研究生、總統(tǒng)女士和狐貍媽媽

? ? ? ? ?這是少年商學(xué)院微信（ID：youthMBA）分享的第177篇文章，作者是來(lái)自美國(guó)邁阿密大學(xué)亞洲和亞美研究主任黃全愈老師。我們與他聯(lián)絡(luò)并獲得了授權(quán)。

沒(méi)有獨(dú)立性，就沒(méi)有創(chuàng)造性。幾年前，有媒體報(bào)道稱(chēng)，北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所給研究生開(kāi)了一門(mén)“生存技能”課。許多人很不理解：研究生也需要學(xué)習(xí)生存技能嗎？

? ? ? ? ?完全有必要！有一件事對(duì)北師大發(fā)展心理研究所的沃建中老師震動(dòng)很大，這才促成了給研究生開(kāi)“生存技能”課一事。一位老師打算讓一位研究生去購(gòu)買(mǎi)一些實(shí)驗(yàn)器材，列好清單后，就交給這位研究生。這位學(xué)生拿到清單后的第一個(gè)反應(yīng)就是問(wèn)老師：“這些東西到哪兒去買(mǎi)？” 老師說(shuō)：“醫(yī)療商店?！?學(xué)生又問(wèn)：“那醫(yī)療商店在哪里？” 老師又答道：“可能在新街口方向?！?然后，學(xué)生就騎著自行車(chē)去了。約一個(gè)半小時(shí)后，他回來(lái)了。老師問(wèn)他：“買(mǎi)到?jīng)]有？” 他說(shuō)：“這家醫(yī)療商店我找到了，可是沒(méi)有。” 老師很吃驚：“既然沒(méi)有，難道你不能找第二家嗎？” 他很自然地說(shuō)：“那第二家在哪里呀？”

? ? ? ? ?老師深感震驚！

? ? ? ? ?讀到此報(bào)道，我也深感震驚！

? ? ? ? ?震驚之余，我又想：這能完全怪學(xué)生嗎？

? ? ? ? ?我們做長(zhǎng)輩的歷來(lái)包辦太多，以致學(xué)生從小就是老師和父母的“影子”，沒(méi)有主見(jiàn)，缺乏獨(dú)立性和主觀能動(dòng)性。許多時(shí)候，甚至事情還沒(méi)有開(kāi)始，我們就把正確與否的答案預(yù)先告訴了孩子：什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做，什么應(yīng)該怎樣做，什么不應(yīng)該怎樣做……從而剝奪了孩子獨(dú)立思考的權(quán)利。既然已是“冰凍三尺”的研究生，他能不依賴(lài)?yán)蠋煹拇鸢竼幔?/p>

? ? ? ? ?換言之，從小就手把手地“牽”著一路長(zhǎng)大的孩子，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)第一家沒(méi)有賣(mài)，你能指望他不問(wèn)“那第二家在哪里”嗎？

? ? ? ? ?我發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象：中國(guó)的老師從來(lái)是有問(wèn)必答的。而美國(guó)的老師，甚至是教授，常常告訴學(xué)生：“我不懂！”

? ? ? ? ?美國(guó)的老師或教授說(shuō)不懂，學(xué)生就得自己去找答案；中國(guó)教師不能說(shuō)不懂，教師越能找答案，學(xué)生找答案的能力就越弱，依賴(lài)性就越強(qiáng)。

? ? ? ? ?別說(shuō)孩子，就是大人對(duì)他人依賴(lài)多了，也同樣會(huì)削弱自己的獨(dú)立性。過(guò)去，我們家的電腦有問(wèn)題，都是我這個(gè)“專(zhuān)家”處理的。隨著兒子礦礦對(duì)電腦越來(lái)越“專(zhuān)家”，我這個(gè)“專(zhuān)家”也就越來(lái)越弱智。現(xiàn)在，只要電腦一有問(wèn)題，無(wú)論大小，都叫礦礦來(lái)處理。以至于礦礦說(shuō)：“爸爸，我記得這種問(wèn)題原來(lái)都是您幫我處理的，現(xiàn)在怎么靠我來(lái)幫您處理啦？”

? ? ? ? ?有一次，我的電腦有問(wèn)題，礦礦實(shí)在太忙，應(yīng)付了一陣，問(wèn)題依舊，就撂下?tīng)€攤子走了。我不得不一步一步地重新進(jìn)行研究，最后解決了問(wèn)題。

? ? ? ? ?礦礦說(shuō)：“爸爸，您是真不懂還是假不懂，或者是怕麻煩，依賴(lài)性太強(qiáng)？” 我說(shuō)：“為了引導(dǎo)你學(xué)電腦，我開(kāi)始是裝傻，后來(lái)是真傻。”?一方面，人是社會(huì)動(dòng)物，人的生存離不開(kāi)集體；另一方面，正因?yàn)槿艘蕾?lài)集體生存，所以個(gè)人的獨(dú)立能力越強(qiáng)，生存能力也就越強(qiáng)。特種部隊(duì)或偵察兵的訓(xùn)練內(nèi)容之一，就是獨(dú)立生存的能力。

