“國(guó)民才女”再刷屏：18歲的她，熟讀2000首古詩(shī)詞，613分考入清華

文 | 米飯

少年商學(xué)院新媒體部副主編

讓世界成為孩子的課堂

氣質(zhì)出塵的“國(guó)民才女”

時(shí)間閃回到2017年的第二屆《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》的舞臺(tái)上，一位飄逸靈動(dòng)、從容自信的16歲女孩，在與上期擂主激烈的比賽中，輕輕吟誦出《詩(shī)經(jīng)》中《七月》的名句，“七月在野，八月在宇，九月在戶，十月蟋蟀入我床下?！?/span>

（武亦姝念出《詩(shī)經(jīng)》中的名句）

（評(píng)委流露出驚喜之色）

這一開口，大家便被她如幽谷芝蘭般的聲音深深迷住。連評(píng)委都被她的表現(xiàn)驚艷，給了““詩(shī)歌的真善美是滲透到她心里去的”這樣至高的評(píng)價(jià)。

更有人說(shuō)，這個(gè)視陸游為男神，有著深厚文化底蘊(yùn)和優(yōu)雅談吐的女孩，真的是“滿足了人們對(duì)古代才女的所有想象”。

而當(dāng)時(shí)還在復(fù)旦附中讀高一的武亦姝，不僅在節(jié)目的第一環(huán)節(jié)中斬獲了第二季開播以來(lái)的最高分，還在接下來(lái)的比賽中頻頻說(shuō)出流傳度較低的詩(shī)詞——據(jù)統(tǒng)計(jì)，她的詩(shī)詞儲(chǔ)備量達(dá)到了驚人的2000首。

不過(guò)印象最深的是節(jié)目過(guò)后，眾多網(wǎng)友對(duì)武亦姝的評(píng)論，以及背后引出來(lái)的很多家長(zhǎng)討論的話題——“孩子到底要不要背那么多古詩(shī)詞”。

比2000首古詩(shī)詞更可貴的

一旦一個(gè)人在某方面出類拔萃，總會(huì)有不同聲音，對(duì)武亦姝來(lái)說(shuō)亦是如此。有人說(shuō)，她肯定是個(gè)“天才”，否則學(xué)業(yè)那么重，哪兒有時(shí)間背會(huì)那么多古詩(shī)；有人說(shuō)，肯定是從小背父母逼著背的，肯定“童年比較缺失”之類。

這些聲音其實(shí)都正常。不過(guò)事實(shí)是怎樣的呢？在2000首古詩(shī)詞之外，更可貴的是至少三件事。

一是，武亦姝并不是一個(gè)偏執(zhí)狂，也并沒有偏科。據(jù)悉，她文理發(fā)展均衡，還是班級(jí)的化學(xué)課代表。

二是，她堅(jiān)持背古詩(shī)詞，特別在學(xué)業(yè)繁重的時(shí)候還能如此，是出于熱愛。用她的話來(lái)說(shuō)，“只要我還能享受到，就夠了?！?/span>

第三點(diǎn)尤其值得一提，就是她所在的復(fù)旦附中，重視古詩(shī)文教育的環(huán)境。

武亦姝在《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》節(jié)目中背誦的帶“月”字詩(shī)句，“七月在野，八月在宇，九月在戶，十月蟋蟀入我床下”，出自《詩(shī)經(jīng)·七月》，而這首詩(shī)均收錄于復(fù)旦附中校本教材《中華古詩(shī)文閱讀》。

據(jù)悉這套校本教材一共6冊(cè)，在復(fù)旦附中和語(yǔ)文課本同為必修，融入日常教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容大大超出考綱要求。

這套校本教材的主編之一、復(fù)旦附中語(yǔ)文教研組長(zhǎng)黃榮華，在接受澎湃新聞?dòng)浾邔ＴL時(shí)說(shuō)的一個(gè)故事也讓人印象深刻。高考只占6分的古詩(shī)文默寫，在復(fù)旦附中平常的測(cè)試中都要占到二三十分。因此，常有家長(zhǎng)質(zhì)疑學(xué)校這個(gè)安排會(huì)浪費(fèi)孩子時(shí)間，甚至有個(gè)學(xué)生在兩年里找了他五六次，問為什么要背那么多古詩(shī)文，可不可以不背。

（武亦姝的手寫古詩(shī)詞）

因此，黃榮華說(shuō)，武亦姝的走紅，只能反襯出古詩(shī)文教育還有很大的上升空間，“因?yàn)椋▽W(xué)生）普遍對(duì)古詩(shī)文缺乏更深刻的認(rèn)識(shí)，所以出現(xiàn)了這種追捧。”

換言之，不是武亦姝在古詩(shī)詞方面的造詣?dòng)卸嗌?，是很多孩子在這方面的修養(yǎng)已經(jīng)少得讓人擔(dān)心。

能夠率真地表達(dá)這樣觀點(diǎn)的老師是難得的。他曾多次對(duì)記者說(shuō)，他擔(dān)憂的是中國(guó)的中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)正落入“工具理性”的陷阱，很多老師正在做的是“考什么就教什么”，“用最小的投入，獲得最高的產(chǎn)出、最高的分?jǐn)?shù)”。

不要再為孩子

要不要從小背古詩(shī)詞而糾結(jié)

