文丨小媛老師
授權(quán)自公號：美國小學(xué)的日常
圖書展于周三開始，我于周二來到布置精美的展廳(其實(shí)是一個閑置的教室:)。您可能要問，老師也要來選書嗎？是的！老師選好了書，放在標(biāo)記自己名字的“wish box愿望盒”里，等著小朋友買給自己：
我決定選一些適合自己學(xué)生閱讀等級的書，讓他們在每天20分鐘的獨(dú)立閱讀時使用。來圖書展之前，我還擔(dān)心：這成百上千本的圖書，要找到合適的書要花上不少工夫啊！
可當(dāng)我走進(jìn)展廳時，就被分類明確、等級清晰的圖書歸類驚呆了，我們來看看這些書是怎樣分類的。
1、Picture Book：繪本
2、Early Chapter Book：橋梁書
3、Chapter Book：章節(jié)書
4、Advanced Chapter：高級章節(jié)書
5、Leveled Readers：分級讀物
以上的書籍分類圖片是我在圖書展一路走過去拍攝的，完全符合孩子從零開始到逐步實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀的閱讀順序。
很多家長曾問我：“孩子8歲了，我應(yīng)該給Ta選什么書呢？”又或者“孩子讀了很多繪本了，接下來該讀什么書了？”希望今天的這篇文章，能讓爸爸媽媽給孩子選書時不再摸不著頭腦！
1、Picture Book 繪本
繪本是發(fā)達(dá)國家家庭最常見的兒童讀物，被國際公認(rèn)為是最適合幼兒閱讀的圖書。繪本一般有非常鮮艷的圖片，并配上文字，文字有的只有一兩個句子，有的會有一個小段落。
（繪本《Pete the Cat》內(nèi)頁）
繪本不僅提供故事，還起到教育意義。比如我在上課做情商教育的時候，常常會用到繪本。孩子在欣賞精美的圖片和有趣故事的同時，還可以學(xué)到很多生活中的道理！
閱讀建議：繪本非常適合親子伴讀，在家里爸爸媽媽讀給孩子聽。在閱讀的過程中，可以適時的提問，引發(fā)孩子思考。美國小學(xué)課堂有Read aloud的時間，通常由老師讀書給孩子聽。
很多老師都會拿出稍微高出孩子閱讀水平的繪本讀給學(xué)生，色彩鮮艷的圖片能一下子吸引住孩子的注意力，而且精美的圖片也可以幫助孩子更好的理解。
建議年齡：繪本的門檻很低，無論是英文零基礎(chǔ)還是剛剛開始英文啟蒙的孩子，都可以選擇繪本。就連成人，都可以是繪本的讀者，在學(xué)校舉行的讀書展上，我就看到很多爸爸媽媽拿著小朋友的繪本讀的津津有味！
2、Early Chapter Book 橋梁書
“橋梁書”這一概念是在我國的臺灣地區(qū)興起的，其實(shí)歐美國家并沒有。橋梁書是介于圖畫書和純文字書之間的一種圖書類型，其實(shí)就是孩子從讀繪本到純章節(jié)書，從共讀走向獨(dú)立閱讀的一座橋梁。
相比于繪本，橋梁書中的圖片會相對減少，文字變得更長。因?yàn)橐蛘鹿?jié)書過渡了，所以這時候孩子不只是能讀，還需要理解故事的內(nèi)容。也就是說，理解力變得更加重要。
（橋梁書《Judy Moody》內(nèi)頁）
閱讀建議：孩子在閱讀橋梁書時，一方面在鞏固學(xué)過的拼讀知識，另一方面要著重于對故事的理解，情節(jié)的把握，并學(xué)著寫出自己的閱讀體會。
美國老師在“指導(dǎo)性閱讀guided reading”的小組，會開始用橋梁書教給學(xué)生閱讀的方法：如人物的分析、因果分析、辨識作者目的、對比和比較、擬人和修辭等等（以下是美國孩子要掌握的10大閱讀方法海報)。
建議年齡：橋梁書適合有一定閱讀基礎(chǔ)和單詞基礎(chǔ)，系統(tǒng)做過分級閱讀的基礎(chǔ)級別，可以逐步半自主閱讀的孩子。因?yàn)楹⒆拥挠⒄Z程度不同，并沒有一個具體的年齡限制，大概來說的話2~3年級的孩子就可以開始嘗試閱讀橋梁書了。
3、Chapter Book 章節(jié)書
章節(jié)書是橋梁書的進(jìn)階，在閱讀一段時間的橋梁書之后，就可以開始鼓勵孩子嘗試閱讀章節(jié)書。
章節(jié)書把書劃分為若干個章節(jié)，有些一章就相當(dāng)于一篇文章，也有些一章又可分為若干個小節(jié)，這樣的劃分是為了方便孩子能夠簡單、有條理地理解文章的中心思想。隨著閱讀難度的提高，章節(jié)書的插圖和色彩也會慢慢地減少，頁面也基本以黑白為主，文字的編排逐步趨于成人化。
