美國男女童軍提升自我領導力實用指南

文丨百夕老師

轉載自公號：美國教育漫談

少年商學院微信曾分享過《為什么美國孩子假期都愛賣檸檬水？因為它鍛煉的絕不僅僅是創(chuàng)業(yè)精神》。除了檸檬水外，你也能夠經(jīng)常在美國各個大小商場超市看到穿著童子軍馬甲的女孩們叫賣他們的餅干“Girl Scout cookies （女童子軍的餅干）”。

（那個餅干非常好吃，我最喜歡吃巧克力薄荷還有花生的。5塊錢一盒也還好。）

孩子的身后是一些家長正在指導女孩們如何和客人介紹餅干，如何收錢，如何打招呼等等。我總是很驚嘆于美國的孩子怎可以如此落落大方而且自信沉著。

Girl Scout女童子軍和Boy Scout男童子軍是美國少年兒童生活中很有特色的一個部分，我們經(jīng)常在美國的電影里面看到各種男女童子軍的形象。

（男童子軍的形象：《飛屋環(huán)游記》中小男孩）

簡單來說，男女童子軍都是非常有組織性的民間團體，致力于培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品格，比如正直，友善，樂觀，團結，忠誠，勇敢等等。童子軍們經(jīng)常會在課后和雙休日舉行各種例會和活動，孩子在父母的陪伴下通過參與活動集齊各種徽章(badge)。

這些豐富多彩的活動包括教孩子如何養(yǎng)成好習慣好品行，或是鍛煉孩子的生存能力自理能力，還有讓孩子們參與各種社會活動，比如他們會收集易拉罐來幫助籌錢幫助需要幫助的孩子，制作各種手工來贈送給弱勢群體等等。

女童子軍近年來還開展了豐富多彩的STEAM活動，致力于培養(yǎng)新一代的女性科學技術家。

童子軍生活中最重要的一部分就是培養(yǎng)領導氣質，剛才提到的女童子軍就是通過售賣統(tǒng)一的女童子軍組織自己設計的餅干來籌錢，幫助女孩子們體驗合作共贏，鍛煉她們籌劃商業(yè)活動的能力。

美國孩子很小就開始培養(yǎng)領導能力。這和美國教育體系和社會價值中對領導才能的賞識和重視有很大的關系（leadership ability)。什么是領導能力呢？

簡單來說，領導能力就是指孩子可以用來激勵他人、引導一個團體取得目標的能力。之前火爆一時的《成功人士的7個習慣》現(xiàn)在有了孩子版本The Leader in Me，書中分析了孩子如何獲得領導能力，將領導能力的培養(yǎng)分為7個步驟，由簡入難由淺入深，大家可以參考一下：

(Credit to: The Leader in Me.org)

1、Be Proactive 有主動性：首先孩子需要自主地發(fā)現(xiàn)問題，開始想到解決問題。主動選擇自己的行為態(tài)度，調節(jié)自己的情緒，并為自己的行為負責。

2、Begin with the end in mind 設立目標：孩子為自己設立目標并且做出相應的計劃，做有意義的事情成為一個合格的公民。

3、Put first things first 計劃輕重緩急：孩子要能分辨輕重緩急，在計劃中知道什么事情是重要的先做，什么事情是次要的后做。

4、Think win-win 懂得雙贏：孩子能夠解決分歧和處理問題，在面對無法解決的問題時可以退而求其次，追求共贏的局面。

5、Seek first to understand, then to be understood 傾聽理解他人：先理解他人，再被他人理解。嘗試用他人的視角來看待問題，傾聽他人，然后說出自己的想法。

6、Synergize 賞識他人和懂得合作：懂得每個人都有優(yōu)點和長處，在團體中謙虛友好，能夠和他人愉快地合作。

7、Sharpen the saw 不斷學習充電：最終孩子可以做到終身學習，不僅在學校而是在尋找各種機會學習如何照顧自己，幫助別人，和家人朋友相處。

舉一個例子，在美國，夏天經(jīng)常能看到社區(qū)里的孩子們在父母的鼓勵下制作檸檬水來販賣，籌錢來做自己想要的事情。這就是孩子敢于追求自己的目標，規(guī)劃如何取得目標，以及召集朋友共同合作的能力。

