當(dāng)陪寫(xiě)作業(yè)變成“高危工作”，智慧父母選擇這樣做

文丨 少年商學(xué)院新媒體部

“家庭作業(yè)”，可謂中國(guó)親子關(guān)系的一大殺器。我相信，每個(gè)陪孩子做作業(yè)的父母，背后都有一把“辛酸淚”。

前段時(shí)間，我在微博上看到一條讓人苦笑的“新聞”，一位南京的媽媽在輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，因?yàn)楹⒆油贤侠?，到晚上十點(diǎn)半還沒(méi)寫(xiě)完，媽媽一氣急就誘發(fā)了中風(fēng)。

昨天，朋友圈又被幾個(gè)孩子做作業(yè)的截圖刷屏了，為了不想繼續(xù)陪孩子寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)們干脆在朋友圈刊登起了征婚廣告！

雖然上面這些消息都有戲謔成分，但又揭露了陪孩子寫(xiě)作業(yè)是讓家長(zhǎng)非常頭疼的事情，一出來(lái)就引發(fā)了家長(zhǎng)們的強(qiáng)烈吐槽，紛紛開(kāi)始分享陪孩子做作業(yè)的“光榮歷史”——

“事兒多、一寫(xiě)作業(yè)就要喝水、尿尿、大便、手麻、腳癢、肚疼?！?/span>

“磨磨蹭蹭，半天寫(xiě)出不來(lái)幾道題。”

“給孩子講了無(wú)數(shù)遍的題，他還是能錯(cuò)?！?/span>

“自從陪孩子做作業(yè)，發(fā)現(xiàn)我們都得了一種病，她得了拖延癥，我得了狂躁癥！”

……

陪孩子做作業(yè)這件“苦差事”，不只是中國(guó)父母在吐槽，國(guó)外的父母也不例外：

做數(shù)學(xué)作業(yè)的首要步驟是“開(kāi)始哭泣”。

店員: 有什么需要幫忙的嗎？

我: 蒼天啊，但愿你可以幫我。（轉(zhuǎn)頭對(duì)孩子說(shuō)）親愛(ài)的，去拿你的數(shù)學(xué)作業(yè), 這個(gè)好人會(huì)幫我們的。

我拒絕幫孩子們做作業(yè)，因?yàn)槲以诮趟麄兪裁词秦?zé)任。也因?yàn)槲也⒉恢雷鳂I(yè)的答案是什么。

8歲的孩子對(duì)我說(shuō)：“我需要有人幫忙做作業(yè)，但不是你！”

我反駁道：“我已經(jīng)42歲了，我可以的”

8歲孩子：“上次你幫我做的全錯(cuò)了，你可以像8歲的人一樣幫我嗎？”

家長(zhǎng)在面對(duì)孩子的作業(yè)問(wèn)題時(shí)很容易喪失冷靜，“親媽一秒變后媽”，還可能變成“男女混合雙打”。

這讓我想起一份名為《中國(guó)中小學(xué)生寫(xiě)作業(yè)壓力報(bào)告》的資料，調(diào)查顯示：2017年，我國(guó)中小學(xué)生每天寫(xiě)作業(yè)的時(shí)長(zhǎng)達(dá)到了2.82個(gè)小時(shí)，是日本的3.7倍，韓國(guó)的4.8倍，全世界平均水平的近3倍。

有91.2%的家長(zhǎng)有過(guò)陪孩子寫(xiě)作業(yè)的經(jīng)歷，其中，每天陪的高達(dá)78%，時(shí)長(zhǎng)超過(guò)4小時(shí)，更有75.79%，即每4個(gè)家庭里，就有3個(gè)，曾因?qū)懽鳂I(yè)發(fā)生過(guò)親子矛盾。

孩子不寫(xiě)作業(yè)可以嗎？

陪孩子寫(xiě)作業(yè)能引起這么多問(wèn)題，有家長(zhǎng)就開(kāi)始思考能不能讓孩子少寫(xiě)或者不寫(xiě)作業(yè)？

前幾天，我們就分享了一個(gè)媽媽為兒子做的小小革命：從讓老師減少作業(yè)，到完全沒(méi)有作業(yè)的歷程（點(diǎn)擊閱讀相關(guān)文章）。同樣也引發(fā)了許多家長(zhǎng)的共鳴：

