文丨 少年商學(xué)院新媒體部
“家庭作業(yè)”，可謂中國親子關(guān)系的一大殺器。我相信，每個陪孩子做作業(yè)的父母，背后都有一把“辛酸淚”。
前段時間，我在微博上看到一條讓人苦笑的“新聞”，一位南京的媽媽在輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)的時候，因為孩子拖拖拉拉，到晚上十點半還沒寫完，媽媽一氣急就誘發(fā)了中風(fēng)。
昨天，朋友圈又被幾個孩子做作業(yè)的截圖刷屏了，為了不想繼續(xù)陪孩子寫作業(yè)，家長們干脆在朋友圈刊登起了征婚廣告！
雖然上面這些消息都有戲謔成分，但又揭露了陪孩子寫作業(yè)是讓家長非常頭疼的事情，一出來就引發(fā)了家長們的強(qiáng)烈吐槽，紛紛開始分享陪孩子做作業(yè)的“光榮歷史”——
“事兒多、一寫作業(yè)就要喝水、尿尿、大便、手麻、腳癢、肚疼?！?/span>
“磨磨蹭蹭，半天寫出不來幾道題?！?/span>
“給孩子講了無數(shù)遍的題，他還是能錯?！?/span>
“自從陪孩子做作業(yè)，發(fā)現(xiàn)我們都得了一種病，她得了拖延癥，我得了狂躁癥！”
……
陪孩子做作業(yè)這件“苦差事”，不只是中國父母在吐槽，國外的父母也不例外：
做數(shù)學(xué)作業(yè)的首要步驟是“開始哭泣”。
店員: 有什么需要幫忙的嗎？
我: 蒼天啊，但愿你可以幫我。（轉(zhuǎn)頭對孩子說）親愛的，去拿你的數(shù)學(xué)作業(yè), 這個好人會幫我們的。
我拒絕幫孩子們做作業(yè)，因為我在教他們什么是責(zé)任。也因為我并不知道作業(yè)的答案是什么。
8歲的孩子對我說：“我需要有人幫忙做作業(yè)，但不是你！”
我反駁道：“我已經(jīng)42歲了，我可以的”
8歲孩子：“上次你幫我做的全錯了，你可以像8歲的人一樣幫我嗎？”
家長在面對孩子的作業(yè)問題時很容易喪失冷靜，“親媽一秒變后媽”，還可能變成“男女混合雙打”。
這讓我想起一份名為《中國中小學(xué)生寫作業(yè)壓力報告》的資料，調(diào)查顯示：2017年，我國中小學(xué)生每天寫作業(yè)的時長達(dá)到了2.82個小時，是日本的3.7倍，韓國的4.8倍，全世界平均水平的近3倍。
有91.2%的家長有過陪孩子寫作業(yè)的經(jīng)歷，其中，每天陪的高達(dá)78%，時長超過4小時，更有75.79%，即每4個家庭里，就有3個，曾因?qū)懽鳂I(yè)發(fā)生過親子矛盾。
孩子不寫作業(yè)可以嗎？
陪孩子寫作業(yè)能引起這么多問題，有家長就開始思考能不能讓孩子少寫或者不寫作業(yè)？
前幾天，我們就分享了一個媽媽為兒子做的小小革命：從讓老師減少作業(yè)，到完全沒有作業(yè)的歷程（點擊閱讀相關(guān)文章）。同樣也引發(fā)了許多家長的共鳴：
即使不寫作業(yè)，成績還是“倍棒”！
Alina：我有到學(xué)校向班主任及各科老師，年級主任爭取減作業(yè)，老師們集體被我說服了。孩子依然取得優(yōu)異的成績，位列班級前三。學(xué)習(xí)成績好，其實并不需要太多簡單重復(fù)的作業(yè)，那會讓孩子從小養(yǎng)成死記硬背的犯懶模式，而非開拓性的思考模式。
英子：我家一直從進(jìn)學(xué)校就告訴老師不做作業(yè)，老師也允許了。直到現(xiàn)在，小孩都沒有很差的成績，反而一直保持在前十，我們已經(jīng)很知足了。每天和小朋友一起，可以隨便做自己想做的事情。
實在做不完，老師又不肯答應(yīng)少做作業(yè)，我只好挽起袖子幫孩子做了！
Chen：小學(xué)階段，只要是重復(fù)性的作業(yè)，我模仿孩子筆跡替孩子寫。曾試圖和老師溝通，還沒表述完，老師就一棍子打死了。