再拿我們學校來舉例吧，每年學校都有項目和活動鼓勵高年級的孩子參與學校的建設和管理，今年四五年級的孩子就抽出自己自習的時間來到操場上管理低年級孩子的課間休息，當然還是有老師會在場坐鎮(zhèn)。

這些大孩子們放學后除了學習如何進行有效地室外行為管理技巧，還要學習如何幫助小小孩子們解決社交活動中的問題和困惑。這對本身還是孩子的他們來說是一個很好的自我反思和鍛煉溝通能力的機會。

今天就來和大家分享推薦一些童子軍和美國老師家長經(jīng)常使用的一些活動，來看一看他們是如何培養(yǎng)孩子的領導能力。

閱讀篇

1、The little engine that could

適齡孩子：3-6歲

核心領導能力：主動幫助別人，樂觀合作，解決問題。

摘要：這本經(jīng)典繪本講述了載滿孩子喜愛玩具的小火車壞了，小火車向三個不同的發(fā)動機求救，每個發(fā)動機都有自己的理由拒絕了小火車，最后最小的藍色發(fā)動機一邊念叨著：“我想我可以，我想我可以（I think I can, I think I can）”，幫助小火車完成了這個不可能的任務。

這個故事可以激發(fā)孩子對不同視角的思考，每個人對事物的看法都不同，不同的看法會改變我們與別人交流的方式。

2、Tacky the Penguin

適齡孩子：4-8歲

核心領導能力：認識真實的自我，發(fā)現(xiàn)自己和他人的優(yōu)點。

摘要：Tacky是只和其他企鵝都不同的怪企鵝，大家都有些嫌棄它，然而就是這只看似不合群的小企鵝卻拯救了企鵝群，成為了大家愛戴的“英雄”。

故事用一個好笑卻又容易讓孩子理解的視角，解釋了為什么與眾不同有的時候會是好事，我們也可以引導孩子去想一想怎樣發(fā)現(xiàn)別人和自己的優(yōu)點，不同的優(yōu)點都可以給大家?guī)砟男┖锰帯?/span>

3、Too tall houses

適齡孩子：4-8歲

核心領導能力：解決問題，合作共贏。

摘要：兔子和貓頭鷹是一對好朋友好鄰居，直到有一天兔子的花園擋住了貓頭鷹的視線，兩個動物引發(fā)了一場競賽，故事的最后他們發(fā)現(xiàn)了合作比競爭更重要。

4、Grace for President

適齡孩子：6-10歲

核心領導能力：勇于發(fā)現(xiàn)問題設定目標，積極努力地爭取。

摘要：當Grace發(fā)現(xiàn)美國從來沒有一位女性總統(tǒng)以后，她決定要參加學校的競選成為一名“總統(tǒng)”。故事科普了美國競選總統(tǒng)的一些背景知識，也簡單地給孩子們講述了什么是民主公正和公平競爭。

這個故事的珍貴性在于主人公對傳統(tǒng)的觀點提出了挑戰(zhàn)，并且付諸于行

5、Stone Soup

適齡孩子：7-11歲

核心領導能力：合作共贏，懂得分享。

摘要：石頭湯是個家喻戶曉的故事了，講述了三位僧人化緣的途中路經(jīng)一個小村莊，和村民共煮石頭湯，分享幸福的秘訣。故事中最經(jīng)典的一句話就是“帶來你所擁有的（bring what you’ve got)”，把每個人擁有的東西和能力合在一起，那就可以獲得更大更多的回報。

6、Brave Girl

適齡人群:?8-12歲

核心領導能力：戰(zhàn)勝困境，堅定信念，勇于追夢。

摘要：這是一本歷史傳記性繪本，講述了20世紀初紐約進行的一場不為很多人所知的罷工。主人公Clara為了補貼家用，輟學成為了一名制衣工，但是她仍舊不放棄對知識的渴求。在面對各種不公平的待遇后，Clara聯(lián)合起制衣女工們舉行了一場罷工爭取自己的權利。

