看了美國(guó)小學(xué)教室的墻，就知道這里的孩子為何不怕犯錯(cuò)

文｜小白&小喵

授權(quán)自公號(hào)：美國(guó)教育漫談（USA_edu）

走進(jìn)美國(guó)的教室，不少墻上都貼著這樣的東西：

與其說“好難啊”，不如說“這得花一些時(shí)間做到”；與其說“我放棄了”，不如說“我是不是忽略了什么”……

與其說“我做錯(cuò)了”，不如說“錯(cuò)誤會(huì)讓我成長(zhǎng)”；與其說“我數(shù)學(xué)就是不行”，不如說“我要用數(shù)學(xué)來好好訓(xùn)練我的大腦”……

這就是“固定型心智”和“成長(zhǎng)型心智”的區(qū)別——也是美國(guó)現(xiàn)在最火的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。

錯(cuò)誤幫助大腦成長(zhǎng)

Caroline Murphy 就是美國(guó)一所學(xué)校的數(shù)學(xué)老師。每年她都要思考怎么去裝扮自己看起來空蕩蕩的教室，以什么樣的教室環(huán)境歡迎孩子們每天的到來。想起學(xué)生們常常覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程很痛苦，她就在網(wǎng)上搜索了一些關(guān)于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勵(lì)志語錄，比如“不知道不可怕，可怕的是不去嘗試?！?/span>

正當(dāng)她想要把這些勵(lì)志語錄粘貼到墻上的時(shí)候，她突然意識(shí)到，她真正想要學(xué)生們懂得的不是刻苦學(xué)習(xí)的重要性，而是明白不要懼怕犯錯(cuò)誤這個(gè)道理。

于是這一天，Caroline老師和她的學(xué)生們，從神經(jīng)科學(xué)的角度探索了犯錯(cuò)誤帶給人們的影響。她們探討了成長(zhǎng)型思維和固定型思維的區(qū)別，一起觀看關(guān)于錯(cuò)誤是如何幫助大腦成長(zhǎng)的視頻，知道了犯錯(cuò)誤其實(shí)是會(huì)幫助大腦成長(zhǎng)，而固定型的思維方式反而會(huì)抑制人們潛力的發(fā)掘：

當(dāng)我們犯錯(cuò)誤時(shí)，常規(guī)邏輯會(huì)受到挑戰(zhàn)，即時(shí)我們沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，這種挑戰(zhàn)依然刺激著大腦的發(fā)展；

我們對(duì)錯(cuò)誤的反應(yīng)，會(huì)影響我們努力的程度，從而決定我們的能量。觀察數(shù)學(xué)課堂上，對(duì)于錯(cuò)誤可以友好接受的人，更能投入數(shù)學(xué)并加倍努力，從而獲得更好的成績(jī)。

（學(xué)生們創(chuàng)作的大腦圖）

Caroline老師告訴孩子們：“在學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，我最喜歡的地方不是那些答案，而是我的錯(cuò)誤。錯(cuò)誤可以幫助我們強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，給我們反思的機(jī)會(huì)，明白自己做出了哪些努力，而不是我們?cè)谀睦锸。绾问??！?/span>

之后，Caroline老師讓同學(xué)們寫下了自己的“數(shù)學(xué)自傳”，思考一下到底是什么事情影響了自己對(duì)數(shù)學(xué)的感知。同學(xué)們用圖畫，字云等等的形式寫出了自己的故事。這也超出了老師對(duì)他們的期待。

（數(shù)學(xué)自傳）

后來，Caroline老師又將學(xué)生們的數(shù)學(xué)成長(zhǎng)記錄貼到了教室的墻上。在每一堂課上，她都會(huì)與學(xué)生們一起，提醒彼此錯(cuò)誤的重要性，努力學(xué)習(xí)的重要性，讓彼此真正的體會(huì)到：錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的一部分、錯(cuò)誤是我們不斷嘗試的見證。

培育成長(zhǎng)型思維

不管是在學(xué)科學(xué)習(xí)，還是在生活的各個(gè)方面，建立成長(zhǎng)型思維，都意味著我們會(huì)有更大的可能性成功。而犯錯(cuò)誤，則給了我們很好的機(jī)會(huì)去鍛煉自己，幫助自己建立成長(zhǎng)型思維。

如果孩子不是很清楚這個(gè)概念，下面這則視頻則會(huì)非常生動(dòng)地告訴TA，什么是成長(zhǎng)型思維。

視頻中的兩個(gè)女孩，擁有成長(zhǎng)型思維的女孩，將自己每一次的草稿貼到黑板上，通過不斷地對(duì)比，幫助自己完成最后的作品。而那個(gè)在開始時(shí)，將自己每一次草稿卷成團(tuán)扔掉的女孩，正是因?yàn)闆]有從自己的錯(cuò)誤中總結(jié)，反思，就算是一直在畫，也沒有辦法完成令自己滿意的作品。

從這個(gè)視頻中，我們可以看到錯(cuò)誤，暫時(shí)的不完美都可以幫助我們不斷地進(jìn)步，成長(zhǎng)。抱有這樣的信念，并不斷實(shí)踐，才可以培養(yǎng)我們擁有成長(zhǎng)型思維。

