兒子要參加香港學校的朗誦節(jié)比賽，從學校帶回來一首詩《假如我是粉筆》。
當父親的朗誦了這首詩，結果鼻子都氣給歪了。
痛心于這些濫竽充數、傷害孩子想象空間的教材，他當即決定，要自己給孩子編書。不僅如此，他還決定要編書給全天下的孩子看。
哪個爸爸這么“硬核”？——北島。
北島是當代影響很大的中國詩人之一，作品被譯成20余種文字，曾獲諾貝爾文學獎提名，先后獲瑞典筆會圖霍爾斯基獎、美國西部筆會中心自由寫作獎等多個獎項。
在朗誦事件后，北島花了兩三年的功夫，挑選了70首外國詩，加上31首漢語新詩，編選了《給孩子的詩》，作為送給兒子和孩子們的禮物。
除此之外，北島更是陸續(xù)邀請到葉嘉瑩、黃永玉、劉慈欣、周國平等各大家，為孩子編課本、寫通俗讀物。從文學到歷史、從藝術、哲學到科學，打造專屬中國孩子的經典通識書架。
01 “讓孩子的直覺和悟性，
開啟美學之門”
“給孩子”系列目前已經出版了14本作品，不僅贏得了300萬+銷量，更是屢次獲“‘文津圖書獎’少兒類推薦圖書”、“最受老師歡迎圖書”等多項權威獎項和閱讀書單的推薦，堪稱得上是培育人文素養(yǎng)的知識殿堂。
第一輯共10本，分別是：
《給孩子的詩》
《給孩子的散文》
《給孩子的古詩詞》
《給孩子的動物寓言》
《給孩子的漢字王國》
《給孩子的故事》
《給孩子的音樂》
《給孩子的歷史地理》
《給孩子的書法》
《給孩子的生命簡史》
第二輯共4本，分別是：
《給孩子的科幻》
《給孩子的古文》
《給孩子的國寶》
《給孩子的哲理》
每一本都經過反復打磨，兼顧經典與趣味性。
從篇章的選取到內容的斟酌、改寫，再到字詞句的注釋，每一本都經過反復打磨，力求真實、準確，同時要兼顧趣味性、可讀性，用平常的語言把事情說清楚，讓孩子感受知識和經典的魅力。
比如《給孩子的古詩詞》一書，由葉嘉瑩先生花費近一年時間，親自為孩子編選、講解、吟誦218首經典古詩詞。
專攻古典文學70多年的她，在序言中說，這本書唯一的編選原則，就是要適合孩子閱讀的興趣和能力。
因為葉先生強調詩的完整意境和節(jié)奏，再加上現在的讀音不符合古詩詞的格律，所以沒給詩歌注音。擔心家長和孩子不會讀，她把全部218首古詩詞全部誦讀講解一遍。
當年九十二歲的葉先生，每次講解、吟誦一個小時，前后錄制了十多次，終于把全書錄制完。
還有“恐怕是中國最會笑謔的作家”黃永玉。
他創(chuàng)作的《給孩子的動物寓言》一書，希望能把這種“以深情為底子，自由為魂魄，自信、精彩又精怪的笑”，傳遞給孩子。
他寫小老鼠：“我丑，但我媽喜歡”；
他寫蜈蚣：“我原以為多添十幾對腳，就可以走得快些”；
他寫鸚鵡：“我學著人的聲音，但不知是什么意思”……
他的動物寓言，莊重、濃郁、老成；同時也歡笑、流利、笑謔。這是生活本身培養(yǎng)出來的，也是生活本身存在的一種力量。
“給孩子”系列，每一本都專業(yè)、美好、富有想象力，幾乎覆蓋了一個人認知世界的方方面面。
正如北島所說：
這套書不僅是現在給孩子的書，而且我認為應該給他們下一代的孩子，能夠留下精神的種子，基本是“大家和小書”。
這套書的年齡段定位相對是比較寬的。
如果是孩子自己看，因為文字比較多，大概要小學中高年級（12歲）。如果是親子閱讀，父母讀給孩子聽，那八歲的孩子也能懂。
02 打造專屬中國孩子的經典通識書架
“給孩子系列”的主編北島，是非常有“野心”的。他拒絕死記硬背的“填鴨”式教育，把視野更多放在了課外、野外、墻外。
他邀請葉嘉瑩、黃永玉、劉慈欣等15位大家作者，編寫了一套通識文庫，從文學、藝術到自然科學，為孩子建立起博雅啟蒙文庫。
