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演講｜胡睿綺，13歲赴英留學(xué)
現(xiàn)就讀于牛津大學(xué)就讀生物醫(yī)藥系
授權(quán)自公號“教育者論壇”
學(xué)院君說：牛津女孩胡睿綺和我們印象中的名校生有點不同，她自稱“從小沒有哪方面特別拿得出手”，無論是學(xué)科知識還是課余活動，都停留在一個“還算感興趣，完成得也不錯”的程度，卻順利進入了牛津大學(xué)（剛被泰晤士報高等教育評為全球排名第一的大學(xué)）。在近日上?！敖逃哒搲爆F(xiàn)場，她分享了自己的故事——學(xué)校和家庭如何在不經(jīng)意間給她無法取代的軟技能的。
現(xiàn)在距離我2003年在這里參加小學(xué)入學(xué)典禮，已經(jīng)過去十四年了。得知教育者論壇選中我作為校友代表來到這里和大家做分享的時候，我頗為受寵若驚。我私心當然是希望他們是看中我個人形象端正、能說會道。但實際上我知道大概還是因為我就讀的牛津大學(xué)剛被泰晤士報高等教育評為全球排名第一的高校。這么順著數(shù)，也該數(shù)到我，哈哈。玩笑歸玩笑，為什么大家會青睞所謂的名校生呢？他們究竟好在哪里？
說到名校，大家很多首先會聯(lián)想到對某種專業(yè)技能的天賦，或者對某種社會活動的熱衷。相信大多數(shù)的高中生都有過這樣的困惑，比如：“高中快要畢業(yè)了，我卻還沒有在某項學(xué)科上展示出特殊的天賦?！被蛘摺拔覅⒓舆^不少課余活動，但并沒有哪一樣特別觸動到我，讓我對它有無窮無盡的熱情”。
這樣的我，要怎么讓心儀的大學(xué)看到我的好，對我青睞有加呢？
（演講者胡睿綺，13歲獨自前往英國女校留學(xué)，現(xiàn)在牛津就讀生物醫(yī)藥系本科。）
事實上，在我寫大學(xué)申請文書的時候，也曾挖空心思地把自己寫成一個從小對某種東西有著極大的熱情，然后把興趣刻苦鉆研成技能的人。但是嘗試了一段時間后，我放棄了，因為我知道那不是我。
作為一個學(xué)生，從小我就沒有哪方面特別拿得出手，無論是學(xué)科知識還是課余活動，我都停留在一個“還算感興趣，完成得也不錯”的程度，但單看哪一個都沒有足夠的競爭力讓我進入世界頂尖的名校。
所以，難道是認可我的同學(xué)、老師們、錄取我的大學(xué)招生官們集體看走眼了嗎？還是說，雖然我沒有特別拔尖的硬技能，但是在這些四平八穩(wěn)的硬技能的背后，我擁有一些難能可貴的軟技能，也就是所謂的綜合素養(yǎng)，讓我有了和單項技能優(yōu)異的同學(xué)們分庭抗禮的能力？
我不是一個教育者，培養(yǎng)孩子的經(jīng)驗一定不及各位老師和家長們，所以我并不能教會大家怎么賦予您的孩子高超的綜合素養(yǎng)。我在這里，只想把我成長經(jīng)歷中的一些反思分享給大家，有關(guān)我認為我身上這些看不清、摸不著的軟技能究竟從何而來。
學(xué)校氛圍讓我由內(nèi)而外愛學(xué)習
軟技能不像硬技能，可以靠上補習班獲得。軟技能需要合適的環(huán)境和足夠的耐心來孕育。
今天我想說說我的學(xué)校和家庭在這之中分別扮演了什么樣的角色。
首先說學(xué)校。在我的小學(xué)和初中時期，上海協(xié)和雙語學(xué)校正值創(chuàng)校初期，還沒有現(xiàn)在這么熱門，各種學(xué)習能力的學(xué)生都有，而我的學(xué)習成績，在這么一群孩子里勉強能夠上平均分。在這種情況下，學(xué)校在保證我各科都過關(guān)的前提下，從不強迫我去把我較弱的科目補強，而是鼓勵我把更多的時間花到我擅長，也感興趣的科目上去。
這可能和當下的普遍作法相反，但對我而言確實是很有效。我不僅因此找到了適合自己的學(xué)習方式，更喜歡上了學(xué)習，沒有對較弱的學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒。
小學(xué)讀國際部時，因為英文比英語為母語的同學(xué)們差很多，所以成績總體較弱。雖然學(xué)習成績不突出，我喜歡運動和交友的特點倒是有所顯露，憑著在校擊劍隊和田徑項目的表現(xiàn)，還是時常能得到老師和同學(xué)們小小的贊賞和崇拜，讓我在學(xué)業(yè)不突出的情況下，在學(xué)校行走得仍舊很自信。
