幼兒園禁授小學(xué)內(nèi)容不重要，重要的是幼兒園該學(xué)的到大學(xué)都沒教

文 |?一小時(shí)爸爸

轉(zhuǎn)載自公號：一小時(shí)爸爸

上周末教育部辦公廳發(fā)布了一個(gè)牽動(dòng)很多家長和學(xué)前教育領(lǐng)域的通知，那就是《關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理工作的通知》（以下簡稱“通知”）。

因?yàn)檎ㄖ摹肮僭挕焙臀覀兤胀ㄈ巳粘Ｊ褂玫臐h語差異較大，所以我們先將通知中的重點(diǎn)用大家能看得懂的語法翻譯一下，內(nèi)容主要有這幾點(diǎn)：

1、嚴(yán)禁幼兒園教授小學(xué)課程內(nèi)容，包括提前教授漢語拼音、識字、計(jì)算、英語等小學(xué)課程內(nèi)容，不允許幼兒園布置幼兒完成小學(xué)內(nèi)容的家庭作業(yè)、組織小學(xué)內(nèi)容有關(guān)的考試測驗(yàn)。

2、禁止社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以學(xué)前班、幼小銜接等名義提前教授小學(xué)內(nèi)容，各地要開始加以規(guī)范。

3、禁止幼兒園“小學(xué)化”教育方式。如：不以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，脫離幼兒生活情景，每天活動(dòng)以課堂集中授課方式為主；或機(jī)械背誦、記憶、抄寫、計(jì)算等方式進(jìn)行知識技能性強(qiáng)化訓(xùn)練的行為。

4、小學(xué)必須堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué)：禁止小學(xué)起始年級壓縮課時(shí)、超前超標(biāo)教學(xué)；禁止招生入學(xué)進(jìn)行小學(xué)內(nèi)容的知識能力測試；禁止招生以競賽成績及證書作為依據(jù)。

根據(jù)教育部的要求，這些工作要從今年夏天開始部署，逐步整改和監(jiān)管，要在2019年6月前完成全國范圍內(nèi)的整改、督查工作。

通知一公布，身邊不論是家長還是幼教老師，都一片嘩然外加不知所措。但其實(shí)不需要這么操心糾結(jié)。

這個(gè)通知的出發(fā)點(diǎn)是好的、目標(biāo)是積極向上的，如果真的能實(shí)現(xiàn)，對中國孩子的成長也有正面意義，但這種政策的效果并不好。

“幼兒園小學(xué)化”是教育體系的問題

必須承認(rèn)的是，學(xué)前教育小學(xué)化，的確是我國幼兒園出現(xiàn)的重大問題，是我們整個(gè)教育體系里要去面對的頑疾之一。但我們也要明白，“幼兒園小學(xué)化”的問題，并不是幼兒園的問題，甚至也不是小學(xué)的問題，而是中國教育體系問題的一種展現(xiàn)。

在整個(gè)應(yīng)試教育體系依舊運(yùn)轉(zhuǎn)的前提下，高中教育為了高考服務(wù)，初中教育為了中考服務(wù)，小學(xué)為了小升初服務(wù)，幼兒園為了幼升小服務(wù)，這套體系是一環(huán)接著一環(huán)的，僅僅從幼兒園和幼升小下手，禁止提前教學(xué)，并不能解決什么問題。

同樣的事情教育部早就干過了，中小學(xué)減負(fù)喊了十幾年了吧。減了么？雖然從各地方教育機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)報(bào)表上看，中學(xué)小學(xué)一片大好，孩子輕松快樂，沒有課外補(bǔ)習(xí)，沒有拖堂，沒有超綱，沒有奧賽壓力。實(shí)際呢？估計(jì)這些教育主管部門負(fù)責(zé)人不會(huì)真的到中國大部分中小學(xué)家庭中去做實(shí)際調(diào)查 —— 真去的話，估計(jì)剛進(jìn)門就被家長打出來了。

之前所謂的中小學(xué)減負(fù)，無非是把原本在學(xué)校中的補(bǔ)習(xí)、提高工作扔給了家長，扔給了社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，家長必須用比以往更多的時(shí)間精力，花費(fèi)更多的金錢，來實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”之前在學(xué)校就能實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。孩子沒減負(fù)，家長倒加了不少負(fù)擔(dān)。

只要考試分?jǐn)?shù)依舊是橫在中國絕大部分家庭面前的一座獨(dú)木橋，任何“減負(fù)”都只是一個(gè)笑話而已。就像跑去逼迫那些靠加班雙薪養(yǎng)家糊口的工人到點(diǎn)必須下班一樣，這不是救人，只是為了官員們自己面子好看而已。

