未來(lái)十年我們?cè)摻o孩子怎樣的學(xué)習(xí)環(huán)境（深度好文）

這是少年商學(xué)院（ID：youthmba）的第1355次分享。作者是少年商學(xué)院創(chuàng)始人兼CEO張華。

我是一個(gè)非常普通的80后，出生在豫北農(nóng)村。和很多今天已經(jīng)為人父母的朋友一樣，我從小是一個(gè)“學(xué)習(xí)機(jī)器”。還記得那時(shí)，我考進(jìn)了我們縣城最好的高中，第一次考全校第1，第二次全校第8，第三次全校第16，第四次全校第32。一個(gè)“等比數(shù)列”誒！但第三次第四次就受不了了，開(kāi)始哭，現(xiàn)在想想，當(dāng)時(shí)一個(gè)年級(jí)8個(gè)班，共500個(gè)學(xué)生，考第32名，在班里也排前5啊，有什么好哭的？但就是哭，天天被灌輸“高考是唯一的出路”，覺(jué)得考不好未來(lái)就是死路一條了。

但我還算幸運(yùn)，上了大學(xué)、研究生，十年前在大城市找了份不錯(cuò)的工作，在自己所從事的行業(yè)里面還算有點(diǎn)小成績(jī)，然后又創(chuàng)業(yè)?，F(xiàn)在孩子馬上要上小學(xué)。但是，有一天百無(wú)聊賴(lài)的時(shí)候，我突然開(kāi)始思考一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)大家現(xiàn)在一想到孩子成長(zhǎng)，考慮的都是名校啊、學(xué)區(qū)房啊等等的事情，想想看，除了錢(qián)多了一些，生活豐富了一些，我們不還是在讓孩子重復(fù)我們以前那條老路嗎？只是看起來(lái)這條路“高級(jí)”了一點(diǎn)點(diǎn)，體面了一點(diǎn)點(diǎn)而已！

假如你的孩子現(xiàn)在8歲，再過(guò)10年，他上大學(xué)，就算是上了一間所謂的“名?！?，他就有足夠的競(jìng)爭(zhēng)力面對(duì)未來(lái)么？不一定。未來(lái)10年的變化，一定會(huì)超越過(guò)去20年的變化，誰(shuí)知道未來(lái)的樣子？所以我們要重新思考一下，我們應(yīng)該給孩子什么樣的成長(zhǎng)環(huán)境？孩子成為一個(gè)健全的人，到底需要的是什么？

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▋我們這一代人的幸運(yùn)，源于自我覺(jué)醒

有時(shí)想想，自己身上的沖突真是蠻多的。

我出生農(nóng)村，直到18歲才進(jìn)入省城，但后來(lái)做了記者，除了新疆西藏，全中國(guó)幾乎都跑遍了，全世界也去了三十多個(gè)國(guó)家。另一個(gè)維度，我是時(shí)候是個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)器，但我參與創(chuàng)辦的少年商學(xué)院，如今是一個(gè)優(yōu)質(zhì)的國(guó)際素質(zhì)教育平臺(tái)。我和合伙人Evan等畢業(yè)于世界名校的搭檔一起做的事情是，讓中國(guó)孩子哪怕不出國(guó)，也能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)隨地獲得像哈佛、斯坦福學(xué)生一樣的實(shí)踐課程與成長(zhǎng)經(jīng)歷

很多從農(nóng)村出來(lái)的人，比較守本分，因?yàn)槟愕玫揭粋€(gè)東西不容易，就更害怕自己折騰后會(huì)失去。但我不是這樣的。有時(shí)我會(huì)想，可能我原本就注定成為這樣的人，只是當(dāng)年高考?jí)毫?shí)在太大，天性被壓抑了。幾年前，還沒(méi)創(chuàng)業(yè)，我專(zhuān)門(mén)采訪(fǎng)中國(guó)企業(yè)家，有一位企業(yè)家就問(wèn)我，“你家庭條件應(yīng)該很好吧？你父母應(yīng)該帶你接觸了很多人，去過(guò)很多地方吧？”我笑了。

