真正的陪伴，是多陪孩子做這些“無(wú)用之事”

這是少年商學(xué)院（ID：youthmba）的第1147次分享。系少年商學(xué)院新媒體部發(fā)起的一場(chǎng)Genius Hour社會(huì)實(shí)驗(yàn)的策劃成果之一。

Childhood is a journey, not a race.?

“童年是一段旅程，而不是一場(chǎng)競(jìng)賽?！?/span>

今天是六一，

陪孩子做什么事才有“意義”呢？

打??！這是個(gè)偽命題。

多陪孩子做無(wú)用小事，才能收獲意外之喜。

譬如怎樣的“無(wú)用小事”呢？玩樂(lè)高。

有沒(méi)有搞錯(cuò)？

我孩子玩樂(lè)高已是高手中的高手了！

沒(méi)錯(cuò)！如果換種思路玩呢？

不是在家里做模型，

而是陪孩子出門用樂(lè)高看世界！

前天，學(xué)院君分享了

《假期陪孩子玩樂(lè)高的五個(gè)境界》

向全國(guó)同學(xué)發(fā)出一場(chǎng)社會(huì)實(shí)驗(yàn)的倡議：

課后走上街頭，

用樂(lè)高積木修補(bǔ)城市缺角。

很快，我們?cè)诤笈_(tái)收到了數(shù)百?gòu)堈掌?/span>

（來(lái)自大連的王子辰同學(xué)說(shuō)：“一定要為社區(qū)環(huán)境貢獻(xiàn)一條非常美的風(fēng)景線。”）

（安徽的顏佑澤同學(xué)和爸爸一起無(wú)懼風(fēng)雨，填補(bǔ)空缺）

隨照片，同學(xué)們附上的最多的感受是

“沒(méi)想到樂(lè)高還能這么玩！”

“這樣有趣的課后實(shí)踐可以有！”

……

同時(shí)，我們也收到了不少家長(zhǎng)的“質(zhì)疑”，

大家都默契地關(guān)注在同一個(gè)問(wèn)題上

——“這不就是另類彩繪么？

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，到底有什么意義？”

“好玩”VS“意義”，

一時(shí)，我們啞然。

這和我們發(fā)出號(hào)召令前的糾結(jié)一模一樣。

確實(shí)，這個(gè)創(chuàng)意讓人眼前一亮，

但它不能促進(jìn)孩子的學(xué)科成績(jī)，

不能提升孩子的才藝，

不是件了不得的能改變社會(huì)的創(chuàng)舉，

在“凡事都得立竿見(jiàn)影”的今天，

它顯得太沒(méi)有“意義”了。

但這個(gè)發(fā)問(wèn)背后隱藏的邏輯真的合理嗎？

只有“成績(jī)優(yōu)秀”、

“才藝全面”、

“履歷豐富”這三個(gè)標(biāo)簽，

才足以佐證一個(gè)孩子的優(yōu)秀嗎？

湖北襄陽(yáng)的宋悠然同學(xué)，10歲，

穿過(guò)大半個(gè)城市，跑到古樓底下，

用樂(lè)高修補(bǔ)古墻。

為了尋找歷史和現(xiàn)代的文化交融之美。

河北廊坊的張熙雯同學(xué)，4歲，

給小區(qū)門衛(wèi)的老爺爺修補(bǔ)臺(tái)階，

還說(shuō)長(zhǎng)大后要花錢給爺爺翻修。

為了上了年紀(jì)的所有人都能出行方便。

河南鄭州的梁翌晨同學(xué)，4歲，

堅(jiān)持修復(fù)用的積木顏色不能太鮮艷，

因?yàn)榫退阈迯?fù)得再完美，也是殘破。

而小區(qū)只要是殘破的，就不漂亮了。

（點(diǎn)擊此處觀看奚雨澤同學(xué)的視頻）

上海的奚雨澤同學(xué)，7歲半，

干脆從“用樂(lè)高修補(bǔ)街頭缺角”中跳出來(lái)，

——用樂(lè)高來(lái)鋪盲道。

他發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上的盲道在路口中斷了，

樂(lè)高積木上有凸點(diǎn)，是最好的修補(bǔ)材料！

四川宜賓的Mitten同學(xué)，6歲，

邊做邊說(shuō)可以用花、草、枝葉和小石頭等自然材料來(lái)搭建。

她知道她動(dòng)手的目的是讓小區(qū)環(huán)境更好，

樂(lè)高只是她完成目的的其中一個(gè)方式，

而不是目的本身。

……

我們不知道他們有什么才藝，

但他們的觀察力極強(qiáng)

——在完善的小區(qū)里

找到值得修補(bǔ)的缺角，

其實(shí)并不容易。

（晴晴，廣州）

（馮婉宸馮宇宸，青島）

我們不知道他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，

但為他們的認(rèn)真的耐心折服；

努力比聰明重要，品格比成績(jī)重要。

他們都耐心地為每一個(gè)選定的缺角，

尋找到了最適合組裝到一起的形狀。

（傅祺，東莞）

（鄧嘉浩宇，湖南株洲）

（閆浩賢，內(nèi)蒙古鄂爾多斯市）

我們更不知道他們的成長(zhǎng)履歷是否驚艷，

但他們都暫時(shí)離開(kāi)了書桌，

走入了真實(shí)的世界。

他們開(kāi)始思考，小區(qū)的建設(shè)是否到位。

他們所收獲的成就感，

不是“我用智力解答了道虛構(gòu)的題目”，

而是“我用創(chuàng)意解決了個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題”。

（張涵森，鄭州）

（劉騰泰，深圳）

（劉冠宸&吳劉子笛結(jié)伴完成作品，深圳）

在這場(chǎng)實(shí)驗(yàn)的最后，

很多同學(xué)都選擇留下了自己心愛(ài)的樂(lè)高，

讓積木繼續(xù)發(fā)揮實(shí)際的作用。

他們的留言中有個(gè)關(guān)鍵詞叫

“成就感”，

這個(gè)詞本身何嘗不是

對(duì)“沒(méi)意義”的最佳回應(yīng)。

別在一開(kāi)始就以“沒(méi)意義”為由，

拒絕陪孩子去做“無(wú)用”之事。

這場(chǎng)關(guān)于樂(lè)高的社會(huì)實(shí)驗(yàn)，

還在持續(xù)征集中。

6月6日前，陪孩子利用課外時(shí)間，

準(zhǔn)備一小袋樂(lè)高積木，

走到小區(qū)、街道或者學(xué)校，

找到那些亟待修補(bǔ)的角落，開(kāi)工！

修補(bǔ)完成后，與作品合影，

并提交到少年商學(xué)院微信公號(hào)后臺(tái)。

注明創(chuàng)意少年的“姓名+城市+年級(jí)”。

即可獲贈(zèng)樂(lè)高主題神秘小禮。

最后，分享一篇文章給大家

《美國(guó)華人媽媽培養(yǎng)三個(gè)尖子生，

鼓勵(lì)多做“無(wú)用”事》

童年是一段旅程，

從不是一場(chǎng)競(jìng)賽，

何必功利地計(jì)較“意義”？

輕松出發(fā)，才有意外之喜。

祝所有的孩子節(jié)日快樂(lè)，

祝所有的大人童心未泯！