閱讀時，可以多鼓勵孩子提問題，思考書中的人物面對問題如何處理，指出人物的那些特征是領導力的特征，并且讓孩子嘗試聯(lián)系自己的實際生活。

手工篇

1、領袖貼畫

讓孩子自己查找一位歷史上或者現(xiàn)實生活中ta認為的具有領導力的人物，可以用雜志或者報紙上的圖像剪下來，然后找出若干能夠體現(xiàn)出這個人物領導力的事跡或是名言，寫下來或剪下來貼在人物頭像周圍做成海報。

（Credit to: Art with Jenny K)

2、自我剪影畫

先拍一張自己的側面照片，然后將自己的側影剪下來，將側影按在一張白色的畫紙上描出來。讓孩子想一想自己的優(yōu)點和長處，以及哪些東西對孩子來說是非常重要的，然后畫在自己的剪影里。

完成后，再剪下來貼在彩色卡紙上。如果孩子不擅長畫畫，也可以用剪貼報的形式將自己的照片或者喜歡的物品圖片剪下來，貼在自己的側影里。

(Credit to: ArtisMessy.org)

3、鵝卵石裝飾

用鵝卵石來制作一個可以激勵自己的裝飾。讓孩子選擇一句最喜歡的能夠激勵自己領導力的話語記錄下來，也可以只是一個單詞一個字，用丙烯顏料涂抹整個鵝卵石，然后將語句寫在石頭上，也可以用剪貼報貼在鵝卵石上。

這些鵝卵石可以用來作為小小的禮物來贈送給他人，激勵別人，也可以將石頭儲存在一個瓶子里，在沮喪或者遇到困難時拿出來激勵自己向著目標不斷努力。

藝術勞作給了孩子巨大的創(chuàng)造空間來表達展示自己對領導力的見解，通過藝術的方式，孩子們可以用最詩意的語言和最美麗的圖片來記錄自己的成長。我們也可以鼓勵孩子多將手工制作融入到生活中去，用自己雙手創(chuàng)造出來的東西贈與他人激勵他人。

行動篇

1、參加集體性的活動

美國的孩子都非常熱衷于集體性的活動，尤其是體育活動。在集體活動中，孩子能最直觀地體會和運用到共贏、合作、傾聽等一系列領導能力。而體育運動也讓孩子對輸贏、對挫折有更深刻的認識。

2、100個善舉挑戰(zhàn)

參考這個在美國孩子中流行的100個善舉挑戰(zhàn)，可以和孩子逐一討論并且修改其中的一些善舉，讓孩子每天完成一項。也可以將這些善舉剪下來，放在一個瓶子里，孩子每天抽出一個然后按照上面的指示完成善舉。

3、克服困難的錦囊妙計

面對生活學習中各種問題，我們可以和孩子一起制作一個克服困難的小錦囊。雖說是錦囊，但可以用不同的形式出現(xiàn)，目的都是為孩子提供一個可以自己獨立選擇解決問題的方案。

首先，先和孩子討論一下決定哪一個方面是最急需改善和進步的，比如說孩子總不能控制自己的情緒，那就一起頭腦風暴一下遇到情緒化的時候孩子可以做哪些事情來緩解，比如深呼吸，跑步，聽音樂等等。

下面的幾個例子給大家參考：

(Credit to: Creative Guide Trough the 12 steps)

做一個十二面球體或者是骰子，在每一面上寫上畫出解決辦法，遇到問題時投擲骰子，然后做出相應的行動。

制作一個東南西北折紙玩具，在每面上填寫一個解決問題的技巧，邊玩邊解決問題。

（Credit to: Fantastic Early Childhood Ideas facebook page)

或是制作一個轉盤，將可以解決問題的方法寫在每一個格子中，轉動轉盤，指針指向哪兒就用相應的辦法。

在美國，大家普遍認為每一個孩子都是具有領導能力的。孩子的領導力和大人所理解的領導力有所不同，領導力也不是對別人指手劃腳，而是學習如何面對困難、解決問題以及如何對他人起到積極的影響模范作用。

培養(yǎng)領導力是一個長期的過程，是一個合作的過程，需要整個家庭、學校和社會的共同協(xié)助和努力。

（ Credit to Haley O’Connor）

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