德國著名d.school來了一群中國孩子,三天后導師們對其刮目相看

德國著名d.school來了一群中國孩子,三天后導師們對其刮目相看

這是少年商學院(ID:youthmba)第1235次分享,作者是少年商學院新媒體部。

德國人以嚴謹著稱。提起德國,很多人會想到奔馳寶馬等汽車品牌,以及這里也是“工業(yè)4.0”的發(fā)源地;有人會想到包豪斯設(shè)計博物館,還有國際頂級的創(chuàng)意設(shè)計大獎紅點獎(Red Dot Award);有人會記得,國內(nèi)現(xiàn)在比較推崇的“華德福教育”,也是從德國開始的……

但很多人并不知道,德國還有一所非常著名的學校 HPI D.school(HPI 設(shè)計思維學校)。它是世界五百強企業(yè)德國SAP創(chuàng)始人以自己的名字命名,并與德國波茨坦大學合辦的。全球還有另一所HPI D.school,就在美國斯坦福大學設(shè)計學院。一歐一美的這兩所學校,便是現(xiàn)這些年風靡跨國公司后又在教育界流行的創(chuàng)造力培養(yǎng)方法——設(shè)計思維(design thinking)的源頭。

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設(shè)計思維并不是說要培養(yǎng)設(shè)計師。它本是新產(chǎn)品迭代的一種方法——創(chuàng)意固然重要,但更重要的是,篩選創(chuàng)意,以人為本,發(fā)現(xiàn)根本問題,并做出一個產(chǎn)品原型,真正解決核心問題的一種流程。放到中小學生身上,顧名思義它超級注重同理心,以及動手實踐能力的培養(yǎng)。少年商學院先后獲得了斯坦福d.school創(chuàng)辦人與波茨坦d.school創(chuàng)辦人的授權(quán)與認可(點擊查看)。

就像之前BBC拍攝過的紀錄片中國老師進入英國學校類似;2016年7月27日至29日,德國d.school迎來了第一批30多位中國青少年,他們是11到15歲、少年商學院“科技少年德國行”的學員。眾所周知盡管大家都不否認孩子的創(chuàng)造力超乎想象,但基于國情,歐美多多少少對中國教育體制下培養(yǎng)出的孩子的能力存在一定的懷疑。然而,當?shù)聡鴇.school從其創(chuàng)辦人到明星導師團隊,三天后,對這幫中國“熊孩子”的表現(xiàn)和“作品”刮目相看。

看看d.school創(chuàng)辦人Ulrich教授燦爛的笑容吧。下面學院君就帶領(lǐng)大家,簡要了解下德國老師上課的風格、特點,以及中國孩子們的精彩表現(xiàn)。每一位中國中小學生家長朋友或老師,都可以從中得到不小的啟發(fā)。

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(完成全部課程與挑戰(zhàn)的同學,將獲得中德聯(lián)合頒發(fā)的證書。上圖為Ulrich教授在為小同學們簽名。)

▋專為中國學生改造教室:鼓勵孩子把筆記寫滿墻壁

德國波茨坦大學非常漂亮。座落其中的d.school之空間設(shè)計感讓人印象深刻,整棟辦公樓的外墻都是透明玻璃,關(guān)門以后,里面完全聽不到外面的聲音。

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為了這群來自中國的青少年,d.school還特地改造了給大學生們的“教室”,把原本站立式學習的高腳凳,換成了自由組合的方塊沙發(fā);每個小組都有自己的“工作室”——教室的玻璃窗、墻壁全部是可涂寫設(shè)計,多尺寸的便簽紙、馬克筆等有可能用到的工具都準備妥當,讓學生們隨時隨地進行記錄,不丟失一絲靈感。

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教室外的一面墻上,放著卡紙、布料、樂高、熱熔膠、貼紙等各種建模工具,方便同學們隨時把自己的想法,實現(xiàn)出來。

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教室外還有同學們摯愛的零食飲品隨時補給,讓同學們在休息時間放松大腦。這一細節(jié)非常可圈可點。因為就算在一些商務(wù)宴會上,服務(wù)也未必如此精致和細致,但“可怕的德國人”做到對每一個細節(jié)的關(guān)注。

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每天的學習日程表也用可愛的小圖標手繪出來,處處體現(xiàn)德國的嚴謹,和對孩子們體貼入微的關(guān)照。

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▋熱身挑戰(zhàn):6人6手折飛機

三天的同學們要分組完成一場跨學科、項目制的創(chuàng)新實踐挑戰(zhàn)。話題是為人們設(shè)計一個向全世界分享自己生活故事的裝置。在課程正式開始之前,類似于2014年少年商學院“科技少年美國行”在斯坦福進行的設(shè)計思維工作坊前奏類似,同學們要先做一個熱身挑戰(zhàn),這次是6人6手折飛機!