即使不寫(xiě)作業(yè)，成績(jī)還是“倍棒”！

Alina：我有到學(xué)校向班主任及各科老師，年級(jí)主任爭(zhēng)取減作業(yè)，老師們集體被我說(shuō)服了。孩子依然取得優(yōu)異的成績(jī)，位列班級(jí)前三。學(xué)習(xí)成績(jī)好，其實(shí)并不需要太多簡(jiǎn)單重復(fù)的作業(yè)，那會(huì)讓孩子從小養(yǎng)成死記硬背的犯懶模式，而非開(kāi)拓性的思考模式。

英子：我家一直從進(jìn)學(xué)校就告訴老師不做作業(yè)，老師也允許了。直到現(xiàn)在，小孩都沒(méi)有很差的成績(jī)，反而一直保持在前十，我們已經(jīng)很知足了。每天和小朋友一起，可以隨便做自己想做的事情。

實(shí)在做不完，老師又不肯答應(yīng)少做作業(yè)，我只好挽起袖子幫孩子做了！

Chen：小學(xué)階段，只要是重復(fù)性的作業(yè)，我模仿孩子筆跡替孩子寫(xiě)。曾試圖和老師溝通，還沒(méi)表述完，老師就一棍子打死了。

娟子：以前與老師溝通不寫(xiě)作業(yè)，結(jié)果是行不通的。只好采取幫孩子寫(xiě)他已經(jīng)掌握的，例如:1、針對(duì)反復(fù)抄寫(xiě)字詞課文；2、同類(lèi)型的數(shù)學(xué)計(jì)算題目。同時(shí)幫助孩子提高學(xué)習(xí)效率，從理解的角度掌握知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)請(qǐng)孩子講題給我聽(tīng)，判斷孩子掌握的程度。留出更多的時(shí)間閱讀，做小實(shí)驗(yàn)，討論問(wèn)題。

顏：孩子的作業(yè)大部分都是我替寫(xiě)的，因?yàn)槔蠋煵煌鉁p免作業(yè)，到現(xiàn)在為止孩子的成績(jī)一直都是班上前三，而保持成績(jī)的秘訣就是課外閱讀外加自由玩耍。

當(dāng)然，不是所有孩子都適合不寫(xiě)作業(yè)。

周：小孩小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，只有寫(xiě)字作業(yè)和課外資料作業(yè)，但我發(fā)現(xiàn)他字跡潦草做作業(yè)速度超快，我覺(jué)得這只是為了完成而去完成，就和他商量不做作業(yè)也不做黃岡習(xí)題，改為自我練字，頂著壓力和老師說(shuō)了這事。

一個(gè)學(xué)期后考試只有八十幾分，老師并不待見(jiàn)，身邊所有的家人都指責(zé)我，老師背地里也和親戚說(shuō)起這事，我才知道老師表面允許其實(shí)她內(nèi)心也并不答應(yīng)，只要教育制度不改分?jǐn)?shù)在她那還是挺重要的。我也只能重新妥協(xié)。

陪孩子寫(xiě)作業(yè)的“正確姿勢(shì)”

寫(xiě)不寫(xiě)作業(yè)是一個(gè)沒(méi)有正確答案的命題，讓全部孩子都不寫(xiě)作業(yè)也不現(xiàn)實(shí)，作業(yè)是一種鞏固孩子所學(xué)知識(shí)的方法，做不做作業(yè)，要因人而異。

但大部分家長(zhǎng)“勞心勞力”輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)的效果并不理想。今天，我們分享另外一個(gè)媽媽的建議——當(dāng)我們陪孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，怎么做才更有效：

1、要讓孩子明確的知道，寫(xiě)作業(yè)是自己的責(zé)任

從開(kāi)始陪孩子寫(xiě)作業(yè)，就要讓孩子知道，寫(xiě)作業(yè)是孩子自己的責(zé)任。孩子在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，遇到不會(huì)的地方，可以跟孩子討論，但請(qǐng)不要直接告訴他答案。如果父母直接給孩子答案，會(huì)養(yǎng)成孩子依賴(lài)的惰性。