現(xiàn)在看起來(lái)，很多像我這樣從農(nóng)村出來(lái)的人，雖然從小接受高壓的傳統(tǒng)教育，但是你的勤奮、不滿(mǎn)足會(huì)推著你在工作中不斷突破、不斷覺(jué)醒，你會(huì)思考“我如何變得更好”、“我做的是不是真正想做的事情”——這些人大多已經(jīng)當(dāng)了父母，有的人孩子剛出生，有的人孩子已經(jīng)上小學(xué)甚至初中。雖然我們不能說(shuō)自己“成功”，但至少是幸運(yùn)。而這般幸運(yùn)，多源于自我的覺(jué)醒。

▋這一代孩子的困境，源于大人的集體裝睡

今天我們的孩子大約是05后或者10后。我先來(lái)講三個(gè)最常見(jiàn)的場(chǎng)景：

第一個(gè)是我親身的感受——過(guò)去兩年，我孩子上幼兒園，我就經(jīng)常帶他去各種游樂(lè)場(chǎng)，時(shí)間久了我就發(fā)現(xiàn)，游樂(lè)場(chǎng)簡(jiǎn)直就是現(xiàn)代的“集中營(yíng)”，你從家里開(kāi)車(chē)，上車(chē)，腳就沒(méi)離地過(guò)，到了商場(chǎng)，下來(lái)，電梯，上去，到達(dá)目的地，里面的人非常多，先不說(shuō)各種細(xì)菌病毒，設(shè)備也千篇一律。游樂(lè)場(chǎng)就應(yīng)該是這樣子的嗎？

第二個(gè)是興趣班，我兒子才上幼兒園，他的一些同學(xué)就已經(jīng)報(bào)了三到五門(mén)以上的興趣班，甚至是“幼升小”輔導(dǎo)班，我覺(jué)得非常吃驚，跟過(guò)去三十年我們那種環(huán)境毫無(wú)區(qū)別，關(guān)鍵是，你給孩子報(bào)了那么多興趣班，但在發(fā)掘孩子真正的興趣，你有真正參與到過(guò)程中嗎？

第三個(gè)是，我們不斷滿(mǎn)足孩子的各種要求，從玩具到各種物品，但我們到底有用心引導(dǎo)過(guò)？你給他很多很多零花錢(qián)，有教給他如何合理地用零花錢(qián)嗎？

通過(guò)這三個(gè)案例，我想講的是，過(guò)了這么多年，我們覺(jué)醒了，但我們的教育卻仍然停留在表層，我們給孩子熱鬧喧嘩的游樂(lè)場(chǎng)，給他報(bào)琳瑯滿(mǎn)目的興趣班，給他更多的零花錢(qián)，但是，F(xiàn)or what？是為了讓他拿著這些東西，然后重復(fù)我們過(guò)去的路嗎？

你可能會(huì)說(shuō)，“我很忙”，但細(xì)想你就會(huì)知道，這都是借口。抽不出時(shí)間帶孩子爬山，帶孩子尋找家門(mén)口一片小樹(shù)林或公園總是可以的吧？

而當(dāng)物質(zhì)豐富后，我們這一代人就容易有一個(gè)硬傷，叫“重形式輕內(nèi)容”。你會(huì)覺(jué)得，“哇，這么多興趣班，我可不能讓孩子像我一樣成為一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)器?！钡嗑秃脝?？你可能會(huì)說(shuō)，“我只有給他更多才知道哪個(gè)更好呀”，可一年過(guò)去了，兩年過(guò)去了，你沒(méi)有真正參與進(jìn)去，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)真正的愛(ài)好，又有什么效果呢？

也許是我做過(guò)記者，接觸過(guò)各種各樣形形色色的人，也許是今天我作為一個(gè)父親，作為一個(gè)教育行業(yè)的從業(yè)者，我更愿意刨除一切形式感，思考一個(gè)更本質(zhì)的問(wèn)題：刨去物質(zhì)，我們到底能給孩子什么樣的成長(zhǎng)環(huán)境？找到怎樣一個(gè)能夠基于時(shí)代，又適合孩子個(gè)性的學(xué)習(xí)方法？讓孩子從小就有認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的意識(shí)或方法？

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▋未來(lái)10年，我們究竟該給孩子什么樣的學(xué)習(xí)環(huán)境