娟子：以前與老師溝通不寫作業(yè)，結(jié)果是行不通的。只好采取幫孩子寫他已經(jīng)掌握的，例如:1、針對反復(fù)抄寫字詞課文；2、同類型的數(shù)學(xué)計算題目。同時幫助孩子提高學(xué)習(xí)效率，從理解的角度掌握知識點，通過請孩子講題給我聽，判斷孩子掌握的程度。留出更多的時間閱讀，做小實驗，討論問題。
顏：孩子的作業(yè)大部分都是我替寫的，因為老師不同意減免作業(yè)，到現(xiàn)在為止孩子的成績一直都是班上前三，而保持成績的秘訣就是課外閱讀外加自由玩耍。
當(dāng)然，不是所有孩子都適合不寫作業(yè)。
周：小孩小學(xué)一年級的時候，只有寫字作業(yè)和課外資料作業(yè)，但我發(fā)現(xiàn)他字跡潦草做作業(yè)速度超快，我覺得這只是為了完成而去完成，就和他商量不做作業(yè)也不做黃岡習(xí)題，改為自我練字，頂著壓力和老師說了這事。
一個學(xué)期后考試只有八十幾分，老師并不待見，身邊所有的家人都指責(zé)我，老師背地里也和親戚說起這事，我才知道老師表面允許其實她內(nèi)心也并不答應(yīng)，只要教育制度不改分?jǐn)?shù)在她那還是挺重要的。我也只能重新妥協(xié)。
陪孩子寫作業(yè)的“正確姿勢”
寫不寫作業(yè)是一個沒有正確答案的命題，讓全部孩子都不寫作業(yè)也不現(xiàn)實，作業(yè)是一種鞏固孩子所學(xué)知識的方法，做不做作業(yè)，要因人而異。
但大部分家長“勞心勞力”輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)的效果并不理想。今天，我們分享另外一個媽媽的建議——當(dāng)我們陪孩子寫作業(yè)時，怎么做才更有效：
1、要讓孩子明確的知道，寫作業(yè)是自己的責(zé)任
從開始陪孩子寫作業(yè)，就要讓孩子知道，寫作業(yè)是孩子自己的責(zé)任。孩子在寫作業(yè)時，遇到不會的地方，可以跟孩子討論，但請不要直接告訴他答案。如果父母直接給孩子答案，會養(yǎng)成孩子依賴的惰性。
因為我們沒有買參考書，所以遇上不會的，就是親子之間的腦力激蕩時間，彼此開始認(rèn)真討論或是翻閱書籍查看。
有時，孩子難免會說：“媽媽，有買參考書的同學(xué)，都可以直接抄答案，我們要不要買？”我問：“你覺得呢？”他想了想說：“還是不要好了，光抄答案，也不是真的會?！?/span>
其實，很多孩子就是習(xí)慣于抄答案，才會造成多花了那么多學(xué)習(xí)的時間與金錢，卻不一定有好的成績。因為，孩子根本就沒有學(xué)懂，也沒有思考學(xué)習(xí)的內(nèi)容，他只是把答案抄過來，抄過去，卻沒留在學(xué)習(xí)的記憶庫里。
寫作業(yè)的目的，是加強(qiáng)練習(xí)，與驗收學(xué)習(xí)成果，鼓勵孩子靠自己認(rèn)真的寫。
2、孩子的作業(yè)有錯誤，用引導(dǎo)的方式讓他發(fā)現(xiàn)
發(fā)現(xiàn)孩子的作業(yè)有錯誤，不要急著當(dāng)“橡皮擦父母”，不要直接擦掉。要引導(dǎo)孩子自己發(fā)現(xiàn)錯誤，這樣他才會記起錯誤，學(xué)到正確的知識。
比方說，在數(shù)學(xué)上，要孩子再看看題目問的是什么？或是讓孩子讀出題目，在看與讀中，孩子就可以多理解與思考。
針對作業(yè)字跡，美丑的要求，每個老師都不一樣，孩子手部肌肉的發(fā)育，也差異很大，要看孩子是否認(rèn)真，盡力。
孩子寫作業(yè)的態(tài)度認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，但字跡不漂亮，就要多鼓勵他。如果，孩子隨便寫一寫，就想交差了事，就要嚴(yán)格要求他。
寫作業(yè)的態(tài)度，就是面對學(xué)習(xí)的態(tài)度，態(tài)度很重要，一定要認(rèn)真與專注。
3、寫作業(yè)時要專心與仔細(xì)
寫作業(yè)時，要要求孩子專心與仔細(xì)。孩子專心寫作業(yè)，其實很快都可以完成。寫完作業(yè)，要求孩子自己先看一遍，再請父母幫忙看。