因?yàn)槲覀儧](méi)有買(mǎi)參考書(shū)，所以遇上不會(huì)的，就是親子之間的腦力激蕩時(shí)間，彼此開(kāi)始認(rèn)真討論或是翻閱書(shū)籍查看。

有時(shí)，孩子難免會(huì)說(shuō)：“媽媽?zhuān)匈I(mǎi)參考書(shū)的同學(xué)，都可以直接抄答案，我們要不要買(mǎi)？”我問(wèn)：“你覺(jué)得呢？”他想了想說(shuō)：“還是不要好了，光抄答案，也不是真的會(huì)。”

其實(shí)，很多孩子就是習(xí)慣于抄答案，才會(huì)造成多花了那么多學(xué)習(xí)的時(shí)間與金錢(qián)，卻不一定有好的成績(jī)。因?yàn)椋⒆痈揪蜎](méi)有學(xué)懂，也沒(méi)有思考學(xué)習(xí)的內(nèi)容，他只是把答案抄過(guò)來(lái)，抄過(guò)去，卻沒(méi)留在學(xué)習(xí)的記憶庫(kù)里。

寫(xiě)作業(yè)的目的，是加強(qiáng)練習(xí)，與驗(yàn)收學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)孩子靠自己認(rèn)真的寫(xiě)。

2、孩子的作業(yè)有錯(cuò)誤，用引導(dǎo)的方式讓他發(fā)現(xiàn)

發(fā)現(xiàn)孩子的作業(yè)有錯(cuò)誤，不要急著當(dāng)“橡皮擦父母”，不要直接擦掉。要引導(dǎo)孩子自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，這樣他才會(huì)記起錯(cuò)誤，學(xué)到正確的知識(shí)。

比方說(shuō)，在數(shù)學(xué)上，要孩子再看看題目問(wèn)的是什么？或是讓孩子讀出題目，在看與讀中，孩子就可以多理解與思考。

針對(duì)作業(yè)字跡，美丑的要求，每個(gè)老師都不一樣，孩子手部肌肉的發(fā)育，也差異很大，要看孩子是否認(rèn)真，盡力。

孩子寫(xiě)作業(yè)的態(tài)度認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，但字跡不漂亮，就要多鼓勵(lì)他。如果，孩子隨便寫(xiě)一寫(xiě)，就想交差了事，就要嚴(yán)格要求他。

寫(xiě)作業(yè)的態(tài)度，就是面對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，態(tài)度很重要，一定要認(rèn)真與專(zhuān)注。

3、寫(xiě)作業(yè)時(shí)要專(zhuān)心與仔細(xì)

寫(xiě)作業(yè)時(shí)，要要求孩子專(zhuān)心與仔細(xì)。孩子專(zhuān)心寫(xiě)作業(yè)，其實(shí)很快都可以完成。寫(xiě)完作業(yè)，要求孩子自己先看一遍，再請(qǐng)父母幫忙看。

專(zhuān)注與仔細(xì)，不但可以有效率地運(yùn)用時(shí)間，也可以避免出錯(cuò)，事后還要花上更多的時(shí)間去進(jìn)行除錯(cuò)或彌補(bǔ)，所以，從小就要讓孩子建立良好的習(xí)慣和態(tài)度，真的很重要。

4、父母的陪伴如果造成干擾，要離開(kāi)

有時(shí)候，在旁邊陪孩子寫(xiě)作業(yè)，孩子會(huì)一直想跟父母聊天，其實(shí)反而造成對(duì)彼此的干擾。特別是親子關(guān)系良好互動(dòng)的情況下，孩子總是有很多話想跟父母說(shuō)，這時(shí)，要鼓勵(lì)孩子盡快認(rèn)真的把作業(yè)寫(xiě)完，大家就可以一起進(jìn)行別的事。

讓孩子知道，遇上作業(yè)有問(wèn)題時(shí)，可以找父母討論。但是不要利用寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間，跟父母聊天。那會(huì)讓寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間延長(zhǎng)，一次專(zhuān)心做一件事，可以訓(xùn)練孩子專(zhuān)注與負(fù)責(zé)。

