假期陪孩子玩樂高的五個(gè)境界

這是少年商學(xué)院（ID：youthmba）的第1143次分享。由少年商學(xué)院教研部研究整理。

幾乎所有00后都知道樂高，

其中，又有一大半是樂高粉絲。

但怎么玩樂高才有高境界？

換言之，

如何引導(dǎo)孩子用樂高獲得最大的

娛樂、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)三重效益？

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丹麥樂高集團(tuán)CEO——Jorgen Knudstorp

接受少年商學(xué)院創(chuàng)始人張華采訪時(shí)說：

“樂高是孩子們了解世界的絕佳工具?！?/span>

（相關(guān)：樂高CEO讓我?guī)Ыo中國(guó)家長(zhǎng)們的話）

樂高創(chuàng)立至今已有84年，

全球樂高玩家早已以萬甚至百萬計(jì)，

其中頂級(jí)和職業(yè)玩家，

早已開發(fā)了無數(shù)讓人驚嘆的玩法。

少年商學(xué)院教研組收集分析個(gè)中經(jīng)典，

總結(jié)出“孩子玩創(chuàng)意玩具的五個(gè)境界”

不失為六一前后

送給愛動(dòng)手的同學(xué)的一份超實(shí)用攻略。

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▋第一個(gè)境界：動(dòng)手啟蒙

——“我愛玩玩具”

從出生起，

孩子就能找到適合的樂高玩具。

可能一直到學(xué)前，

孩子都拼不出像樣的模型。

但這并不妨礙樂高成為孩子，

鍛煉小手靈活度、觀察力的好工具。

這個(gè)階段，樂高和其他創(chuàng)意玩具并無區(qū)別——

都只是最純粹意義上的“玩具”。

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▋第二個(gè)境界：互動(dòng)社交

——“大家一起玩”

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樂高在美國(guó)的風(fēng)靡程度，

已到了“獨(dú)孤求敗”的境界。

很多美國(guó)家庭都會(huì)選擇“一起玩樂高”，

作為周末休閑時(shí)的親子互動(dòng)方式。

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它更是幫助孩子打開社交圈子的好工具——

越來越多孩子選擇開“樂高生日派對(duì)”。

大家不是圍著蛋糕慶祝，

而是圍著一堆樂高小積木，

一起拼一個(gè)模型，

最終呈現(xiàn)的作品

就是給壽星公最好的禮物。

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▋第三個(gè)境界：認(rèn)識(shí)世界

——“把世界濃縮”

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前兩個(gè)境界都是為了玩出花樣與興致，

樂高和其他創(chuàng)意玩具的區(qū)別并不太大。

但當(dāng)孩子開始模擬TA眼中的真實(shí)世界，

TA就進(jìn)入第三境界了。

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模擬我們生活的真實(shí)世界，

非常考驗(yàn)孩子的觀察力，

也是讓孩子了解地方文化的好方法。

新加坡去年為慶?！?0周年”生日，

推出Building My SG（建造我的新加坡）

——教育部給全國(guó)中小學(xué)生

分發(fā)了60萬套樂高。

學(xué)生用這些材料，

還原新加坡的主要地標(biāo)。

樂高也可以模擬“虛擬世界”。

下面這個(gè)地圖

只有游戲玩家能認(rèn)出來——

沒錯(cuò)，它就是DOTA游戲里的場(chǎng)景！

地圖上的樹木、河流、路徑、高低地，

均與游戲里的場(chǎng)景保持一致。?

英國(guó)15歲少年Morgan Spencer

有個(gè)更有趣的做法——

他把樂高和自己喜歡的電影結(jié)合起來，

花費(fèi)三周制作了一個(gè)兩分鐘視頻。

這些視頻畫面全部由樂高玩具構(gòu)成，

重現(xiàn)了60個(gè)好萊塢經(jīng)典電影片段。

包括《辣身舞》，《音樂之聲》

《泰坦尼克號(hào)》，《驚情四百年》

《ET》等，十分特別。

（點(diǎn)擊觀看這一精彩視頻。）

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▋第四個(gè)境界：自我認(rèn)同

——“創(chuàng)造小世界”

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做模型做到一定境界，

就要融入創(chuàng)作者個(gè)人思想。

比如現(xiàn)在全球最火的樂高認(rèn)證職業(yè)玩家

——Nathan Sawaya，

他本來是個(gè)醫(yī)生，

因?yàn)榘V迷制作樂高模型而轉(zhuǎn)行，

從事樂高藝術(shù)創(chuàng)作。

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這是Nathan和他最受歡迎的作品《黃》

連LadyGaga都邀請(qǐng)他為自己定制一個(gè)

用在MV中：

這是他創(chuàng)作的街頭藝術(shù)系列：

除了藝術(shù)品，

樂高也能發(fā)揮超實(shí)用價(jià)值。

常見的有DIY樂高鑰匙扣，

或者利用樂高背面凹槽的“冰格”。

也有大牛玩出了花樣——

比如來自倫敦的設(shè)計(jì)工作室 Vitamins

就用樂高做了個(gè)日歷表。

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先用樂高拼出一塊素色底板，

每塊橫版代表一個(gè)月，

每塊豎條代表一天，

板上的第一塊豎條安上幾個(gè)小樂高人

代表團(tuán)隊(duì)成員。

一個(gè) 2*2 規(guī)格的小顆粒代表半天時(shí)間，

不同顏色則代表不同項(xiàng)目，

可以把小顆粒安到素色底板上

代表目前的工作進(jìn)度。

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這是利用了樂高在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的作用，

