兒子要參加香港學(xué)校的朗誦節(jié)比賽，從學(xué)校帶回來(lái)一首詩(shī)《假如我是粉筆》。
當(dāng)父親的朗誦了這首詩(shī)，結(jié)果鼻子都?xì)饨o歪了。
痛心于這些濫竽充數(shù)、傷害孩子想象空間的教材，他當(dāng)即決定，要自己給孩子編書。不僅如此，他還決定要編書給全天下的孩子看。
哪個(gè)爸爸這么“硬核”？——北島。
北島是當(dāng)代影響很大的中國(guó)詩(shī)人之一，作品被譯成20余種文字，曾獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)提名，先后獲瑞典筆會(huì)圖霍爾斯基獎(jiǎng)、美國(guó)西部筆會(huì)中心自由寫作獎(jiǎng)等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。
在朗誦事件后，北島花了兩三年的功夫，挑選了70首外國(guó)詩(shī)，加上31首漢語(yǔ)新詩(shī)，編選了《給孩子的詩(shī)》，作為送給兒子和孩子們的禮物。
除此之外，北島更是陸續(xù)邀請(qǐng)到葉嘉瑩、黃永玉、劉慈欣、周國(guó)平等各大家，為孩子編課本、寫通俗讀物。從文學(xué)到歷史、從藝術(shù)、哲學(xué)到科學(xué)，打造專屬中國(guó)孩子的經(jīng)典通識(shí)書架。
01 “讓孩子的直覺(jué)和悟性，
開啟美學(xué)之門”
“給孩子”系列目前已經(jīng)出版了14本作品，不僅贏得了300萬(wàn)+銷量，更是屢次獲“‘文津圖書獎(jiǎng)’少兒類推薦圖書”、“最受老師歡迎圖書”等多項(xiàng)權(quán)威獎(jiǎng)項(xiàng)和閱讀書單的推薦，堪稱得上是培育人文素養(yǎng)的知識(shí)殿堂。
第一輯共10本，分別是：
《給孩子的詩(shī)》
《給孩子的散文》
《給孩子的古詩(shī)詞》
《給孩子的動(dòng)物寓言》
《給孩子的漢字王國(guó)》
《給孩子的故事》
《給孩子的音樂(lè)》
《給孩子的歷史地理》
《給孩子的書法》
《給孩子的生命簡(jiǎn)史》
第二輯共4本，分別是：
《給孩子的科幻》
《給孩子的古文》
《給孩子的國(guó)寶》
《給孩子的哲理》
每一本都經(jīng)過(guò)反復(fù)打磨，兼顧經(jīng)典與趣味性。
從篇章的選取到內(nèi)容的斟酌、改寫，再到字詞句的注釋，每一本都經(jīng)過(guò)反復(fù)打磨，力求真實(shí)、準(zhǔn)確，同時(shí)要兼顧趣味性、可讀性，用平常的語(yǔ)言把事情說(shuō)清楚，讓孩子感受知識(shí)和經(jīng)典的魅力。
比如《給孩子的古詩(shī)詞》一書，由葉嘉瑩先生花費(fèi)近一年時(shí)間，親自為孩子編選、講解、吟誦218首經(jīng)典古詩(shī)詞。
專攻古典文學(xué)70多年的她，在序言中說(shuō)，這本書唯一的編選原則，就是要適合孩子閱讀的興趣和能力。
因?yàn)槿~先生強(qiáng)調(diào)詩(shī)的完整意境和節(jié)奏，再加上現(xiàn)在的讀音不符合古詩(shī)詞的格律，所以沒(méi)給詩(shī)歌注音。擔(dān)心家長(zhǎng)和孩子不會(huì)讀，她把全部218首古詩(shī)詞全部誦讀講解一遍。
當(dāng)年九十二歲的葉先生，每次講解、吟誦一個(gè)小時(shí)，前后錄制了十多次，終于把全書錄制完。
還有“恐怕是中國(guó)最會(huì)笑謔的作家”黃永玉。