初中后半段，轉(zhuǎn)去浦東校區(qū)的國內(nèi)部，因為在國際部積累的語言優(yōu)勢，開始在考試中略略顯出了優(yōu)等生潛力。但我認為，比語言優(yōu)勢更為重要的，是我從小沒有被各種補習班和學(xué)業(yè)壓力給磨滅的對學(xué)習的熱情。
可以說，在國內(nèi)部的兩年，我雖然既不是班里成績最好的，也不是最刻苦努力的，但我絕對是學(xué)習的時候心情最愉悅的。時不時的我會在自習課的時候小聲歡呼一聲，同學(xué)老師以為我在開小差，看什么有趣的課外書，但我真的只是因為終于鬧明白一道應(yīng)用題到底怎么解，所以打心眼里感到激動。
擇校偏選排名低的？
大人耐心傾聽的重要性
后來決定出國留學(xué)，先到英國讀中學(xué)。在擇校時，還是堅持本著選一所適合我的學(xué)校來讀的原則，所以選了一所綜合排名100名開外的學(xué)校。以我當時的英語水平，我是可以擠進排名更高的學(xué)校的，但我很清楚進入那樣的學(xué)校我不會出挑。
所謂的名校和普校最大的區(qū)別在于，在名校優(yōu)秀的學(xué)生聚集，學(xué)校在每個領(lǐng)域挑選最有天賦的學(xué)生加以培養(yǎng)，而在普校，不是每個領(lǐng)域都有一抓一大把的好腦袋瓜，因此老師更善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的優(yōu)勢。此外，排名沒那么高的學(xué)校對升學(xué)率的看重不如常年維持在前十名前二十名的學(xué)校那么錙銖必較。它們更在乎學(xué)生自己的興趣與決定。
比如我在GCSE考試，也就是英國的中考中，文科成績比理科成績好上不少，特別是雖然沒有任何基礎(chǔ)，但出國后突然變得極為感興趣的藝術(shù)，是以滿分畢業(yè)的。當時老師們都以為我高中會選擇與藝術(shù)相關(guān)的科目，也有信心這樣我在升學(xué)中會有更好的表現(xiàn)。
但我卻十分擔心把熱愛變成專業(yè)后會磨滅我對它的熱情，所以高中A-levels選課的時候我毅然選了四門理科。當時我的老師們感到很震驚，也私下找我談了多次，擔心這是我的家長考慮到就業(yè)壓力替我做出的選擇。
當我多次說明這真的是我自己的決定的時候，校方也就釋然了，覺得，既然我能通過自己的努力使我在藝術(shù)方面拔尖，那當我把這份努力轉(zhuǎn)投到科學(xué)學(xué)科上去，一定也會有一樣的結(jié)果。
總之，從小學(xué)到初中再到高中，學(xué)校一直順應(yīng)這我成長的節(jié)奏，順其自然地教育著我。雖然我每個階段的優(yōu)勢各有不同，但都有得到學(xué)校的認可。
學(xué)習不夠“努力”
我得到了寶貴的實踐機會
不僅是學(xué)科上的優(yōu)勢，學(xué)校也鼓勵著一切出色的軟技能。
在我的英國高中每屆高二的學(xué)生都可以競選經(jīng)營學(xué)校旗下的企業(yè)。當時我對時尚設(shè)計這一塊特別感興趣，就應(yīng)聘了服裝店主管的位置。
填表格時發(fā)現(xiàn)每人都還必須填寫一個第二志愿，我思來想去沒有更喜歡的部門，就抱著試試看的心情填了總經(jīng)理。沒想到面試結(jié)果公布之后，我在主管、經(jīng)理欄找了一大圈沒找到后，居然在表格最上方總經(jīng)理那一欄看見了自己的名字。
我仍舊記得我們的企業(yè)顧問曾經(jīng)調(diào)侃我：她說，和你同時競爭上崗的同學(xué)們之中，我讓比你有經(jīng)濟頭腦的去管了財務(wù)，讓比你有創(chuàng)意的去管了產(chǎn)品研發(fā)，讓比你善于和人打交道的去管了銷售，最后剩下你一個，只能讓你當這個總經(jīng)理了。
我當時有點哭笑不得，但在后來一年打的各種交道中我才得知，選中我做總經(jīng)理主要有兩個原因，都是我意料之外的。
一是我一向比較善于安慰人，所以到了高年級就常常被派去處理低年級的學(xué)妹們之間鬧的小別扭，或者被安排和情緒容易不穩(wěn)定的同學(xué)做室友。這聽起來像個苦差事，可在老師們一遍遍的鼓勵和指點下，我就像打闖關(guān)游戲一樣，充滿了斗志又極有成就感。
