文 | ?少年商學(xué)院新媒體部
前幾天，我們分享了文章
《短期看成績(jī)、中期看興趣、長(zhǎng)期看格局》
越來(lái)越多智慧父母拋棄“唯分?jǐn)?shù)論”
開始思考教育的“格局”
但“格局”到底意味著什么？
哈佛教育研究生院資深教授
戴維?珀金斯提出一個(gè)教育視角
為未知而教，為未來(lái)而學(xué)
——在復(fù)雜而多變的世界里
應(yīng)該努力培養(yǎng)人的好奇心、
啟發(fā)人的智慧、
增進(jìn)人的自主性和責(zé)任感，
引導(dǎo)孩子積極地、廣泛地、
有遠(yuǎn)見(jiàn)地追尋有意義的學(xué)習(xí)。
為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)境界
不僅哈佛大學(xué)，包括耶魯大學(xué)、
普林斯頓大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、
斯坦福大學(xué)、康奈爾大學(xué)等
80余所美國(guó)著名高校都開始認(rèn)可
一種全新學(xué)生能力評(píng)價(jià)體系
——A New Model
它由美國(guó)頂尖私立高中聯(lián)盟
Mastery Transcript Consortium推出
和美國(guó)高中傳統(tǒng)的成績(jī)單相比
它不打分，不評(píng)級(jí)
只是持續(xù)追蹤、記錄、評(píng)估學(xué)生
共8大能力
（A New Model考核學(xué)生上面8大能力。少年商學(xué)院制圖）
這些個(gè)能力
很多人其實(shí)都知道其重要性
問(wèn)題在于，
如何將之應(yīng)用于日常生活的現(xiàn)場(chǎng)
給孩子潛移默化的啟蒙與引導(dǎo)？
——下面這8個(gè)小學(xué)生
就找到了另一種方式
對(duì)應(yīng)訓(xùn)練了自己一項(xiàng)核心能力
1、Analytical and Creative Thinking
分析和創(chuàng)造力
發(fā)現(xiàn)身邊的問(wèn)題并創(chuàng)造性地解決。
浙江，10歲，黃同學(xué)
在CCTV“希望之星”英語(yǔ)風(fēng)采大賽
獲得了二等獎(jiǎng)
其中的英語(yǔ)自我介紹環(huán)節(jié)
當(dāng)別人都說(shuō)自己是奧數(shù)冠軍或鋼琴幾級(jí)
他分享了自己如何解決
“小區(qū)里人們總將垃圾扔到桶外”的經(jīng)歷
從采訪居民，到制作鱷魚垃圾桶
——用長(zhǎng)舌頭接住遠(yuǎn)處扔來(lái)的垃圾
這是他在少年商學(xué)院
“未來(lái)領(lǐng)袖成長(zhǎng)計(jì)劃之設(shè)計(jì)思維”
主題視頻直播課中的一次課后挑戰(zhàn)
他可能不知道何為“公民意識(shí)”
卻最終得到了評(píng)委們的一致好評(píng)
（鱷魚垃圾桶）
2、Complex Communication
溝通能力
10歲，長(zhǎng)沙，雙胞胎女孩
在參加少年商學(xué)院青少年思維導(dǎo)圖
主題視頻直播課程時(shí)遇到的課后挑戰(zhàn)是
“成為TED式演講達(dá)人”
確定主題為“設(shè)計(jì)學(xué)校未來(lái)圖書館”后
就畫思維導(dǎo)圖梳理開始該講什么、
觀點(diǎn)和口號(hào)是什么、
應(yīng)該選取怎樣的故事……
最后再一起用英語(yǔ)寫出來(lái)、講出來(lái)
（思維導(dǎo)圖梳理演講稿）
3、Leadership and Teamwork
領(lǐng)導(dǎo)力及團(tuán)隊(duì)合作能力
江蘇，12歲，呂同學(xué)
從小熱愛(ài)科學(xué)，飽讀各種科學(xué)好書
積累了一肚子科學(xué)常識(shí)
為什么不“出售”給鄰居小伙伴呢？
參加少年商學(xué)院
“未來(lái)領(lǐng)袖成長(zhǎng)計(jì)劃之經(jīng)濟(jì)學(xué)啟蒙”
相關(guān)主題視頻直播課后
他開了個(gè)“培訓(xùn)班”（點(diǎn)擊查看）
自己設(shè)計(jì)海報(bào)、印刷傳單
挨家挨戶敲開鄰居的門推銷
最后成功招攬了6個(gè)付費(fèi)學(xué)生
現(xiàn)正在籌備第二期
（培訓(xùn)班的海報(bào)）
4、Digital and Quantitative Literacy