要不要從小讓孩子背那么多古詩(shī)詞？會(huì)不會(huì)對(duì)孩子成長(zhǎng)不好啊？如今18歲的武亦姝再度走紅，也再一次引發(fā)家長(zhǎng)們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)社群里對(duì)這一話題的討論。其實(shí)這是老生常談了。如果用一句話來(lái)回答，那就是：自然發(fā)生的事情，就讓它發(fā)生吧。

首先，古詩(shī)詞能提升孩子的感受力。就像武亦姝同學(xué)說(shuō)的，“古典詩(shī)詞中蘊(yùn)含的美感和情意，現(xiàn)代語(yǔ)言很難給人這種感覺。”拒絕古詩(shī)詞，就是在拒絕孩子以另一種方式感受世界的可能性。

換句話說(shuō)，如果你是逼孩子死記硬背的，就一定不要干，家長(zhǎng)威權(quán)主義是今天中國(guó)孩子創(chuàng)造力被磨滅的根源之一；但是如果家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子從小從感受古詩(shī)詞的意境開始，循循善誘，倒是無(wú)妨。

其次，它提升孩子的未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力。不少拒絕古詩(shī)詞的人都認(rèn)為，“面向未來(lái)的孩子沒必要去背幾百年前的人說(shuō)的話”。事實(shí)上，在未來(lái)，“對(duì)美的本質(zhì)有認(rèn)知”將成為一種核心競(jìng)爭(zhēng)力，而背誦古詩(shī)詞無(wú)疑是讓孩子收獲對(duì)美的認(rèn)識(shí)的絕佳途徑。

少年商學(xué)院微信曾分享另一位超級(jí)奶爸“葫蘆爸”的分享《孩子從小背過(guò)的詩(shī)將如何影響TA的一生》，他這樣說(shuō)：

未來(lái)的世界，需要孩子們從純粹的就業(yè)技能導(dǎo)向，轉(zhuǎn)向?qū)γ赖谋举|(zhì)認(rèn)知。

文學(xué)是美。讓孩子學(xué)古詩(shī)，與讓孩子學(xué)習(xí)畫畫是一樣的。目的不是教“會(huì)”孩子，而是培養(yǎng)他的興趣，讓他掌握認(rèn)知美的一種方式，自己去運(yùn)用。

父母假如本身就認(rèn)同這種美，這種美充斥他們的生活，孩子會(huì)耳濡目染，這是一個(gè)自然而然的過(guò)程。哪里需要勉強(qiáng)，哪里還會(huì)刻意，你就在那兒，用筆抄詩(shī)詞，他看你老這樣，慢慢就吸引過(guò)來(lái)了。你再告訴他，這個(gè)字的意思是什么，兩個(gè)字連成的詞意思是什么，一句話的意思是什么？慢慢的，他不光會(huì)背詩(shī)，還認(rèn)了字，懂了句意，還有可能想寫上幾筆。

最后，它能給孩子的人生做指引。常言道，腹有詩(shī)書氣自華。“氣”不是簡(jiǎn)單地指讀書所帶給人的儒雅之氣，更指古代讀書人所推崇的在面對(duì)人生的失意和困窘時(shí)的樂觀豁達(dá)的態(tài)度，能穿越時(shí)空，傳遞給今天的孩子。

回到紅墻邊變成少年

如今，畢業(yè)之際，武亦姝還為母校填詞作曲了一首原創(chuàng)畢業(yè)歌《紅墻邊》，歌詞是這樣唱的：“時(shí)光今晨忽然悄悄來(lái)叩我門，說(shuō)將要起航，一切可都收拾妥當(dāng)，我慌忙起身，細(xì)打點(diǎn)行裝，一共恰好是三年長(zhǎng)……”

6分鐘的歌詞，將高中三年時(shí)光拆解成一個(gè)個(gè)細(xì)碎而動(dòng)人的片段，記憶里的浮光掠影中，這群即將揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的少年少女紅了眼眶，也讓人再度看到一個(gè)熱愛經(jīng)典古詩(shī)詞的女孩，低調(diào)沉穩(wěn)又溫暖的精神狀態(tài)。

（由武亦姝作詞，并參與作曲的《紅墻邊》）

有趣的靈魂，需要時(shí)光的饋贈(zèng)，和經(jīng)典的積淀。多少人，即使成年離開校園，依然渾渾噩噩地虛度人生，找不到能讓自己覺醒的動(dòng)力，漸漸在歲月的磨礪中失去光彩。

但武亦姝卻在詩(shī)詞中，變得更加堅(jiān)定自信和清醒通透。兩年過(guò)去了，她亦兀自成為更加優(yōu)秀的自己，這些令人驚喜的美好，都源于當(dāng)初對(duì)古詩(shī)詞的發(fā)自內(nèi)心的喜愛。

著名美學(xué)家朱光潛先生說(shuō)：“詩(shī)比別的文學(xué)都要更謹(jǐn)嚴(yán)、更純粹、更精致?！?/strong>中國(guó)語(yǔ)言文字的精妙之處,在古詩(shī)詞中體現(xiàn)的最為淋漓盡致。那些生活中對(duì)古詩(shī)詞信口拈來(lái)的人，都是豐富閱讀與背誦之后的知識(shí)沉淀。