學院君說：近年來，社會上總圍繞著“寒門是否還能出狀元”這個話題激烈地辯論著，很多人覺得家境一般的孩子現在很難在優(yōu)等生中突圍而出了。真的是這樣嗎？ 今天我們給大家分享的這篇文章，作者是一位三線城市的媽媽，她的女兒沒有讀過美高和國際高中，沒有參加過高大上的課外培訓，卻被美國八所名校錄取。究竟是怎樣的家庭教育理念讓她教育出如此出色的孩子呢？我們一起來看看。
文 | 張毅
本文授權自敏兒故事張毅
小學一二三年級
重點培養(yǎng)良好的學習習慣
我的孩子讀小學一二年級時，我比較忙，有一次，孩子的老師對孩子說：“你媽媽就知道賺錢，都不管你。”
為什么這樣說呢？是因為那時孩子的家庭作業(yè)經常不能得滿分，考試成績也不算好。
其實，我雖然忙，但從未不管孩子，尤其每天晚上的學習，我都陪伴她。但我的陪伴，跟別的家長有一點點區(qū)別。我不會像別的家長那樣盯著孩子寫作業(yè)，而通常是在同一間房里，孩子寫作業(yè)，我看書，或書面處理一些工作上的事情。
老師要求孩子寫完作業(yè)后家長要檢查并簽名。我也會檢查孩子的作業(yè)，但一般不會直接指出她的錯誤所在，我跟孩子約定：“媽媽負責簽名，你負責得多少分?！?/span>
很多孩子在一二年級時養(yǎng)成了壞習慣，作業(yè)寫完，習慣把本子往父母面前一遞，可是父母有沒有想過，考試時，誰來幫他檢查？
我檢查作業(yè)時，發(fā)現有錯，我也會說，有幾個題錯了，你自己再看一遍吧，如果她愿意，就看了后再改正過來，如果她懶，不愿意改，第二天的分數自然就低，但她必須承擔這個結果。而且我覺得，這個時候承擔結果，好過后來被迫承擔某種結果。
最重要的一步是，作業(yè)本發(fā)回來后，我一定會認真督促孩子看錯題、改正錯題。這樣做，孩子的印象深刻。
我們家長有個普遍現象，即孩子越小的時候，對孩子抱有的期望很高，等孩子到了高年級，孩子成績不如自己的意，又容易過早地放棄孩子。
我的觀點與此很不一樣。我認為小學一二三年級，主要是幫助孩子適應學校的生活，養(yǎng)成好的學習習慣，幫助她形成獨立的學習能力。分數倒不是最重要的。
孩子低年級時，由于學習內容簡單，家長輔導的積極性很高。有的甚至會讓孩子產生非常大的誤導，讓孩子誤以為上課沒聽懂沒關系，反正回家后媽媽會輔導。
孩子成績高低的根源在課堂。孩子上課如果不能專注聽講，回家后你對他輔導的越多，對他的誤導就越大。
所以，要盡早幫助孩子養(yǎng)成好的學習習慣，這些好的學習習慣包括：專注聽課，尊重老師，獨立完成作業(yè)，對自己的學習成績和考試分數負責任。
關注孩子情緒及心理
從根源上解決問題
有的家長認為孩子的主要任務是學習，家長的主要精力也是關注孩子的學習，其他都沒放在心上。
家長朋友們可以思考這樣一個問題：當我們的人際關系（不論是家庭內部還是社會的）出了問題，我們還能全身心放在工作上嗎？我們的工作學習會不受影響嗎？孩子，其實也一樣。
所以，我覺得幫助孩子營造良好的人際關系，幫助他解決在與老師、同學相處交往中出現的問題，不但有利于孩子心理健康，也在為孩子的學習服務。
我的大女兒比較細膩敏感。在她三歲多上幼兒園小班時，有一天晚上睡覺，我發(fā)現她睡得非常不踏實，老是在睡夢中哭泣。
我感覺有問題，細細地跟她談。原來，那天，老師讓小朋友們在活動室排隊，正在排隊時，站在女兒旁邊的一個小朋友對我女兒說：“你媽媽今天不會來接你?！?/span>
這句話對一個幼兒園小班的孩子來說，可太嚴重了。于是我的女兒很認真地回駁她：“你瞎說，我媽媽一定會來接我的。”
可不巧的是，在我女兒回駁時，老師偏偏看見她說話了，于是老師很生氣很嚴厲地批評了她，并且讓她面對著排成隊的孩子們站到墻角落里。
我當時除了感覺心疼孩子之外，最主要的還是一種震撼，三歲的孩子其實也有自尊，也愛面子。
