一位14歲的紀(jì)錄片導(dǎo)演震撼臺灣教育界

這是少年商學(xué)院微信（id：youthMBA）第742次分享,一個全球創(chuàng)意少年創(chuàng)造性學(xué)習(xí)或?qū)嵺`的成長案例。

這位少年名叫楊逸帆。他在讀中學(xué)的時候提出了一份“臺灣教改企劃案”，是臺灣“反基測”的標(biāo)桿人物?！盎鶞y”相當(dāng)于大陸的中考，是臺灣學(xué)生升高中的必經(jīng)之路。楊逸帆最初受到的觸動，一是他讀初二的時候一位女同學(xué)對她輕描淡寫地說“能考上什么學(xué)校就上什么學(xué)校唄，考不上就去混社會”；二是他的只會讀書、每天只睡兩三個鐘頭的堂姐有一天問他：讀書到底有什么意義？

少年商學(xué)院30萬微信用戶當(dāng)中，有非常多的中學(xué)生家長。推薦大家認(rèn)真看完楊逸帆下面的演講視頻。我們推薦的理由是，一位同樣在升學(xué)壓力下感到彷徨的14歲少年，他“吶喊”的方式，不是歇斯底里地與教育體制對抗，而是用一種溫良的手段，用“啟示錄”的方式，引導(dǎo)并告訴同齡人：如果我們改變不了體制，至少可以改變自己。

他在下文演講里，也提到一些類似少年商學(xué)院倡導(dǎo)的“黑客學(xué)習(xí)法”等探索式學(xué)習(xí)的方法。他建議家長朋友們，不管孩子就讀于什么樣的學(xué)校，從幼兒園開始，就要“敢讓孩子做自己”，營造氛圍，在力所能及的范圍內(nèi)，讓孩子去探索世界，充分挖掘自己的潛能。

2013年，臺灣正式取消“基測”，被稱為“臺灣最年輕紀(jì)錄片導(dǎo)演”的楊逸帆再次令教育界刮目相看。他現(xiàn)在是臺灣一所大學(xué)大一的學(xué)生，也是網(wǎng)絡(luò)雜志Awakening的創(chuàng)辦人。少年商學(xué)院正通過臺灣的朋友與之取得聯(lián)絡(luò)，希望他能夠分享更多最新的進(jìn)展與思考。

（楊逸帆從自己經(jīng)歷開始娓娓道來；Wifi環(huán)境下觀看視頻效果更佳。）

（如果視頻無法正常觀看，請點擊此處）

下文是我們摘錄的演講視頻中的一些片段（建議觀看整個演講感觸更深）：

我身邊的很多同齡人，他們都沒有足夠的自信去做出一個人生決定。今天，我想和大家聊的就是，是什么讓我們這一代變得這么沒有自信？

我們明明這么不同，最后卻都回到同一條路

我從小就很喜歡探索。這所學(xué)校最大的特點，是從小讓你學(xué)會如何去做選擇。比如說我今年上三年級，但我的數(shù)學(xué)程度在五年級，那我可以選擇去上五年級的數(shù)學(xué)課。再假如說，我的實地考察能力勝于讀書，那我可以選擇去做實地考察。

但到中學(xué)之后，美夢初醒，因為非傳統(tǒng)學(xué)校的學(xué)生同樣要面臨“基測”（類似于大陸的中考）的壓力。我們明明是這么不同的一群人，為什么到最后卻都回到同一條路？

為了尋找答案，我開始拍攝紀(jì)錄片， 叫《不想考基測》，后來改名成《學(xué)習(xí)的理由》。你能夠看到，當(dāng)我問同學(xué)們 “讀書最終是為了什么”時，很多人的回答都是“考大學(xué)”，然后呢？很多就沒有然后了。

當(dāng)籠子打開的時候，鳥兒已經(jīng)忘記了如何飛翔

其實我們知道我們不要什么，但我們不太知道我們要往哪走。從小，你們就告訴我們，這個不要去想，那個不要去摸，學(xué)生考好試最重要。但是你們可能忘了一點，過去我們越是疏于自我探索，等到哪一天我們進(jìn)入社會了，我們越是要花更多時間和精力去試錯、去找答案。

到了那個時候，我們就只剩下迷茫。面對未知，我們的自信瓦解了。有這樣的一組數(shù)據(jù)：在臺灣初中，大概有28%的學(xué)生不知道自己的人生方向，或者沒有人生方向，而到了大學(xué)，這個數(shù)字變成了42%，甚至有6%的大學(xué)生認(rèn)為自己做什么都沒有意義。學(xué)生們也越來越?jīng)]有自信，七年級時有24.1％的學(xué)生不相信自己可以走好未來的路，到了大學(xué)，這個數(shù)據(jù)上升到了37%。

這讓我想起我采訪過的英國教育家Ken Robinson的一句話，叫做“當(dāng)學(xué)生離開學(xué)校的時候，就像是籠子打開，鳥兒卻忘記了如何飛翔。”（the cage has opened,but the bird forgot how to fly）

一定要讓孩子、讓學(xué)生保持探索的習(xí)慣

當(dāng)然話又說回來，真的存在一條絕對安全的人生道路嗎？那為什么還有那么多人畢業(yè)就失業(yè)？我不禁要問，到底什么樣的教育，才能夠真正地和社會無縫銜接？我想找到答案，我想和更多同齡人一起去探索答案。所以在我17歲那年，我創(chuàng)辦了一個網(wǎng)絡(luò)雜志Awakening雜志。我們吸納很多學(xué)生作為志愿者，一起去采訪各個行業(yè)中有比較特別的成長或就業(yè)經(jīng)驗的人。

我們采訪了有“間隔年”經(jīng)驗的Mr.6（注：“間隔年”指學(xué)生在升學(xué)或畢業(yè)后、就業(yè)前先進(jìn)行一次長途旅行），一個學(xué)生問他，間隔年是不是求職簡歷上的一個加分項？Mr.6的回答是，“我沒有聽過有人把它當(dāng)加分項。但是，一定要讓那個雇主看到你勇于投資自己、勇于探索。這個社會需要的是不一樣的人，而不只是一個很好的人。”

很多人和我分享了自己的故事、最棒的工作經(jīng)驗是什么、最差的工作經(jīng)驗是什么，到最后，他們通常會用同一句話作為結(jié)束：教育應(yīng)該是開放而多元的，它不應(yīng)該只是贏或輸。

是的，教育不應(yīng)該只是贏或輸。我不是要反對體制，而是想要申明，讓孩子疏于探索的代價。而我亦真心希望，全天下的教育者都能保持探索的心胸，也讓孩子保持探索的習(xí)慣。