所以面對這些官員拍腦門想出來的笑話，我們只能呵呵一下。這只不過是把這些年“中小學(xué)減負(fù)”之后的各種鬧劇，又提前到幼兒園階段罷了。

不許幼兒園上課教，那下課再收一筆錢就好；不許學(xué)校公開教，老師自己開班就好了；不許培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開幼小銜接課，換個(gè)名字就好了；什么都不準(zhǔn)了，那就只好請老師到家來，或者催生幾個(gè)“幼小銜接網(wǎng)課”的互聯(lián)網(wǎng)獨(dú)角獸公司也不錯(cuò)。

幼兒園不是教的太多，是教的太少

努力解決幼兒園教育小學(xué)化，這個(gè)事情并沒有錯(cuò)。所以退一萬步說，我們的確應(yīng)該欣慰主管部門領(lǐng)導(dǎo)們起碼意識到了這一點(diǎn)。至少他們和我們，以及所有中國家長一樣，都知道應(yīng)試教育是錯(cuò)誤的，知道幼兒園提前教授小學(xué)課程是錯(cuò)誤的。

從這次的《通知》，我們不難看出這點(diǎn)——幼兒園學(xué)前教育的重要性已經(jīng)是全社會(huì)的共識，這是為什么很多幼兒園和家長希望將小學(xué)內(nèi)容提前教授的根本。而教育部大筆一揮將小學(xué)教學(xué)內(nèi)容從幼兒園全部拿掉之后，卻沒給出任何行之有效的替代方案。

除了通篇的“嚴(yán)禁”、“糾正”、“整治”之外，關(guān)于“幼兒園該做什么”，教育部給出的建議是：孩子要多玩多做游戲；玩具和圖書要多買；園長和老師要被培訓(xùn)；老師要去考資格證……哦，還有，要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

這就是這十幾年中國教育改革囧境的再一次重演而已，面對一種錯(cuò)誤的教育路線，給出的解決方案是干脆放棄教育：1、不許教太多了！2、孩子們好好玩……

寓教于樂，寓教于樂，玩是學(xué)的手段，而不是替代學(xué)習(xí)的生活方式。重要的是在玩中讓孩子學(xué)到什么，以及如何學(xué)到這些知識和能力。如果玩就是王道，那一個(gè)孩子發(fā)一個(gè)手機(jī)打農(nóng)藥就好了，他們應(yīng)該會(huì)很開心的。

3歲到6歲，是孩子開始接觸社會(huì)的階段，幼兒園中能學(xué)到什么，很重要。如果我們把眼光看遠(yuǎn)一點(diǎn)，別盯著小升初，也別盯著高考，而是看到中國孩子大學(xué)、工作甚至更遙遠(yuǎn)的未來，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒園不是教太多，而是教太少了。

我們看看身邊從幼兒園一路殺到大學(xué)的應(yīng)試教育成功者，包括我們自己，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：

有人缺乏對規(guī)則的尊重、對對手的尊敬、對公平的堅(jiān)持；

有人缺乏對知識的渴求、對科學(xué)的信任、對邏輯的認(rèn)知；

有人缺乏基本的審美能力；

有人缺乏體育運(yùn)動(dòng)的興趣、飲食的良好習(xí)慣；

有人缺乏對他人的關(guān)心，對社會(huì)的回饋，對弱者的同情；

有人缺乏起碼的個(gè)人興趣愛好；

有人缺乏自立謀生的能力和信心；

有人甚至缺乏照顧自己的生存能力。

更可怕的是，很多人覺得自己缺少上面這些都不重要，只怕缺錢。這些都是幼兒園該教的，可惜很多人大學(xué)畢業(yè)了還沒學(xué)到。

學(xué)校重視教學(xué)沒錯(cuò)，升學(xué)考核也沒錯(cuò)。錯(cuò)誤的是只在乎科目考試成績，而不去關(guān)注和考核這些對孩子成長更重要的因素。

教育改革的重點(diǎn)，不是什么減負(fù)，不是什么快樂，而是如何更加有效地培養(yǎng)孩子走向自信獨(dú)立多樣化的人生。

童年不是競賽

過早地讓孩子學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容，肯定是錯(cuò)誤的。但錯(cuò)誤是因?yàn)?strong>孩子這個(gè)階段有更重要的“功課”要完成——他們要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、要初步搭建自己的三觀、要對這個(gè)世界和身邊的人有愛心、對自然、對科學(xué)、對學(xué)習(xí)要有興趣、應(yīng)該開始擁有自己的個(gè)人愛好……他們應(yīng)該很忙的才對，他們有太多需要做的事情要做，而這些事比背古詩做加減法要重要得多，這才是不應(yīng)該“幼兒園小學(xué)化”的原因。

