。譬如8月份我們開展的d.thinking設(shè)計思維工作坊——“ATM大作戰(zhàn)”中，來自全國各地的青少年完成了“改造ATM機及使用環(huán)境”的課題，在發(fā)布會那天，幾個小組最終的項目成果讓臺下包括匯豐銀行支行副行長、廣電運通（中國最大的ATM制造企業(yè)）首席設(shè)計師以及眾位家長連連宣稱出乎意料；下面這段視頻，記錄了孩子們創(chuàng)造力激發(fā)之旅的一些片段：

? （如無法正常觀看，請點擊這里進入播放界面）

所有這些孩子的表現(xiàn)更讓我堅信，中國的孩子同樣具有優(yōu)秀的創(chuàng)造力基因，但是他們的創(chuàng)造力基因被環(huán)境抑制住了。這就好比是一輛全新的跑車，想在高速公路上飛馳，但卻被死死的拉住了手剎。其實，只要我們慢慢松開手剎，這些優(yōu)秀的青少年的創(chuàng)造力自信就會被釋放。

不久前，我們的“開眼界”項目去到了南京；這個十一假期，我們的d.thinking設(shè)計思維工作坊又來到了北京。今后，我們會去更多的你所在的城市，邀請更多的青少年釋放出自己的創(chuàng)造力潛能；與此同時，我們正籌備一次全國性的青少年創(chuàng)新力大賽……

其實，孩子們從來都是時刻都準(zhǔn)備著，我們做的，其實就是為其繪制出一張創(chuàng)造力地圖，并鼓勵他們勇敢做自己，他們即能爆發(fā)出可能連自己都吃驚的創(chuàng)造力火花。我們不懈努力，只為看到連同我們在內(nèi)的更大的可能性。也希望所有愿與我們同行的家長、教育界及創(chuàng)新企業(yè)與機構(gòu)人士等，都能持續(xù)關(guān)注我們，通過便捷的移動互聯(lián)網(wǎng)平臺，提出寶貴建議和意見，并攜起手來，一起為孩子們的創(chuàng)新實踐加油——不管他們將來是否出國，只為他們能夠做更好的自己。