專注與仔細(xì)，不但可以有效率地運用時間，也可以避免出錯，事后還要花上更多的時間去進(jìn)行除錯或彌補(bǔ)，所以，從小就要讓孩子建立良好的習(xí)慣和態(tài)度，真的很重要。
4、父母的陪伴如果造成干擾，要離開
有時候，在旁邊陪孩子寫作業(yè)，孩子會一直想跟父母聊天，其實反而造成對彼此的干擾。特別是親子關(guān)系良好互動的情況下，孩子總是有很多話想跟父母說，這時，要鼓勵孩子盡快認(rèn)真的把作業(yè)寫完，大家就可以一起進(jìn)行別的事。
讓孩子知道，遇上作業(yè)有問題時，可以找父母討論。但是不要利用寫作業(yè)的時間，跟父母聊天。那會讓寫作業(yè)的時間延長，一次專心做一件事，可以訓(xùn)練孩子專注與負(fù)責(zé)。
5、鼓勵孩子，認(rèn)真寫完作業(yè)，就可以自由運用時間
當(dāng)孩子把作業(yè)寫完，剩下的時間，要讓孩子可以自由運用。不管是玩游戲、看書、運動，或是說話聊天。不要再讓孩子寫其他的練習(xí)冊，過多的練習(xí)，只會讓孩子對學(xué)習(xí)退避三舍，產(chǎn)生排斥。
要讓孩子知道，有效率的完成回家作業(yè)，剩下的時間，就可以做自己想做的事情。這樣，孩子才會珍惜時間，把寫作業(yè)的效率提高。
我在學(xué)校代課時，若有剩余時間讓孩子們寫作業(yè)，大概都會出現(xiàn)兩種情形，一種寫完作業(yè)就可自由運用時間的孩子，都會趕快認(rèn)真的寫；另一種不想寫的孩子，就會選擇看書、畫畫，甚至發(fā)呆。
因為他們說：“老師，我作業(yè)如果寫完了，在輔導(dǎo)班就要多寫考卷，所以作業(yè)要留在輔導(dǎo)班寫?！焙⒆诱娴牟幌矚g，一直重復(fù)的書寫與練習(xí)。
6、高年級以后，可以不用檢查孩子作業(yè)
每個孩子的個性不同，父母可以依照孩子的需求，決定何時停止幫孩子檢查作業(yè)。當(dāng)然，這也跟老師的需求有關(guān)，有些老師希望家長配合檢查作業(yè)；有些老師希望家長只要確認(rèn)孩子有寫作業(yè)就好，而不用看內(nèi)容。這需要父母和老師相互配合。
要不要看孩子的作業(yè)內(nèi)容？這可以慢慢地放手。當(dāng)孩子到高年級時，可以跟孩子說，不會再仔細(xì)幫他檢查作業(yè)，要他自己完全負(fù)責(zé)。
最遲，到初中時，就不需要再幫孩子檢查作業(yè)。因為這會造成兩種狀況，不是讓孩子過度依賴，就是造成親子關(guān)系過度緊張，對親子雙方都不好。
寫作業(yè)，其實在專注與認(rèn)真的情況下，都不會花太多的時間，要從小培養(yǎng)孩子認(rèn)真寫作業(yè)的習(xí)慣。從小養(yǎng)成專注、認(rèn)真、負(fù)責(zé)任的態(tài)度，用心寫作業(yè)，會讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心。
在小學(xué)階段，要多讓孩子玩游戲、運動、要讓孩子多練習(xí)陳述在學(xué)校發(fā)生的事情。學(xué)會說，學(xué)會思考與表達(dá)，也要學(xué)會有效率的運用時間。讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中快樂的成長。
未來的升學(xué)道路多元，應(yīng)該要培養(yǎng)孩子各方面的素養(yǎng)。而素養(yǎng)，是一種知識和態(tài)度和技能的加總新學(xué)習(xí)，也就是說，孩子要有能夠靈活運用知識的能力，讓這能力可以表現(xiàn)在自我學(xué)習(xí)、解決問題和適應(yīng)未來社會上，隨時可以產(chǎn)生應(yīng)變的機(jī)智。
不要再給孩子過多的填鴨教育，要多引領(lǐng)他思考與提問，孩子的腦筋才可以在活化中，不停的更新與進(jìn)步。
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