澳洲小學期末 “品學行為報告”的啟發(fā)

這是少年商學院微信（ID: youthMBA）的第445次分享，作者網(wǎng)名為布村瓜媽，她是一個媽媽，帶著女兒在澳洲接受基礎教育。我們正在和她聯(lián)系授權。

上周四是孩子拿學期成績單的日子，說是成績單，不如稱為上半學年的“品學行為報告單”更為恰當，因為它不是各科成績的羅列，而重點涉及學生在校各科學業(yè)以及品行表現(xiàn)的書面報告。這份材料由學校正式出具，有潛在的參考評估意義（少年商學院注：它可以作為澳洲小學三年級以上的學生在未來公立中學跨區(qū)擇校、私校獎學金面試申請等方面的參考權衡材料）。

我不免把它與記憶之中自己當年在國內做學生時收到的成績單相比較。其中最具特色的區(qū)別就在于：澳洲小學生們各科的具體分數(shù)，已被幾個百分數(shù)取代——通過比例，學校把孩子這個學期的表現(xiàn)分類評級。

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為估算成績，

找校方要全年級成績評級分布表

從學前班和一年級這一年半，我家孩子已經(jīng)拿到了三份品學行為報告單，放到一起來看，也有區(qū)別：學前班時，學生的成績由高到低可以分為下面這五檔：Applying Level（獨立應用）、Making Connections Level（適度引導即可）、Working WithLevel（適度協(xié)助即可）、Exploring Level（還在探索）、Becoming Aware Level（逐漸進步）。而進入一年級以后，品學報告單五個劃分檔次的定位稱呼，從高至低則更改為：Very High Level（優(yōu)異）、High Level（優(yōu)秀）、Sound Level（中等）、Developing Level（有待提升）、Support Required Level（需要幫助）。

隨著一年級在校學習科目的增加，報告單也相應列出每位學生的地理、體育、技術應用等新增副科科目的學習表現(xiàn)定級，注意是“定級”而不是分數(shù)。你是沒辦法知道你家孩子具體考了幾分的，只能大概估算一下排名。在收到報告單之后，向校方要求出具一份全年級各課目成績評級分布表。根據(jù)這份資料，去了解自家孩子在全年級學業(yè)方面的表現(xiàn)概況。

我把代表一年級學業(yè)表現(xiàn)定級最好成績級別的Very High Level拿來看，全年級170名學生中，英文獲得該級別的學生有26名（15%）；數(shù)學獲得該級別的學生有41名（24%）；科學獲得該級別的學生有10名（5%）；歷史獲得該級別的學生有23名（13%）；地理獲得該級別的學生有44名（25%）；體育獲得該級別的學生有12名（7%）；音樂獲得該級別的學生有11名（6%）；技術應用方面獲得該級別的學生有8名（4%）。

從年級成績分布表格的數(shù)字統(tǒng)計，可以了解到這一屆學生的整體學業(yè)表現(xiàn)確實很不錯。

主科老師為每個學生寫個性評語

英文、數(shù)學、科學這三科是小學教學的主科。班級老師也僅就英文、數(shù)學、科學這三門主科給出相應具體的學習評語，從而家長可以了解到孩子這半年的就讀情況。

比如涉及到小瓜的英文寫作評語方面，老師是這樣寫道：

* When writing ,Chengzhi displayed a veryhigh level of undersanding of sound/letter relationships and was able toconsistently spell most common words.（Chengzhi的寫作表現(xiàn)出了對發(fā)音和字母間關系的很好的理解，且能頻繁地使用常見詞。）

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* She also applied punctuation correctlyfor most sentences and attempted the inclusion of a range of adjectives as wellas conjunctions when forming simple and compound sentences.（她在大多數(shù)句子里都使用了正確的標點符號，在簡單句和復合句中使用了形容詞和連詞。）

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* She consistently displayed correctformation of upper-and lower-case letters with correct directionality.（她的字母書寫非常準確）

根據(jù)這些評語，我特意從網(wǎng)上搜索了下面這張澳洲小學1-2年級英文寫作評級要求綱要，兩相對比之下，發(fā)現(xiàn)，澳洲小學雖然看似沒有具體學分制的成績評級，但也存在一定的評級達標要求。

老師給出的積極評價，與評級系統(tǒng)中最高評級A Level的要求吻合一致。這種“猶抱琵琶半遮面”的做法恰好讓家長們能正確仔細解讀孩子的每一份品學行為報告單，也是進一步了解澳洲基礎教育體系，幫助孩子做更合適的學業(yè)規(guī)劃的好機會。

最后，在報告單最底下的總結性質的綜合評語里，老師在肯定孩子成績的同時，也鼓勵孩子積極面對與班上其他同學的差距，希望她在繼續(xù)保持自己優(yōu)勢科目的同時，隨著年齡的增長、心智的成長，再進一步克服害羞和不善言表的性格，特別是在一些需要口頭表達以及肢體行動表現(xiàn)的副科學習方面，多觀摩學習其他同學的優(yōu)秀表現(xiàn)，做最好的自己。

加油哦，同學！

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