（完）

少年商學(xué)院微信之前也曾經(jīng)分享過一篇關(guān)于一個(gè)美國幼兒園老師對其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，她覺得一個(gè)4歲的孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)這些，希望對您有所幫助：

1、她應(yīng)該知道她總是被完全無條件地愛著。

2、他應(yīng)該知道他是安全的，他應(yīng)該懂得如何在公共場合、和別人在一起和在突發(fā)的情況下保證自己的安全。他應(yīng)該知道誰是可以信任的人，如果他認(rèn)為不對的事情他可以不做，不管是誰讓他做。他應(yīng)該知道他的人身權(quán)利，而且知道他的家人會(huì)無條件支持他。

3、她應(yīng)該知道怎么笑，怎么鬧，怎么搞怪和發(fā)揮想象力。她應(yīng)該知道即使把天空畫成橙色，給貓畫上6條腿都沒有問題。

4、他應(yīng)該知道自己的興趣并被鼓勵(lì)發(fā)展它們。如果他對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不太感興趣，那么他的父母應(yīng)該意識到，他在不久的將來也能學(xué)會(huì)，何不讓他就沉浸在火箭船、繪畫、恐龍和玩泥巴的世界里呢。

5、她應(yīng)該知道這個(gè)世界是多么的神奇，她也是。她應(yīng)該知道她是多么的美好、燦爛、充滿創(chuàng)造力、熱愛生活、富有同情心和奇妙的。她應(yīng)該知道花一整天在戶外做花環(huán)、做泥餅和搭童話屋比練習(xí)拼寫要更值得，十分值得。

更重要的是，家長們需要知道些什么。

1、每個(gè)孩子學(xué)習(xí)走路、說話、閱讀和算術(shù)都有他自己的速度，這跟他/她將來學(xué)得有多好沒有太大的聯(lián)系。

2、最能讓孩子將來有高學(xué)分的事情就是給孩子閱讀。不是學(xué)習(xí)卡片，不是練習(xí)冊，不是多高級的幼兒園，不是閃亮的玩具或電腦，而是父母每天早上或晚上（或兩者），坐下來給他們讀精彩的圖書。

3、成為班里最聰明最有成就的孩子不一定就最快樂。我們想給孩子提供幫助，但卻讓他們陷入了跟我們一樣繁雜而充滿壓力的生活漩渦。我們能給他們提供的最大的支持便是給他們一個(gè)簡單而無憂無慮的童年。

4、我們的孩子應(yīng)該被書籍、自然、美工和探索包圍。我們大多數(shù)的人可以嘗試放棄90%的玩具，而孩子們并不會(huì)想念的。

但有些東西是重要的：組裝型的玩具像樂高和積木，創(chuàng)意型的玩具如各種手工藝術(shù)材料（很棒），樂器（真的很多元化的），扮演角色的服裝和各種各樣的書籍，除了書，還是書。

5、他們也應(yīng)該自由地探索下面這些事情：當(dāng)我們準(zhǔn)備晚餐時(shí)，他們可以坐在兒童椅上玩豆子（當(dāng)然，得有大人監(jiān)督）；他可以用小鏟子揉面包搗亂，在廚臺(tái)上用刷子玩面團(tuán)，即使弄得哪哪都是。在后院給他們留一塊地方他們可以任意地挖草刨地。

6、我們的孩子更多需要的是我們。我們已經(jīng)變得很善于說我們更需要照顧好我們自己，甚至把這當(dāng)成一個(gè)借口，讓其他人照顧我們的孩子。盡管我們都需要私人的空間，與朋友聚會(huì)，需要有效的休息，需要偶爾放下父母的身份。

但我們的孩子更需要父親坐下來用心傾聽他們的生活，需要母親跟他們一起做手工，需要我們給他們講故事和跟他們一起犯傻。他們需要我們在春夜里陪他們散步，即使他們還只是蹣跚學(xué)步的幼兒。他們完全可以跟我們一起準(zhǔn)備晚餐，即使這會(huì)使完成時(shí)間延長一倍。

7.他們應(yīng)該了解，他們永遠(yuǎn)是我們心里的第一位，而且我們真心愛和他們一起共度美好時(shí)光。

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