后來，我去幼兒園找到那位老師，比較委婉地向她講述了這個情況。但并不是要就這件事情討個說法，我相信大多數老師，都希望自己能做一個好老師，培育出優(yōu)秀的孩子。
所以，我向老師解釋說，我只是想把這個情況向老師說明一下，便于老師了解我的孩子，知道她是一個比較敏感的小朋友。
真誠是可以被感知的，此后，女兒和幼兒園的老師、同學相處得很愉快。
女兒的生日以及一些節(jié)假日，我們會組織聚會，小朋友們來到家里，那就真正是我們的小貴客。
孩子們大駕光臨時，我和孩子她爸會站在門口，鼓掌鞠躬，作列隊歡迎狀。小伙伴們被逗得哈哈笑。但從他們滿臉的光輝看得出，孩子們很開心很受用。
被尊重被重視是個好東西，人人都喜歡，人人都需要。由于家長尊重、接納她的朋友，再加上女兒性格溫和，所以女兒在班級里人緣關系很好。
我們當初這樣子做的時候，只是出于愛孩子的本能，希望孩子開心，并沒想過這樣做能給孩子的學習帶來多大的幫助，現在回頭來看，這些事情其實也在為孩子的學習服務。
賞識、激勵孩子
為孩子提供展示自己的機會
賞識、激勵，猶如孩子的營養(yǎng)劑，是教育的靈魂。而最能給予孩子這種營養(yǎng)劑的，還是孩子的父母。
我的女兒讀小學低年級時，成績并不好，老師也并不看好她。但她每次取得一點進步時，我都會表現出夸張的驚喜：“真的嗎？你太厲害了！”
女兒讀三年級開始，成績越來越好，四年級，開家長會時，老師常常會請我上臺發(fā)言，我每次都會真誠向孩子道謝：“你真棒！因為你學習努力，成績提高，媽媽才有這個機會呢！謝謝你哦！”
同時，我認為力所能及的為孩子提供成功的機會，然后肯定和表揚他們?yōu)榇烁冻龅呐?，是每一個父母的職責。讓孩子親身體驗到取得勝利的樂趣，是培養(yǎng)孩子上進心的一種行之有效的方法。
女兒上小學一年級時，孩子所在學校舉辦了的一個頗具特色的活動——快樂英語時光。也就是每周一上午，選拔一個小同學在全校師生面前展示自己的英語。但那些孩子都是四年級以上的學生。
但我認為，以女兒當時的聽說水平，也能上臺展示她的英語口語。所以我找到女兒的班主任，又找到學校校長，他們都支持我的想法。后來，女兒的表演很成功。
女兒讀二年級時，學英語已有三個年頭，二年級時，她已有差不多五百多個單詞的詞匯量，能寫簡單的英語作文。在這種情況下，我讓她報名參加了那年的全國小學生英語競賽。結果女兒在決賽中取得一等獎的好成績。此后，基本每年我女兒都參加了全國小學生英語競賽，也每年都取得一等獎。
得獎不重要，我只是希望通過參與這些活動，讓孩子體驗到成功的樂趣，也能明白要取得成功，必須付出努力。
樹立遠大的理想和目標
讓她明白分數的重要性
孩子到了高年級，不論是體力還是智力，或者承受能力方面，都越來越強，家長可以對孩子在學習上提出更高一些的要求。
1、英語學習方面
孩子讀四年級時，我開始讓她每天聽寫英語句子。這里的“聽寫”，不是我們課堂上的那種老師讀一句，學生寫一句。
我使用復讀機，反復播放同一組對話，孩子聽對話，然后將聽到的對話記錄下來。不是一個單詞一個單詞聽，必須是一組對話一組對話聽，但可以聽很多遍，直到能把句子記錄下來。
每天晚上聽、寫兩組對話，也就是四個句子。聽寫結束后，孩子對照書本檢查核對，糾正錯誤或不會的單詞，最后，要將這兩組對話背下來。
這種方法，鍛煉了孩子的聽力，增加了孩子的單詞量和句子量，也加強了孩子的口語。這種聽寫訓練我們從小學四年級一直堅持到初二。
到了初二，仍然有聽寫訓練，只是內容改成一篇完整的文章。也就是說，這種聽寫訓練其實一直到高中我們都在堅持。
2、語文方面
多讀多寫，這個跟英語學習一樣，其實，語言學習方法是大致一樣的。我重點說一下寫作，很多家長知道寫作的重要性，所以紛紛送孩子去所謂的作文班。
我們當地有一所非常有名氣的作文培訓學校，我女兒讀小學時，他們就大規(guī)模做廣告。我因為自己也愛好寫作，感覺寫作真不是一段時間僅僅靠培訓可以提高的。