5、鼓勵(lì)孩子，認(rèn)真寫(xiě)完作業(yè)，就可以自由運(yùn)用時(shí)間

當(dāng)孩子把作業(yè)寫(xiě)完，剩下的時(shí)間，要讓孩子可以自由運(yùn)用。不管是玩游戲、看書(shū)、運(yùn)動(dòng)，或是說(shuō)話聊天。不要再讓孩子寫(xiě)其他的練習(xí)冊(cè)，過(guò)多的練習(xí)，只會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)退避三舍，產(chǎn)生排斥。

要讓孩子知道，有效率的完成回家作業(yè)，剩下的時(shí)間，就可以做自己想做的事情。這樣，孩子才會(huì)珍惜時(shí)間，把寫(xiě)作業(yè)的效率提高。

我在學(xué)校代課時(shí)，若有剩余時(shí)間讓孩子們寫(xiě)作業(yè)，大概都會(huì)出現(xiàn)兩種情形，一種寫(xiě)完作業(yè)就可自由運(yùn)用時(shí)間的孩子，都會(huì)趕快認(rèn)真的寫(xiě)；另一種不想寫(xiě)的孩子，就會(huì)選擇看書(shū)、畫(huà)畫(huà)，甚至發(fā)呆。

因?yàn)樗麄冋f(shuō)：“老師，我作業(yè)如果寫(xiě)完了，在輔導(dǎo)班就要多寫(xiě)考卷，所以作業(yè)要留在輔導(dǎo)班寫(xiě)。”孩子真的不喜歡，一直重復(fù)的書(shū)寫(xiě)與練習(xí)。

6、高年級(jí)以后，可以不用檢查孩子作業(yè)

每個(gè)孩子的個(gè)性不同，父母可以依照孩子的需求，決定何時(shí)停止幫孩子檢查作業(yè)。當(dāng)然，這也跟老師的需求有關(guān)，有些老師希望家長(zhǎng)配合檢查作業(yè)；有些老師希望家長(zhǎng)只要確認(rèn)孩子有寫(xiě)作業(yè)就好，而不用看內(nèi)容。這需要父母和老師相互配合。

要不要看孩子的作業(yè)內(nèi)容？這可以慢慢地放手。當(dāng)孩子到高年級(jí)時(shí)，可以跟孩子說(shuō)，不會(huì)再仔細(xì)幫他檢查作業(yè)，要他自己完全負(fù)責(zé)。

最遲，到初中時(shí)，就不需要再幫孩子檢查作業(yè)。因?yàn)檫@會(huì)造成兩種狀況，不是讓孩子過(guò)度依賴(lài)，就是造成親子關(guān)系過(guò)度緊張，對(duì)親子雙方都不好。

寫(xiě)作業(yè)，其實(shí)在專(zhuān)注與認(rèn)真的情況下，都不會(huì)花太多的時(shí)間，要從小培養(yǎng)孩子認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣。從小養(yǎng)成專(zhuān)注、認(rèn)真、負(fù)責(zé)任的態(tài)度，用心寫(xiě)作業(yè)，會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心。

在小學(xué)階段，要多讓孩子玩游戲、運(yùn)動(dòng)、要讓孩子多練習(xí)陳述在學(xué)校發(fā)生的事情。學(xué)會(huì)說(shuō)，學(xué)會(huì)思考與表達(dá)，也要學(xué)會(huì)有效率的運(yùn)用時(shí)間。讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中快樂(lè)的成長(zhǎng)。

未來(lái)的升學(xué)道路多元，應(yīng)該要培養(yǎng)孩子各方面的素養(yǎng)。而素養(yǎng)，是一種知識(shí)和態(tài)度和技能的加總新學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)，孩子要有能夠靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，讓這能力可以表現(xiàn)在自我學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題和適應(yīng)未來(lái)社會(huì)上，隨時(shí)可以產(chǎn)生應(yīng)變的機(jī)智。

不要再給孩子過(guò)多的填鴨教育，要多引領(lǐng)他思考與提問(wèn)，孩子的腦筋才可以在活化中，不停的更新與進(jìn)步。

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