中國留學生欺凌同伴被判13年，教育不好孩子就別送他出國

這是少年商學院（ID：youthmba）第1025次分享。核心內(nèi)容作者是著有暢銷書《我在美國當老師》的中美教育規(guī)劃師林杰，我們已獲其授權。?

案情最終有結果了。

昨天，也就是美國時間的2016年2月17日，南加州3名中國留學生欺凌同胞案于洛杉磯縣波莫那高等法院宣判，三人分別獲刑13年、10年和6年。他們的花季年華將在牢獄中度過。三人服滿刑期后還會被永久驅(qū)逐出美國。

這起去年開始，就為中美億萬公眾特別是教育界所關注的事件，緣起就是中國小留學生之間因為戀愛關系爭風吃醋，引發(fā)非法綁架、關押并用殘忍手段折磨另外兩名女留學生，導致兩人嚴重受傷。

給學院君印象最深的一個細節(jié)是，據(jù)報道，三個留學生被捕后第一次出庭時幾人完全懵掉了，他們沒想到自己竟然闖了大禍，在他們的心里，這就是同學間“打架”，在中國司空見慣，頂多是被校長知道，教訓一頓罷了，連開除學籍都談不上，更不用說要被捕入獄了。

最初的幾次庭審，他們完全沒有對法律的敬畏，在庭審現(xiàn)場的那種蠻不在乎、不屑一顧讓美國人覺得不可思議，直到法官的再三警告“你再繼續(xù)，我將現(xiàn)在就做出讓你終身后悔的判決”才有些許收斂。更夸張的是，其中一位涉案留學生的家長還曾想用金錢“和解”，導致一片嘩然。不然沒用，而且罪加一等。

他們實在太不了解美國了——在美國，言語威脅也算欺凌，何況大打出手或是綁架！此外，犯罪者即使未成年也要承擔刑事責任，同時一定伴隨的是巨額經(jīng)濟賠償，動輒傾家蕩產(chǎn)。不了解這些也就罷了，還想通過行賄來擺平，實在讓全世界都瞠目結舌！

雖然以這幾人的極端行為給整個留學群體貼標簽未免不妥，但由于出國留學生的低齡化趨勢越來越明顯，我們不能總是等到出事之后，再去探討背后家庭教育的失敗，或是孩子心理成長的失常。說句不好聽的，我們教育不好的孩子，要送出國等著美國用這種方式來幫我們教育嗎？少年商學院就中美教育規(guī)劃師林杰的一篇關于為什么中國留學生屢屢在國外“出事”的成因分析，分享給大家，對低齡留學給出系列建議，即使孩子在國內(nèi)讀中小學，也同樣受用。

現(xiàn)在留學生的年齡越來越小，孩子們的心理成長健康牽動著家長們的心?？上н@件事情雖重要，得到的關注卻總滯后，很多時候做父母的都是等著事情發(fā)生了，才采取措施：休學，轉(zhuǎn)校，留級等等。我曾經(jīng)也是小留學生，現(xiàn)在已經(jīng)到了而立之年，回眸自己的過去并細心觀察身邊90后和最新一批00后的小留學生們，我感慨萬分，以兩個孩子的故事，和他們背后的家庭，說說我的觀察和建議吧：

▋不能輸?shù)哪铑^，終將壓垮所謂的“優(yōu)秀學生”

比如今年認識的一個小伙子，Henry，他目前在美國印第安納州就讀10年級，住在一個美國家庭里，平時上學，放學，兩點一線，生活很有規(guī)律，跟寄宿家庭和睦相處，關系得當。遠在千里之外的父母，對這樣的現(xiàn)狀算是滿意的。

但和他的一次交流卻讓我覺得“別扭”，他身上有一種拘束感，甚至壓抑，說話吞吞吐吐。我為了讓他放松，開始把話題轉(zhuǎn)移到自己的身上，跟他分享了自己以前當小留學生的不少經(jīng)歷，其中不乏一些特別個人的故事。終于，當說到自己來美初期遭遇的種種困惑時， Henry 開始慢慢打開自己的心扉，終于向我拋出了隱藏于內(nèi)心的一個問題：

“你覺得作為小留學生，是否就應該兢兢業(yè)業(yè)地做個好學生？”

他的言外之意是，他是否可以不規(guī)規(guī)矩矩地過每一天，可否做一些雜事。我猜想他之前在中國的學校以及家里時，肯定是一位“好學生” 、一個“懂事的兒子”。好奇的我又小心翼翼地深挖了一下：“如果你的想法跟別人對你的期望存在沖突之時，你會如何處理？”