（章節(jié)書《Geronimo Stilton》內(nèi)頁，藍(lán)思450L-700L）
（章節(jié)書《Diary of a Wimpy Kid》內(nèi)頁，藍(lán)思800-1100L）
閱讀建議：進(jìn)入章節(jié)書閱讀，孩子對故事的理解變成建立在前后信息的積累上，是對全書的整體把握。這就要求孩子有著足夠的閱讀理解能力，在閱讀過程中要不時地來自覺檢測自己是不是在全神貫注的讀故事：
閱讀中，不時地問問自己：
現(xiàn)在發(fā)生了什么？是什么引起的？
為什么故事中的人物做這樣的事？
故事中的某個人從一開始到現(xiàn)在有著怎樣的變化？
你從故事中學(xué)到了什么？
所以，章節(jié)書的閱讀理解不僅僅停留在表面，而是通過信息的積累，對故事人物深層次的剖析，語言文字的內(nèi)在意思理解，以及故事主題的全面把握。
建議年齡：章節(jié)書也分中級和高級，是孩子開始慢慢自主閱讀的重要一步，當(dāng)孩子已經(jīng)有了很強(qiáng)的拼讀技巧，也學(xué)會了一定的閱讀理解策略，就可以放手享受章節(jié)書的樂趣了。美國3~5年級的孩子會接觸大量的章節(jié)書，對應(yīng)國內(nèi)的小朋友4~6年級的水平。
4、Leveled Readers 分級讀物
如果說繪本、橋梁書、章節(jié)書的難度與門檻是層層遞進(jìn)的，那么分級閱讀所起到的作用則是將每類書的難度按級別劃分。
所以說，分級讀物和上面介紹的繪本、橋梁書和章節(jié)書并不矛盾，只是目標(biāo)不同，一本分級讀物可以是繪本，也可以是一本橋梁書。
比如風(fēng)靡全球的蘭登分級讀物的初級，全書以圖片和少量文字為主，可以算作分級讀物中的繪本：
還有這套很火的《I can read》系列，很多人將它的第二第三級看做橋梁書來讀，是實(shí)現(xiàn)自主閱讀的前提：
目前較常見的分級法有：A-Z分級法、藍(lán)思分級法。
A-Z分級法：該方法將圖書按A-Z進(jìn)行分級，共26級，從A到Z難度遞增，一級稱為一個GRL。
藍(lán)思分級法：該測評體系從讀物的難度和讀者閱讀能力兩個維度，來作為難度衡量標(biāo)準(zhǔn)。藍(lán)思指數(shù)由數(shù)字+L組成，藍(lán)思分值從最低5L到最高2000L，數(shù)字隨著文本難度的遞增而增高。
建議年齡：分級讀物是小朋友最開始接觸英語閱讀的首選，從4~5歲一直到12歲都可以讀。因?yàn)樗茖W(xué)分級，幫助孩子從零開始一點(diǎn)點(diǎn)建立閱讀的自信。美國小學(xué)從幼兒園到5年級，學(xué)生會一直堅(jiān)持分級閱讀，學(xué)校每年還會定期為學(xué)生做閱讀測試，幫他們找到適合自己的閱讀等級。
其實(shí)現(xiàn)在有很多很前衛(wèi)的讀物，它們會把上述所說的四類方法都融合在一起了，給孩子不同類型的啟蒙。
所以為此我們給孩子們推薦一套書，這是給8-14歲孩子最好的科學(xué)知識啟蒙讀物《少年時》（共12本）。
這套書正是把上述所說的四類閱讀類型的書融合在了一起，內(nèi)容涵蓋很廣，包括地理、設(shè)計、生物、科技、人文等等，每本里面都是圖文搭配，為孩子帶來的不僅僅是視覺上的沖擊，更有知識的滋潤。
我們總是習(xí)慣從成人的角度看孩子，認(rèn)為他們許多事情都不懂，當(dāng)孩子在問為什么時，我們總是隨意打發(fā)了他們的好奇心，而這也就導(dǎo)致了很多給孩子的讀物，內(nèi)容類型都過于“簡單”。
無論多小的孩子，在擁有好奇心的時候，都愿意在知識的階梯上再往上走一步，而這套讀物正在做的，就是讓孩子們接觸到真正的科學(xué)奇跡，給了孩子們欣賞科學(xué)的美的機(jī)會。
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作者與授權(quán)
本文轉(zhuǎn)載自：美國小學(xué)的日常。作者小媛老師為美國公立小學(xué)老師，豐富美國課堂教育經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)辦公眾號”美國小學(xué)的日常(ID: usazhaolaoshi)”，歡迎大家關(guān)注！
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