信息技術(shù)及數(shù)理能力
北京，4個(gè)平均10歲的小學(xué)生
參加了少年商學(xué)院青少年美式財(cái)商
相關(guān)主題視頻直播課后
設(shè)計(jì)推出了兩代“智能送飯機(jī)器人”
他們利用“SWOT分析法”
分析每個(gè)同學(xué)的優(yōu)劣勢(shì)并確定分工
他們把餐車送到遠(yuǎn)近不同的幾個(gè)班級(jí)去
還趴在地上測(cè)量坡道的角度和長(zhǎng)度……
最終的成品有“循跡傳感器”
可以檢測(cè)、校準(zhǔn)地上黑線前行
有“雙重避障系統(tǒng)”，……
他們知道了“產(chǎn)品設(shè)計(jì)需要迭代”
學(xué)到了“品牌的威力”
認(rèn)真思考了客戶群體是什么？
并創(chuàng)作了廣告歌
（成果曾在“小學(xué)師生創(chuàng)新項(xiàng)目設(shè)計(jì)觀摩研討活動(dòng)”獲全國(guó)一等獎(jiǎng)）
5、Global Perspective
全球視野
北京，11歲半，彭同學(xué)
因?yàn)閶寢?，有機(jī)會(huì)到悉尼訪學(xué)
最引他注意的卻是中澳銀行的巨大不同
利用在少年商學(xué)院
青少年美式財(cái)商相關(guān)主題視頻直播課中
學(xué)到的知識(shí)
他做了一次中外銀行差別調(diào)研
把優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)做成了表格
又采訪了家里人對(duì)兩家銀行的滿意度
還用Minecraft設(shè)計(jì)了新型銀行
（“城堡銀行”）
6、Adaptability, Initiative, and Risk-Taking
適應(yīng)性與探索力
天津，11歲半，張同學(xué)
參加少年商學(xué)院
閱讀主題視頻直播課時(shí)
為找到“實(shí)體書店會(huì)消失嗎”的答案
在一個(gè)周末跑到附近書城做采訪
鼓足勇氣和一位工作人員搭話
卻因?yàn)檫^(guò)度緊張一下子腦袋空白
說(shuō)不出話而被采訪對(duì)象晾下
尷尬、挫敗、自責(zé)一下子涌入心頭
靠著爸爸就哭了起來(lái)
最后在爸爸的鼓勵(lì)下完成了采訪
（勇敢地堅(jiān)持了采訪）
7、Integrity and Ethical Decision-Making
誠(chéng)信與決策力
同理心是其中一個(gè)重要的子能力
它要求孩子設(shè)身處地為他人著想
從而深刻理解他人的需求
并進(jìn)一步用智慧解決問(wèn)題
上海，8歲半，樊同學(xué)
在參加了少年商學(xué)院
青少年思維導(dǎo)圖主題視頻直播課后
發(fā)現(xiàn)社區(qū)環(huán)境近來(lái)變得不太整潔
原因在于到處都有動(dòng)物的糞便
經(jīng)過(guò)一輪頭腦風(fēng)暴
他形成了解決方案關(guān)鍵詞
并用最適合分類歸納的樹形圖
把天馬行空的想法提煉為可行方案
8、Habits of Mind
心智習(xí)慣
上海，6歲半，朱同學(xué)
參加少年商學(xué)院
青少年思維導(dǎo)圖主題視頻直播課程后
意識(shí)到周末學(xué)習(xí)任務(wù)越來(lái)越多
但又想好好玩耍
找了一個(gè)休息日
詳細(xì)記錄24小時(shí)都花在了哪里
（藍(lán)色代表玩，紅色代表高效學(xué)習(xí)
綠色代表生活時(shí)間）
梳理后優(yōu)化了自己的周末時(shí)間表
并在另一個(gè)休息日完整地執(zhí)行了下來(lái)
發(fā)現(xiàn)自己高效學(xué)習(xí)時(shí)間提高了一倍
上面這8個(gè)孩子
來(lái)自不同的地方，年齡不同
但他們都沒(méi)有把自己當(dāng)成“小孩子”
而是一個(gè)能改變世界的、
有獨(dú)立思考能力的人
而他們共同的身份就是
少年商學(xué)院視頻直播課程的學(xué)員
每周一次妙趣橫生的視頻直播課程
每周一次創(chuàng)意十足的線下自主實(shí)踐
他們?cè)趨⒓右环N全新形態(tài)的互聯(lián)網(wǎng)課程
并且利用課余時(shí)間在自己身邊的社區(qū)
開動(dòng)腦筋創(chuàng)造性地解決真實(shí)問(wèn)題
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