這也跟哈佛通識教育的理念不謀而合。
2018年秋季，哈佛大學實行全新的通識教育課程體系，這啟發(fā)我們，好的教育，應當有這三大特點：即有知識廣度，又有學習深度；既能跨學科思考，又能解決問題；既開放協(xié)作，又善于自我突破。
這種跨學科、博雅的知識要求，也表現在《給孩子的生命簡史》一書中。在華裔學者苗德歲看來，科學之美和藝術之美，從來都不矛盾。
比如，中國的水墨山水畫中呈現出的褶皺、斷層、節(jié)理等巖體地質構造，頗具科學性，令專業(yè)地質學家們嘆為觀止。
還有，中唐詩人韋應物一首詠琥珀的五言詩：“曾為老茯神，本是寒松液，蚊蚋落其中，千年猶可覿。”
詩中對琥珀的成因以及昆蟲如何一失足鑄成千年猶存的化石，有如此形象的描述以及合乎科學的推斷，令人稱絕。
孩子可能還會想問：
琥珀存在了多久？它有什么用處？為什么蚊子在里面不會腐爛？唐朝人怎么知道這個原理的？
這牽扯到的知識面就更廣了：歷史、地理、傳統(tǒng)工藝、化學、植物學、哲學……
這種博雅的啟蒙的教育，也表現在《給孩子的歷史地理》一書中。
歷史地理學家唐曉峰，用上下五千年、縱橫千萬里這樣的方式來解讀華夏文明的軌跡和成就。從文明、地域、社會、環(huán)境、歷史、風俗、王朝、城市、地圖等角度來全面論述華夏文明。
為什么要讀這套書？
想必大家也已經得出了結論，想要在學校提高分數之外，課外提高博雅的氣質，就要跨學科。
“給孩子的系列”，就是用綜合性的、修養(yǎng)性的、非學科性的方式，培養(yǎng)孩子的素養(yǎng)和想象力。
03 兒時讀過的好書
讓孩子比別人多擁有一個世界
“給孩子系列”五周年，重磅推出了第二輯。每一本都是領域最權威的大家，耗時多年的心血之作：
《給孩子的科幻》
選編：劉慈欣、韓松
《給孩子的科幻》堪稱科幻史上最具地標意義的經典作品集結：十五位風格、流派各異的科幻大師，星云獎、雨果獎得主代表作品匯聚。
這本書就像一幅3D眼鏡，帶著孩子到另一個世界遨游，抵達人類想象力的邊緣，讓孩子比別人多擁有一個世界。
《給孩子的哲理》?
選編：周國平
著名哲學家、作家周國平先生選編，帶著孩子逐一拜訪西方兩千年中最具有智慧的頭腦，和他們一起對話、思考、成長。
這是一本“給孩子的人生解答書”。學習哲學是引導孩子自我認知的過程，人生的一切困惑，都能在哲學中得到解答。
《給孩子的國寶》
作者：尚剛
資深專家、清華美院博導尚剛，沉淀40年的佳作，獻給孩子的國寶科普啟蒙讀物。
196件國寶，196張高清文物彩圖，帶孩子了解中國所有的重要國寶。每一件國寶都是一座知識寶庫。它不僅蘊含豐富的歷史故事，還橫掃語文、數學、物理、化學等諸多領域。
《給孩子的古文》
編注：商偉
知名學者、哥大教授商偉，花費3年時間精心編注，精準契合當下孩子、老師需求，為孩子打開古文世界的大門。
用這種方式學習古文，孩子能夠深入到文學層面、審美層面，幫助打開古文世界的大門的同時，也帶孩子“回到古代的文化現場”。
可以說，每一本書，都能給孩子更高遠的視野、更豐富的審美和想象力，從而在學校教育之外，為孩子展開一個廣闊而自足的精神世界。
兒時讀過的好書能影響孩子一輩子。
人文素養(yǎng)的培養(yǎng)更多是一種浸潤式影響，有一個漸進的過程。可能十歲能看懂五分之一，過幾年看懂五分之三，之后就能看懂更多……
相信“給孩子的系列”，一定是書架上的經典之作，是孩子們愿意反復看、反復讀、常看常新的書。
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