同樣結(jié)合了這個(gè)原理的，

還有紐約三年級(jí)數(shù)學(xué)老師

——Alycia Zimmerman，

她的創(chuàng)意在于用樂高教數(shù)學(xué)！

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樂高上的凸點(diǎn)經(jīng)常成對(duì)排列，

有利于兩兩計(jì)數(shù)，

而不用一個(gè)一個(gè)去數(shù)，

通過一定的訓(xùn)練，

學(xué)生們就可以辨認(rèn)凸點(diǎn)的排列，

不用再一一計(jì)數(shù)了。

這是感知能力的訓(xùn)練。

（相關(guān)：《用樂高學(xué)數(shù)學(xué)！

紐約三年級(jí)老師的絕招（附學(xué)習(xí)卡）》）?

也可以抽出幾塊來強(qiáng)化面積模型，

演示數(shù)字平方，

或者提醒學(xué)生注意乘法的交換性。

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只要再進(jìn)一步，

孩子們就不難理解分?jǐn)?shù)了——

實(shí)質(zhì)上就是對(duì)一個(gè)整體的拆解。

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▋第五個(gè)境界：社會(huì)使命

——“社會(huì)參與感”

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對(duì)應(yīng)于馬斯洛需求理論的最高一層境界

——“自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)”

玩創(chuàng)意玩具的最高境界，

是從對(duì)自我創(chuàng)意的陶醉中走出來

——發(fā)現(xiàn)社會(huì)中的真實(shí)問題

用絕佳的創(chuàng)意和執(zhí)行力解決它！

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因?yàn)橐淮我馔鈮簜?/span>

永遠(yuǎn)失去左腳的Christina Stevens

在2014年的愚人節(jié)和同事開了個(gè)玩笑

——用樂高積木給自己做了條假肢！

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這張照片很快被瘋轉(zhuǎn)，

沒有一個(gè)人不被Christina的樂觀感染。

這個(gè)創(chuàng)意刺激了臨床治療界。

2015年，

瑞典于默奧大學(xué)推出一套

能搭建樂高積木的新型仿生手臂（IKO）

——利用定制的樂高積木，

使用者能在IKO上搭建TA想要的功能附件。

假肢成了孩子眼中的玩具，

和同伴玩耍時(shí)，

TA內(nèi)心的不安感將被降到最低。

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但改變社會(huì)也可以非常簡(jiǎn)單

——有人只用了幾塊樂高，

花了不到半個(gè)小時(shí)，

就改變了城市街頭的景觀。

引發(fā)全球居民旅游效仿——

他是德國(guó)柏林藝術(shù)家Jan Vormann，

從2010年開始走上街頭，

做起了“補(bǔ)墻工”。

他熱愛旅游，

用樂高給城市“打補(bǔ)丁”的小活動(dòng)

既輕松又有趣，

他便帶到了世界各個(gè)城市

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有時(shí)是古堡的墻根：

有時(shí)是時(shí)尚商業(yè)街的角落：

有時(shí)是街邊的某個(gè)墻角：

有時(shí)是樓下小區(qū)的花壇：

學(xué)院君今天把他的創(chuàng)意

分享給中國(guó)的創(chuàng)意少年們

并號(hào)召大家：

暫時(shí)忘記那些酷炫的樂高模型

走出房間

走到街頭

體驗(yàn)這個(gè)有趣的樂高新玩法

（少年商學(xué)院學(xué)員、9歲半的山東男孩徐錦寬，在小區(qū)樓下做“實(shí)驗(yàn)”）

▋參與時(shí)間：5月28日-6月6日

Step1

利用課外時(shí)間，

準(zhǔn)備一小袋樂高積木，

走到小區(qū)、街道或者學(xué)校，

找到那些亟待修補(bǔ)的角落，開工！

建議和鄰居/同學(xué)結(jié)伴完成。

 

Step 2

修補(bǔ)完成，與作品合影。

并提交到少年商學(xué)院微信公號(hào)后臺(tái)

注明創(chuàng)意少年的“姓名+城市+年級(jí)”

即可獲贈(zèng)樂高主題神秘小禮一份。

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前期提交的作品，

我們將在六一期間分享給

少年商學(xué)院公號(hào)上50萬家長(zhǎng)及教育界朋友。

 

溫馨提示：

也歡迎您在孩子完成這一實(shí)驗(yàn)后，

采訪下TA的感受。

寫成簡(jiǎn)單的文字發(fā)到后臺(tái)，

絕對(duì)是孩子成長(zhǎng)路上

一次獨(dú)特的創(chuàng)意體驗(yàn)！

親手完成這一樂高社會(huì)實(shí)驗(yàn)的一刻，

就是孩子實(shí)踐獨(dú)特創(chuàng)意

又收獲未來公民意識(shí)的瞬間。

請(qǐng)陪孩子一起馬上參與進(jìn)來吧！