那么，家長(zhǎng)和老師們要如何做，才能幫助孩子在挫折中建立成長(zhǎng)型思維呢？

首先，家長(zhǎng)和老師在平時(shí)與孩子互動(dòng)的過程中，要讓孩子明白錯(cuò)誤并不可怕。當(dāng)孩子做錯(cuò)了題，行為不當(dāng)，或者犯了其他錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)和老師不應(yīng)該輕易地指責(zé)孩子，以一次的錯(cuò)誤就定義孩子為“壞孩子”。

舉個(gè)例子，老師在給學(xué)生寫評(píng)語的時(shí)候，可以用“我寫了這么多評(píng)語給你，是因?yàn)槲覍?duì)你有著很高的期待，我相信你可以達(dá)到我的期待。”去代替“請(qǐng)參照我的評(píng)語進(jìn)行修改”。采用前一種話語，可以讓學(xué)生們更有動(dòng)力，更加自信。

之后呢，我們可以幫助孩子記錄每一次犯的錯(cuò)誤，建立自己的成長(zhǎng)記錄，就像視頻中兩個(gè)女生最后采用的方法那樣，記錄下來自己每一次努力的成果。在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該注重幫助孩子從自己的努力中總結(jié)反思，摸索策略。這才是建立成長(zhǎng)型思維的關(guān)鍵。

再給大家舉個(gè)例子，昨天在家長(zhǎng)微信群里，有家長(zhǎng)說自己家的孩子蠢，問怎么辦：

“請(qǐng)問一年級(jí)的娃神經(jīng)大條怎么辦？人家說0、2、5、6、10、13填入下面的數(shù)字。他直接0-10在那里填，而且數(shù)字還重復(fù)。一開始提醒他讀題，他也讀了，然后提筆亂做。寫作，寫了四個(gè)句子，每個(gè)句子第一個(gè)字母小寫，寫一句提醒一次，寫到第七句還是小寫。我說，你沒聽見我說話嗎，你是蠢嗎，就尖叫著哭。于是雞飛狗跳，就跟腦子里有個(gè)洞一樣，所有信息都漏進(jìn)去了?！?/span>

后來和大家討論了半天，各種建議浮現(xiàn)：

“粗心說明他對(duì)這樣的題型還很陌生?！薄爸赋隽怂枰Φ姆较颉！?/span>

“其實(shí)小孩粗心也有生理上的階段性，孩子的腦部發(fā)育是循序漸進(jìn)的，大人覺得簡(jiǎn)單的孩子可能要費(fèi)很大力氣才能掌握。那天我看我隔壁音樂老師輔導(dǎo)一個(gè)孩子打架子鼓，跟他說了好幾遍，手敲一下，腳踩一下，他就是做不到，老師很耐心，我看孩子都有些不好意思了，老師還一直鼓勵(lì)，后來慢慢練習(xí)就好了。其實(shí)咱們大人是要再耐心一些?！?/span>

“急也沒有用。自從小學(xué)，我家這個(gè)總是要比同班同學(xué)慢半年。一開始我也急，后來發(fā)現(xiàn)急沒用，也就小步慢跑了。自信心很重要，說多了變傻，會(huì)做的也不會(huì)了?！泵總€(gè)孩子的性格和動(dòng)手能力都不同的。

……討論了一圈后，這位家長(zhǎng)決定回家和娃道歉。在這里提供另一個(gè)視角：孩子是不會(huì)聽大人的，但是會(huì)照大人說的做。我們班孩子滿嘴臟話，后來才知道他爸在家里就一直這樣。但其實(shí)小孩也很容易原諒大人，大人以身作則給孩子道歉，樹立榜樣，將來才更容易更別人道歉。

愿意和孩子道歉，這就是一個(gè)很好的開始。而良好的親子關(guān)心是管教的基礎(chǔ)。

其次，當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，怎么辦呢？

家長(zhǎng)和老師們可以用以下的表格，在孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，引導(dǎo)孩子認(rèn)真填寫。用這樣的方法去代替各種懲罰性措施，幫助孩子逐步建立成長(zhǎng)型思維?？梢詫⒚恳淮蔚挠涗浹b在文件夾里，形成最后的成長(zhǎng)記錄。

再次，日常生活中，可以給孩子一些心理暗示。下面分享幾張成長(zhǎng)型心智海報(bào)，打印出來可以貼在家里或教室里時(shí)刻彼此提醒。

附：其實(shí)不管教孩子什么，大人本身要自己能做到，才有資本去教育孩子——比如知錯(cuò)就改，比如向別人道歉，比如用成長(zhǎng)型思維思考問題，比如情緒管理，等等。不要懼怕犯錯(cuò)誤，我們應(yīng)該從錯(cuò)誤中鍛煉自己的成長(zhǎng)型思維，這樣才能更加成功！我們?cè)窒?strong>一張圖表看清積極父母和消極父母的思維如何決定孩子命運(yùn)，與您共勉。

對(duì)待家庭關(guān)系

當(dāng)孩子出現(xiàn)問題

對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)

家庭教育觀