? ? ? ? ?培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，題目頗大，許多家長(zhǎng)感覺(jué)無(wú)從著手。有的家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“我也想培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，但沒(méi)有辦法，許多事情我讓孩子獨(dú)立去做，但孩子就是不愿做，或者不知道怎么做。最后還得我們大人來(lái)做……”

? ? ? ? ?其實(shí)，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，首先要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考。美國(guó)人就特別推崇孩子的獨(dú)立思考。我最喜歡看的電視節(jié)目之一，是黑人笑星比爾?考斯彼主持的《孩子說(shuō)的出人意料的東西》。這個(gè)節(jié)目讓你捧腹的同時(shí)，也讓你深思。

? ? ? ? ?有一次，比爾問(wèn)一個(gè)七八歲的女孩：“你長(zhǎng)大以后想當(dāng)什么？” 女孩很自信地答道：“總統(tǒng)！” 全場(chǎng)觀眾嘩然。比爾做了一個(gè)滑稽的吃驚狀，然后問(wèn)：“那你說(shuō)說(shuō)看，為什么美國(guó)至今沒(méi)有女總統(tǒng)？” 女孩想都不用想就回答：“因?yàn)槟腥瞬煌端钠?。?全場(chǎng)一片笑聲。比爾：“你肯定是因?yàn)槟腥瞬煌端钠眴幔俊?女孩不屑地說(shuō)：“當(dāng)然肯定！” 比爾意味深長(zhǎng)地笑笑，對(duì)全場(chǎng)觀眾說(shuō)：“請(qǐng)投她的票的男士舉手?！?伴隨著笑聲，有不少男士舉手。

? ? ? ? ?比爾得意地說(shuō)：“你看，有不少男士投你的票呀。” 女孩不為所動(dòng)，淡淡地說(shuō)：“還不到三分之一！” 比爾做出不相信又不高興的樣子，對(duì)觀眾說(shuō)道：“請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)的所有男士把手舉起來(lái)?！?言下之意，不舉手的就不是男人，哪個(gè)男人敢不舉手。在哄堂大笑中，男人們的手一片林立。比爾故作嚴(yán)肅地說(shuō)：“請(qǐng)投她的票的男士仍然舉手，不投的放下手。”

? ? ? ? ?比爾這一招厲害。在女孩的擠兌和眾目睽睽之下，要大男人們把已經(jīng)舉起的手再放下來(lái)，確實(shí)不太容易。這樣一來(lái)，雖然仍有人放下來(lái)手，但“投”她的票的男人多了許多。

? ? ? ? ?比爾得意揚(yáng)揚(yáng)地說(shuō)道：“怎么樣，‘總統(tǒng)女士’，這回可是有三分之二的男士投你的票啦。” 沸騰的場(chǎng)面突然靜了下來(lái)。人們要看這個(gè)女孩還能說(shuō)什么。女孩露出一絲與童稚不太相稱(chēng)的輕蔑的笑意：“他們不誠(chéng)實(shí)，他們心里面并不愿投我的票！”

? ? ? ? ?許多人目瞪口呆！然后是一片掌聲，一片驚嘆……這是典型的美式獨(dú)立思考。沒(méi)有獨(dú)立思考的孩子，就沒(méi)有獨(dú)立性。要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考，就要提供一些機(jī)會(huì)給孩子自己去思考、自己去感覺(jué)：什么對(duì)？什么錯(cuò)？什么應(yīng)該做？什么不應(yīng)該做？什么應(yīng)該怎樣做？什么不應(yīng)該怎樣做？……

? ? ? ? ?沒(méi)有內(nèi)在的思考，就沒(méi)有外在的行動(dòng)。我們?cè)S多家長(zhǎng)沒(méi)有給孩子思考的機(jī)會(huì)，就讓孩子去行動(dòng)。結(jié)果，要么孩子沒(méi)有行動(dòng)的內(nèi)在思想基?礎(chǔ)，要么孩子變成了被幕后的手牽著線的“木偶”。如前面那位買(mǎi)器材的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)第一家商店沒(méi)有賣(mài)，就會(huì)回來(lái)問(wèn)：“那第二家在哪里？”

? ? ? ? ?我曾看過(guò)一個(gè)日本電影紀(jì)錄片，講的是野生狐貍的生活。其中有一幕讓我至今難以忘懷。一群小狐貍長(zhǎng)大后，狐貍媽媽開(kāi)始逼他們離開(kāi)家。曾經(jīng)很護(hù)子的狐貍媽媽忽然像發(fā)了瘋似的，就是不讓小狐貍們進(jìn)家，又咬又追，非要把小狐貍們一個(gè)個(gè)都從家里趕走。看著小狐貍們夾著尾巴落荒而逃，我被深深地刺痛了，并感到一陣陣強(qiáng)烈的心靈震撼！

? ? ? ? ?多么殘酷的生存競(jìng)爭(zhēng)，多么冷酷的心理“斷奶”……但是，又是多么智慧、多么理智的生存教育！世界上最難做的事情之一，莫過(guò)于“當(dāng)一回狐貍媽媽”——父母的庇護(hù)越多，孩子的獨(dú)立性越差，生存能力就越弱。狐貍媽媽早就想通了這一層，但人類(lèi)的理智有時(shí)尚不及狐貍。