首先，我們來(lái)看3張圖片。圖片的主角是3個(gè)00后，分別來(lái)自廣州、浙江和江蘇，互相不認(rèn)識(shí)，他們都在干嘛呢？

第一個(gè)孩子，胡同學(xué)，她去書(shū)店，不是買(mǎi)書(shū)或看書(shū)，而是采訪(fǎng)讀者，思考一個(gè)今天很多大人都在思考的問(wèn)題——未來(lái)書(shū)店真的會(huì)倒閉嗎，書(shū)店未來(lái)就一定沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力么？

第二個(gè)孩子，黃同學(xué)，要解決一個(gè)我們司空見(jiàn)慣的問(wèn)題，那就是很多小區(qū)有些角落總是很臟亂舊，他做了一個(gè)新型的“鱷魚(yú)垃圾桶”，它有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，這樣，那些從遠(yuǎn)處扔過(guò)來(lái)的垃圾，因?yàn)榻佑|范圍廣，就能減少被丟在外面的可能性。

第三個(gè)孩子，呂同學(xué)，他非常喜歡科學(xué)，他的哥哥現(xiàn)在常青藤名校就讀，他就想了，能不能在小區(qū)里面組織一個(gè)學(xué)習(xí)小組，自己跟大家既當(dāng)同學(xué)又當(dāng)老師，把爸爸和哥哥教的知識(shí)跟大家分享？說(shuō)不定還能賺些錢(qián)。不僅設(shè)計(jì)了海報(bào)，還真的挨家挨戶(hù)推廣，組建起了一個(gè)班。

這3個(gè)都是真實(shí)的故事。第一個(gè)特點(diǎn)是，他們?nèi)齻€(gè)孩子做的事情，既不是去了游樂(lè)場(chǎng)，也不是報(bào)了興趣班，也不是因?yàn)橛辛隋X(qián)就去買(mǎi)一些東西來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的小欲望，都不是。他們是在根據(jù)自己的個(gè)性和喜好，探索式地、真正地去發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自己的興趣。

第二個(gè)特點(diǎn)是，你很難想象，這三個(gè)孩子都是少年商學(xué)院的學(xué)員，但是，從老師到我們團(tuán)隊(duì)的所有人，都沒(méi)有面對(duì)面地見(jiàn)過(guò)這三個(gè)孩子，他們只是參加過(guò)少年商學(xué)院在線(xiàn)的直播課程，而他們做的事情，僅僅是直播課后老師發(fā)布的挑戰(zhàn)，或者說(shuō)是所謂的“作業(yè)”吧。

這在過(guò)去是不可思議的，首先，那時(shí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)沒(méi)那么發(fā)達(dá)，不可能實(shí)現(xiàn)這種遠(yuǎn)程的、全國(guó)乃至全世界各個(gè)地方的人享有同樣教育內(nèi)容的效果。再者，很多家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得，“這是不務(wù)正業(yè)嘛”，既沒(méi)學(xué)鋼琴，又沒(méi)學(xué)樂(lè)高機(jī)器人……

但我想說(shuō)，這三個(gè)孩子代表了三類(lèi)孩子，代表了未來(lái)學(xué)習(xí)真正應(yīng)該注重的三個(gè)方向或三種形式——興趣發(fā)展、公民意識(shí)和新型社區(qū)化學(xué)習(xí)。他們都稱(chēng)這比過(guò)去參加的任何興趣班都更有趣，更有成就感。

這幾個(gè)案例讓我欣慰的地方是，它正在解決我剛才所說(shuō)的焦慮，我發(fā)現(xiàn)了所謂的“第三選擇”，這是一本暢銷(xiāo)書(shū)的書(shū)名，作者是寫(xiě)出《高效能人士的7個(gè)習(xí)慣》的Stephen Covey，書(shū)里有一句話(huà)說(shuō)，“一個(gè)人基于理性和感性之外，還有第三種解決問(wèn)題的方法?！?/span>

同樣，今天，當(dāng)我們討論孩子的發(fā)展時(shí)，除了考試，除了大人以為的興趣外，還有第三條路——那就是讓我們蹲下來(lái)，真正陪著孩子一起，以孩子的眼光找找怎樣的學(xué)習(xí)能讓孩子更有成就感，而不是“裝睡”，給很多事情貼上“不務(wù)正業(yè)”的標(biāo)簽。