聽起來很簡單嘛——6個人共同折出1架紙飛機。噢不,同學們?nèi)讨荒苡米笫郑ㄈ绻亲笃沧?,就只能用右手?/span>,這顯然是為了鍛煉孩子們的同理心,類似學院君和大愛分享過的“一小時盲人體驗”(點擊閱讀)。再加上組員之間禁止說話,難以交流,這個挑戰(zhàn)就顯得有意思多了。

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(其中一組同學正用左手合力折出紙飛機)

六只手從無序到終于形成一股合力完成挑戰(zhàn),再到看著紙飛機在教室里飛躍,同學們也就逐漸明白團隊中合作、參與、磨合、溝通的重要性了。

▋大教授對話小粉絲:每個學校都該是設(shè)計思維學校

工作坊的第二天,同學們迎來此行最大的驚喜:設(shè)計思維泰斗、德國d.school創(chuàng)辦人Ulrich教授在度假期間悄然來訪!

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Ulrich教授一進教室就收獲了大家的熱烈掌聲,有一位同學拿著紙和筆跑到教授面前“求簽名”,課堂頓時變身粉絲見面會。這些孩子們來德國,父母并沒有同行。但他們的爸媽在微信群看到分享的現(xiàn)場照片也笑言:“這樣的追星要得!”下面這位學生手里拿著的就是Ulrich教授的簽名,簽名上的三個小人代表了Ulrich教授對團隊精神的重視。

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Make all schools like design schools.(讓每間學校都變成設(shè)計思維學校)”Ulrich教授希望同學們能把波茨坦大學d.school的創(chuàng)新理念帶回國。自由又輕松的討論氛圍,思考累了還有零食吃——這樣的學習環(huán)境誰會不喜歡呢?也難怪同學們熱烈回應(yīng)說,自己的學校也能這樣就太幸福了!

▋不少d.school的大學生、教授都來聽結(jié)業(yè)匯報

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如果打個比方,通俗描述design thinking這一創(chuàng)造力方法的話?;蛟S可以說,如果要進行一場廚藝大賽,盡管有各種各樣的菜譜,大廚們也各懷絕技,做出來的菜也一定是好菜,但按照“設(shè)計思維”的方法,燒出來的菜,才是真正適合客人胃口,而不只是自己覺得好吃的。

上圖是設(shè)計思維的流程。不過,與斯坦福d.school開展設(shè)計思維工作坊課程有所不同的是,在德國d.school,導師們非常非常注重空間(space)的概念(如下圖,右下元素)。這個空間,既包括有空的物理空間,也包括人與人看不間的關(guān)系、感情空間等。通俗地舉個最簡單的例子,一個牛氣的大師或匠人能力再強,如果創(chuàng)作時的空間很糟糕,也一定會影響最后他的作品,影響今天我們說的“用戶體驗”。

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這30多個中國孩子,上課聽得津津有味。因為是實踐課,所以他們要不斷動手,以及動嘴皮子(各種采訪,d.school甚至還專程從校外請了一批陌生人來讓中國孩子們采訪)。

為了更好地完成設(shè)計任務(wù),同學們把自己想到的點子,一個不差地貼在了墻壁上。
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休息的時候,有的同學也要到白板上玩一會兒涂鴉,為完成設(shè)計任務(wù)找找靈感。

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下面這個紙板人,是其中一組同學制作的服務(wù)對象模型。有了這樣的用戶畫像,他們就不怕自己的設(shè)計偏離用戶的真實需求了。