但作為家長，我又頂不住內心的壓力，覺得別的孩子都在學，而且廣告又那么誘人，于是有一年假期就送孩子去那所作文學校學一學。
沒幾天，我就發(fā)現，模板教學非常嚴重，一個班幾十個人，不可能做到有針對性的引導，而且上課的老師跟批改作文的老師似乎還不是同一人，完全是流水線作業(yè)。
所以，一期沒上完，我就沒讓孩子去了。對于模板教學，大家一定要警惕。
按照特定的模版生長，必定是被砍掉了、被毀掉了身體上某些自由生長的部分。強迫人的思維在模版之中，對于那自由自在的靈魂，其痛苦不亞于肉體上的。
如果用模版去套，你收獲的是短期的虛榮，毀掉的是孩子的未來。
3、數學方面
我女兒小學時，正是奧數最火的時候。我女兒也讀過一段時間奧數班。
但奧數就是數學天才的游戲，并不適合每個孩子，我女兒上了一段時間奧數班，大受打擊。我沒勉強她。
孩子上初中后，我專門為孩子到底要不要學奧數，請教了那所中學的校長，他說奧數不強求，初升高不考。為什么有些孩子學，他們有這個特長，學校也樂意他們獲獎，也是學校的榮譽，打招牌的好東西。
此外，我們也支持孩子參加課外活動，而不是死讀書。比方，孩子讀高中期間，參加國際太空城設計大賽，初賽、決賽都是在清華大學，也花費了很多時間。但我們覺得收獲巨大。
讓孩子走出校園、見識社會
培養(yǎng)直面?zhèn)磁c苦難的能力
從讀高一起，我們就讓女兒就在市社會福利院做義工。我和孩子第一次走進福利院時，那些殘疾兒童的景象真的沖擊了我的視覺和心靈，我作為一個成年人尚且如此，孩子的感受可想而知。
在很多中國父母看來，傷痛、苦難、死亡都是不吉利的，最好不讓孩子知道。國外在這方面，與我們有所不同。美國兒童教育學者認為，實際上，3周歲的幼童大多已接觸到“死亡”這個詞。
對于孩子提出的“死亡問題”，美國家長總是做出最為直截了當、簡單明了的回答，并盡量避免似是而非或模糊不清。
為此，歐美的一些小學校甚至開設了別具一格的“死亡課”，相當重視對孩子的“死亡教育”。其實，在我國，也有越來越多的有識之士在呼吁這個問題。
最近，在“追問生命尊嚴：醫(yī)學的使命與關懷”的專題圓桌會議上，白巖松認為，中國人討論死亡的時候簡直就是小學生，因為中國從來沒有真正的死亡教育。
有人認為，這些做法可能會給孩子心中留下陰影。但我仍然傾向于：別急著過濾，讓孩子有機會真實面對傷痛、苦難與不完美。信息可以過濾，但傷痛、苦難甚至是死亡降臨時，沒有誰有辦法阻擋。
女兒在我和她父親的陪伴之下，第一次走進福利院時怯生生的，現在卻能在福利院嫻熟地照顧老人，熱情洋溢地給孩子們上課。
正確看待孩子的情感問題
女兒讀高二時，我曾經從她的手機短信里發(fā)現了男同學的追求信息。
女兒拒絕了他，但是女兒拒絕他的時候，也指出那孩子的一些缺點，那孩子就說，他會改正，希望女兒給他機會。
女兒說自己絕對沒早戀，那孩子只是在追求。我完全相信她，但那位男孩發(fā)信息時已是凌晨2點。那可是正在讀高二啊！
我對女兒說：“你可以直接拒絕，不用指出別人的缺點，他會誤以為他改了，就有機會了。你看他那么晚還不休息，第二天怎么上課？如果因為這個影響了他，你以后長大了，也會覺得對不住人家。我們要保護自己，讓自己不受傷害，但同時，我們也要做到不傷人、不害人。”我相信這種教育，對孩子的成長也是有意義的。
曾經，有人問過我：“你的孩子一直這么好嗎？她就沒有過叛逆的時期嗎？”我回想一下，我的女兒，她還真沒有過所謂叛逆的時期。那么，真的是因為我的命好嗎？我并不這么認為。
我想說的是：如果你給了孩子足夠多的愛、足夠多的陪伴、足夠多的信任與理解，她為什么要叛逆呢？
最后，有一句話想與各位家長分享：“生命中唯一不用努力就能得到的東西，是失敗。”孩子的學習如此，我們?yōu)槿烁改冈陴B(yǎng)育孩子這件事情上，也如此。
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