其實(shí)今天在這樣做的，不僅是少年商學(xué)院。比如硅谷的Altschool——扎克伯格還參與投資了它，它也是強(qiáng)調(diào)借助互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮孩子的個(gè)性，探索式地去動(dòng)手操作，解決現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題。

過(guò)去，當(dāng)我們討論未來(lái)要培養(yǎng)什么樣的孩子的時(shí)候，我們關(guān)注的是，我們能給孩子什么樣的物質(zhì)條件，今天再說(shuō)這個(gè)話(huà)題，它的核心，應(yīng)該是讓孩子回歸——作為一個(gè)有血有肉的人，我們應(yīng)該尊重的人。當(dāng)我們討論如何讓孩子個(gè)性化地學(xué)習(xí)，第一步應(yīng)該是我們大人先做一個(gè)“個(gè)性化父母”。

下面這個(gè)視頻，介紹了一個(gè)詞，叫“天才一小時(shí)”（genius hours），谷歌為了刺激員工提出自己天才的主意，推動(dòng)公司創(chuàng)新而提出的，后來(lái)被很多學(xué)校學(xué)習(xí)了。其實(shí)家庭里也同樣適用——一天抽不出一個(gè)小時(shí)，那一周呢？一個(gè)月呢？一定有。只要你找到合適方式引導(dǎo)，孩子的創(chuàng)造力不可想象。

有危機(jī)感的父母，都會(huì)站在孩子18歲那個(gè)時(shí)間點(diǎn)想這3個(gè)問(wèn)題：

10年之后，如果名校不存在了呢？假如學(xué)校都按照另外一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)排名，甚至取消排名機(jī)制。

10年之后，如果學(xué)校全部沒(méi)有圍墻了呢？或許你家小區(qū)很可能就是未來(lái)你孩子要上的大學(xué)的一個(gè)實(shí)踐基地的，在家完成作業(yè)？

10年之后，如果孩子們的競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制變了呢？如果不再是以考試名次，而是以孩子身上真正的個(gè)性，他在興趣小組協(xié)作里發(fā)揮的作用累積積分……

上世紀(jì)90年代末有一本暢銷(xiāo)書(shū)，叫《學(xué)習(xí)的革命》，它倡導(dǎo)學(xué)習(xí)要從關(guān)注知識(shí)，轉(zhuǎn)移到關(guān)注方法。今天，我們談的其實(shí)可以叫做“新學(xué)習(xí)革命”，它的核心的理念，已經(jīng)不再是學(xué)習(xí)方法，而是回到人本身，如何圍繞孩子的個(gè)性，給他一套：1、獲取知識(shí)的新方式（互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)）；2、興趣發(fā)展的新方式（泛興趣小組）；3、社會(huì)參與新方式（世界是我們的課堂）。

我和我的搭檔Evan老師有一個(gè)共同的判斷——下一個(gè)“扎克伯格”不但可能出現(xiàn)在中國(guó)，而且也有可能會(huì)出現(xiàn)在中國(guó)的二線(xiàn)城市。如果所有有心的家長(zhǎng)、老師、學(xué)校管理人員或者任何一個(gè)關(guān)注孩子個(gè)性化學(xué)習(xí)的人，能夠形成一個(gè)小的聯(lián)盟，我們就能為孩子打造一個(gè)“世界即課堂”的社會(huì)化學(xué)習(xí)環(huán)境，無(wú)論是在書(shū)店還是在小區(qū)，都能和同學(xué)或者網(wǎng)上認(rèn)識(shí)的小伙伴一起去探索，做自己想干、愛(ài)干的事，并改變這個(gè)社會(huì)。

那么即使過(guò)了10年、15年、20年，當(dāng)我們老了的時(shí)候，當(dāng)名校的概念不再存在的時(shí)候，當(dāng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制變了的時(shí)候，我們一點(diǎn)都不擔(dān)心，因?yàn)楹⒆訌男〉酱蠖紱](méi)有重復(fù)我們的老路，也沒(méi)有做另一個(gè)換了形式的“我們”——他們真正做了自己，It’s enough。