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在三天課程結(jié)束后,同學們迎來了重要的結(jié)業(yè)展示環(huán)節(jié)。當天除了老師、同學,還有更多d.school的大學生和教授來聽取同學們的結(jié)業(yè)匯報。面對這些嘉賓“裁判”,還有和自己做著同樣設(shè)計挑戰(zhàn)的大學生,同學們卯足了勁排練自己的匯報演出。

上面我們提到,同學們本次的挑戰(zhàn)任務(wù)是——為人們設(shè)計一個向全世界分享自己生活故事的裝置。其中有個極客小組,成員中有英文流利的張同學,有自學開發(fā)的小極客劉同學,還有計劃到德國讀書、熱愛德國設(shè)計的黃同學……他們幾乎毫不糾結(jié),馬上決定做一個互聯(lián)網(wǎng)+物聯(lián)網(wǎng)的APP。

這個APP聯(lián)結(jié)了高科技無人機和生動的AR(增強現(xiàn)實)眼鏡,一個飛在天上,隨時隨地抓取有意思的城市故事,另一頭,人們戴上AR眼鏡就能身臨其境地體驗故事。他們還體貼地手繪了APP的操作界面,讓每個觀眾都立馬直觀地明白了他們的設(shè)計。

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(匯報現(xiàn)場,同學們栩栩如生的模型讓d.school的老師贊不絕口)

除了APP,同學們還帶來了“故事圍巾”、“圖書分類生產(chǎn)機”等幫助大人們分享自己的有趣故事,增進社交和閱讀氛圍的多項設(shè)計。

“同學們,你們的表現(xiàn),和大學的同學們簡直不相上下!”德國導師Miriam不禁說,“我已經(jīng)不記得上一次看到這么精彩生動的展示是什么時候?!睂烝lex則說:“這是今年我指導過的最棒的工作坊!”點擊下方視頻看德國導師們的點評:

德國波茨坦大學d.school的教學總監(jiān)Claudia Nicolai ,為順利完成了所有設(shè)計挑戰(zhàn)的同學們,頒發(fā)了d.school設(shè)計思維工作坊結(jié)業(yè)證書。

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(同學們收獲d.school獨家頒發(fā)的結(jié)業(yè)證書后合影)

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(d.school創(chuàng)辦人Ulrich教授向少年商學院聯(lián)合創(chuàng)始人兼教研總監(jiān)贈送了自己的新書。)

和結(jié)業(yè)證書一起到來的,還有一個令人感動的小驚喜。工作坊老師為每個同學帶來了一個特別的小胸針——這個胸針在全球只有兩所院校有資格發(fā)放:美國斯坦福大學d.school和德國波茨坦大學d.school,是設(shè)計思維學習的專業(yè)認證。

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“你們也許是全球最年輕的DesignThinker了,未來如果你遇見了帶著同樣胸針的陌生人,你便知道,他也是一家人?!盋laudia老師告訴同學們,“期待你們將Design Thinking發(fā)揚到全球的每一個角落?!?/span>

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(每位同學都為身旁的伙伴別上小胸針)

同學們在波茨坦d.school三天的設(shè)計思維課,可謂干貨滿滿、精彩連連。繼《德國博物館里被眾人稱贊的中國孩子 | “科技少年德國行”進行時》,以及今天的分享外,我們也將繼續(xù)分享這些中國孩子在德國學習、實踐的過程和精華。

今年國慶假期,少年商學院將帶領(lǐng)國內(nèi)30個家庭,前往新加坡,參加原汁原味的亞洲設(shè)計思維獨家課程。在世界最先進的“花園城市”里,大人和孩子,分成兩個學習營進行PK,看看各自眼中的未來城市和Home,是什么樣子的。這是非常獨特的一次親子國際游學(查看上一期學生團新加坡游學詳情)。完成所有挑戰(zhàn)的孩子將獲少年商學院與新加坡國家設(shè)計中心Design Singapore聯(lián)合頒發(fā)的證書。

中國孩子從不缺乏創(chuàng)造力,缺乏的可能只是展示創(chuàng)造力的舞臺。德國d.school從創(chuàng)辦人到導師組對中國孩子的“刮目相看”,表面上看,是他們啟發(fā)式和參與式教學方法在起作用,實際上,“根目錄”則是中國孩子“間歇性休眠”的創(chuàng)造力自信被真正激發(fā)起來了。

 

 

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