Henry說，“我會先把自己的想法放起來?！?/span>

在他身上，我看到了過去的自己。我在學生時期，那公認的自律和努力的背后，不少是要表達對父母的孝順，后來，為了對我之前這個“優(yōu)秀學生” 的印象負責到底，我活得也是很不輕松。一個孩子，一直活在他人的期望之之中，沒有內(nèi)心自由，也就阻礙了成長。

Henry 目前的迷惑不至于嚴重影響生活，他暫時還是能夠達到別人的預期， 做一位“好學生”或者“好兒子”，但是在學習之外的選擇，他既好奇， 想嘗試很多， 又擔心自己成績會受影響，矛盾??！他若沒有留學，迷惑或許還不至于那么強烈—— 在國內(nèi)大家更多是一心只念圣賢書，但在國外，學生的選擇就太多了。

加上學生本來在中國就讀于一所重點學校，到了美國之后，心里總還是抱著自己是一位“重點學校學生”的定位，任何想“不務正業(yè)”的念頭，都只能被他暫時放棄，又怎么融入這邊多元化的學習呢？

▋送孩子出國前，測測孩子的心智年齡

另一個比較有代表性的學生，叫Sam，是要到美國讀本科的。

他的故事很曲折，在中國讀了中學，由于某種原因，又被父母安排到加州讀高中，讀了一年，成績不理想，又轉(zhuǎn)戰(zhàn)回國讀高中……過去一年，靠著身邊人的“幫助”，他申請到了美國本科。當收到多個大學錄取通知后，他還是一如既往——無所謂，選哪個大學，聽父母的唄。如他父母所言，這是個典型的叛逆少年：不愿意上學，每月零花錢過萬，和父母交流極其困難。

說白了，他的這種行為，其實是希望得到父母的關注。Sam 現(xiàn)在雖然已經(jīng)滿18歲，但是他的心理年齡還處于幼年時期。一個明顯的表現(xiàn)是，當他得不到自己想要的東西的時候，比如說零花錢，他會選擇離家出走的極端手段來抗議， 這完全不符合一個18歲成年人應該具有的理性和成熟。

雖然我相信大多數(shù)孩子留學是有能力適應的，但是就Sam這類心智遠低于同齡人的學生，建議不合適低齡留學。而留學僅僅是一種問題的逃避，而且問題會變得更大，到最后無法收拾。

▋和孩子聊天，先聊最近的心情再聊成績

那么我們會問，小留學生的這種問題應該如何妥善解決以及如何預防？答案在于家庭。

小留學生的心理困惑或者問題，絕大時候是跟家庭教育有關系。比如說焦慮是可以傳染的。約翰·霍普金斯大學醫(yī)學院教授Golda Ginsburg研究兒童焦慮就發(fā)現(xiàn)：家里有明顯焦慮感的家長，孩子產(chǎn)生焦慮的可能性是一般同齡人的2-7倍。如果家長認為我們生活的世界很可怕，就是人吃人的環(huán)境，那么孩子們更有可能以同樣的眼光去看世界。

基于這個出發(fā)點，當我為一些小留學生提供升學規(guī)劃和跟蹤輔導的時候，特別是在小留學生的過渡期間，幫助父母管理好自己的焦慮，避免他們無意識地向孩子輸送自己的焦慮是非常重要的一個步驟。

其次，家長跟學生之間的交流，一定要先關注孩子的內(nèi)心：多問一下最近有什么令人開心的事情，如一場球賽的勝利，一次老師的贊美；或者是有什么不開心的，如室友之間的矛盾等等。關注內(nèi)心之后，再了解外在的情況，如學習成績。后者必須在寬松和安全的氛圍之下進行。

了解學習成績的時候，一定要讓孩子感受到你在關心他，而不是在審判他。在我發(fā)現(xiàn)Henry 的內(nèi)心困惑之后，他的媽媽表現(xiàn)很驚訝，原因在于Henry 都是報喜不報憂，極少跟她談到內(nèi)心深處的矛盾。媽媽著急問我有什么對策，其實解決辦法也挺簡單：

真正地去愛——無條件的支持，無條件的接受。當孩子感受到來自父母的認可是無條件的，跟學習成績、大學錄取、比賽名次都沒有關系的時候，他的內(nèi)心會變得自由、豁達。也只有在內(nèi)心得到了解放之后，一個少年才能夠開始真正的成長，對外界也會慢慢形成獨立并客觀的認識，教育才一步步開始。你若是父母，下次跟孩子打越洋電話的時候，嘗試一字不提學習的事情，多聊聊家常，看看是否有什么不一樣的效果？