這給我在學(xué)校里博取了一個善解人意，好合作的名聲，因此大家一致認為我不會做一個獨裁者，由我來領(lǐng)導(dǎo)每個人都能最大程度地發(fā)揮自己的專業(yè)特長。
另一個原因就更夸張了，說是對比起在學(xué)校和我成績差不多好的同學(xué)們，我花在學(xué)習上的精力明顯更少，因為經(jīng)?？匆娢以谘芯恳恍┖蛯W(xué)業(yè)無關(guān)的各種興趣愛好。在所有的職位中，總經(jīng)理需要承擔最多的責任，也占用最多的課余時間。
老師們認為，管理企業(yè)不會給習慣于被各種不重要的事占據(jù)時間精力的我，帶來太大的成績方面的影響，反而會進一步加強我的時間管理能力。被她這么一說，搞得我都覺得我做總經(jīng)理再合適不過了。
家有全能學(xué)霸姐姐
父母總有本事讓我不自卑
除了學(xué)校方面地刻意培養(yǎng)，我的家庭也為我營造了一個積極的氛圍。
這次論壇的第一期，第一位演講嘉賓是一位滬上知名的校長，他開篇用了5分鐘舉了他一位得意門生的例子。他口中的這位得意門生從小學(xué)習成績優(yōu)異，考試回回滿分，全額獎學(xué)金就讀了美國排名前二十的大學(xué)，畢業(yè)后又在Stanford念了MBA。
這位幾乎典型的別人家的孩子對于我的殺傷力更甚于一般的“別人家的孩子”，因為她就是我的姐姐。
姐姐大我七歲，在我還只會瞎玩的時候就已經(jīng)十分懂事了?？梢韵胂?，如果我的一項項硬指標被一再拿來和姐姐比較，必定會顯得我從學(xué)業(yè)能力到上進心都很差，使我對自己失去信心，和姐姐的關(guān)系也許也會處得不那么融洽。
但是，我的家人在這件事的處理上讓我每每回想起來都充滿感激。家長們從來不吝嗇對我們姐妹倆的夸獎，可以說我們是在一片贊美聲中長大的孩子。
金光閃閃的姐姐永遠有著大人們夸不完的好表現(xiàn)，但每次夸獎姐姐“成績好，又評上了三好學(xué)生”的同時，也一定會夸獎我?guī)拙洹俺燥埐焕速M”，或者?“待人接物有禮貌”。至少以我當時的理解，這兩份贊美來得是同樣真誠的。這讓我覺得成績好和熱情有禮貌都是很棒的表現(xiàn)，硬技能和軟技能沒有上下之分。
既然我沒法做到和姐姐一樣每回考試都名列前茅，至少我還可以每次家里來客人都主動熱情地問好，并奉上一杯茶。
從小的硬技能比拼很殘酷，會打擊信心，可是鼓勵軟技能，一定會有正面的效果。軟技能沒有比拼，沒有公認的“最善良”，或者“最真誠”。只要愿意努力，每個人的軟技能都可以有顯著的進步，每一點進步都值得被表揚。
我身上的多數(shù)軟技能，可以說是長期積累后的自然流露。記得近兩年前參加牛津大學(xué)面試，我的兩個面試官中其中一位得了重感冒，坐在那里每一秒都很難熬的樣子。碰巧我是當天最后一個接受面試的考生。其實當天面試中探討的問題很有趣，我也有能夠從多個角度詳細回答問題的知識儲備。
但我實在覺得挺心疼努力支撐著自己的考官的，覺得這種時候賣弄自己的學(xué)問很自私，很不合適。于是我用最簡短的語句回答了他所有的問題，提前結(jié)束了這場面試。臨走的時候，我看到他因為終于可以回家睡大覺而松了一口氣的樣子，突然覺得名校的導(dǎo)師也并不是那么遙不可及。我像對鄰家大叔一樣對他說，?“真希望你能早點好起來！”
一點不夸張，他看向我的眼神一亮，笑著對我道謝，甚至在被錄取后的新生晚宴上他又再一次認出了我，對我當時的體諒表示了感謝。
這件事讓我想到小時候和媽媽之間的問答。她從來不問?“下次成績能到前十名嗎？”因為這會讓我沒法給出承諾，她總是問“下次碰到事，能繼續(xù)懂得為對方著想嗎？”?這時候我就能自信挺直腰桿大聲回答??“嗯！我可以！
（上為演講視頻）
反觀我被大家視作成功的成長歷程，我的家庭、學(xué)校、以及整個朋友圈子都給了我足夠的耐心，沒有以扼殺我的天賦為代價來把我打磨成一個各項硬指標都優(yōu)秀的人。
我每一點進步，都是在自己認為準備好了之后主動勇敢地邁出的，沒有人限制我的成長，更沒有人試圖拔苗助長。
而我身上的軟技能就是在這樣的耐心與包容之中慢慢積累的。我相信，無論我之后的學(xué)業(yè)把我的專業(yè)技能鍛煉得多么純熟，這些軟技能才是真正把我從人群中區(qū)分出來的，屬于我自己的特色。
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