多數(shù)人談創(chuàng)新皆乃口是心非

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? ? ? ? ? ??這個社會當真重視創(chuàng)造力么？人們總說自己需要更富創(chuàng)造力的人群，更有創(chuàng)造力的想法和方案，但是他們真的言有所衷么？

? ? ? ? ? ??就某方面來說教師并不喜愛有創(chuàng)新性思維的學生。Westby和Dawson的一項研究發(fā)現(xiàn)，小學教師厭惡最富有創(chuàng)造力的學生們。這并不是教育領域中單一的研究發(fā)現(xiàn)，也許正反映了“富有創(chuàng)意的學生通常更調(diào)皮”的事實；通常他們不喜歡循規(guī)蹈矩。

? ? ? ? ? ??就商業(yè)、工業(yè)和學術中所有關于創(chuàng)造力的議題來看，有證據(jù)表明創(chuàng)造力在這些領域同樣不被提倡。盡管組織的領導們說他們需要創(chuàng)意思維，事實卻表明：創(chuàng)新思維遭排斥而大統(tǒng)思想受歡迎（Staw于1995年提出，由Mueller等人于2011年引用）。

? ? ? ? ? ??近來有研究檢驗了這樣一個觀點，即：人們關于創(chuàng)造力的說法和他們潛意識中的想法是毫無關聯(lián)的（Mueller等人）。

? ? ? ? ? ??他們進行了多項專門用于評估隱性或是潛意識種族歧視的測驗。幾乎所有人都知道種族歧視是不對的，但是心理學家通過這些測試發(fā)現(xiàn)，我們?nèi)匀粚δ承┟褡灞в须[性的或者說是潛意識中的種族歧視。反過來，這些測試又被應用到衡量隱性的或者說是潛意識中對創(chuàng)造力的偏見上來。

? ? ? ? ? ??通過兩項試驗，Mueller和他的同事發(fā)現(xiàn)，當人們遲疑不決之時他們通常更有可能對創(chuàng)新想法產(chǎn)生負面看法，同時更難以接受創(chuàng)新想法。

? ? ? ? ? ??這一發(fā)現(xiàn)支持了“人們不喜歡創(chuàng)新思維是因為這些思維會增加不確定性”的觀點。想法是這樣來的：我們知道以前做過的事情怎么做，但是新的事物我們難以理解。我們?nèi)绾螌崿F(xiàn)？它有實用么？有什么隱患么？諸如此類的問題應運而生…

? ? ? ? ? ??人們不喜歡感到不確定；這是我們試圖逃離的令人反感的狀態(tài)。不幸的是，就定義來講。創(chuàng)意正需要不確定，因為我們正在嘗試做之前沒有做過的事情。

? ? ? ? ? ??人們在處理兩者間的差異時總是反復說道：“創(chuàng)造力是好的，我們需要更多的創(chuàng)造力！”但實際上卻因為創(chuàng)意的難以實行而排斥它。

? ? ? ? ? ??同時，人們愈是感到不確定，就愈難以接受一個真正的創(chuàng)新觀點。所以在整個社會我們最后總是把頭埋進沙子里，做著我們一直以來做過的同樣的事情，只是為了逃避感到不確定。

? ? ? ? ? ??相反，我們應當與不確定相擁，因為只有當我們感到不確定之時，才能確定自己正處于新的領域之中。