他創(chuàng)作的《給孩子的動(dòng)物寓言》一書，希望能把這種“以深情為底子，自由為魂魄，自信、精彩又精怪的笑”，傳遞給孩子。
他寫小老鼠：“我丑，但我媽喜歡”；
他寫蜈蚣：“我原以為多添十幾對(duì)腳，就可以走得快些”；
他寫鸚鵡：“我學(xué)著人的聲音，但不知是什么意思”……
他的動(dòng)物寓言，莊重、濃郁、老成；同時(shí)也歡笑、流利、笑謔。這是生活本身培養(yǎng)出來(lái)的，也是生活本身存在的一種力量。
“給孩子”系列，每一本都專業(yè)、美好、富有想象力，幾乎覆蓋了一個(gè)人認(rèn)知世界的方方面面。
正如北島所說(shuō)：
這套書不僅是現(xiàn)在給孩子的書，而且我認(rèn)為應(yīng)該給他們下一代的孩子，能夠留下精神的種子，基本是“大家和小書”。
這套書的年齡段定位相對(duì)是比較寬的。
如果是孩子自己看，因?yàn)槲淖直容^多，大概要小學(xué)中高年級(jí)（12歲）。如果是親子閱讀，父母讀給孩子聽，那八歲的孩子也能懂。
02 打造專屬中國(guó)孩子的經(jīng)典通識(shí)書架
“給孩子系列”的主編北島，是非常有“野心”的。他拒絕死記硬背的“填鴨”式教育，把視野更多放在了課外、野外、墻外。
他邀請(qǐng)葉嘉瑩、黃永玉、劉慈欣等15位大家作者，編寫了一套通識(shí)文庫(kù)，從文學(xué)、藝術(shù)到自然科學(xué)，為孩子建立起博雅啟蒙文庫(kù)。
這也跟哈佛通識(shí)教育的理念不謀而合。
2018年秋季，哈佛大學(xué)實(shí)行全新的通識(shí)教育課程體系，這啟發(fā)我們，好的教育，應(yīng)當(dāng)有這三大特點(diǎn)：即有知識(shí)廣度，又有學(xué)習(xí)深度；既能跨學(xué)科思考，又能解決問(wèn)題；既開放協(xié)作，又善于自我突破。
這種跨學(xué)科、博雅的知識(shí)要求，也表現(xiàn)在《給孩子的生命簡(jiǎn)史》一書中。在華裔學(xué)者苗德歲看來(lái)，科學(xué)之美和藝術(shù)之美，從來(lái)都不矛盾。
比如，中國(guó)的水墨山水畫中呈現(xiàn)出的褶皺、斷層、節(jié)理等巖體地質(zhì)構(gòu)造，頗具科學(xué)性，令專業(yè)地質(zhì)學(xué)家們嘆為觀止。
還有，中唐詩(shī)人韋應(yīng)物一首詠琥珀的五言詩(shī)：“曾為老茯神，本是寒松液，蚊蚋落其中，千年猶可覿?！?/strong>
詩(shī)中對(duì)琥珀的成因以及昆蟲如何一失足鑄成千年猶存的化石，有如此形象的描述以及合乎科學(xué)的推斷，令人稱絕。
孩子可能還會(huì)想問(wèn)：
琥珀存在了多久？它有什么用處？為什么蚊子在里面不會(huì)腐爛？唐朝人怎么知道這個(gè)原理的？
這牽扯到的知識(shí)面就更廣了：歷史、地理、傳統(tǒng)工藝、化學(xué)、植物學(xué)、哲學(xué)……
這種博雅的啟蒙的教育，也表現(xiàn)在《給孩子的歷史地理》一書中。
歷史地理學(xué)家唐曉峰，用上下五千年、縱橫千萬(wàn)里這樣的方式來(lái)解讀華夏文明的軌跡和成就。從文明、地域、社會(huì)、環(huán)境、歷史、風(fēng)俗、王朝、城市、地圖等角度來(lái)全面論述華夏文明。
為什么要讀這套書？
想必大家也已經(jīng)得出了結(jié)論，想要在學(xué)校提高分?jǐn)?shù)之外，課外提高博雅的氣質(zhì)，就要跨學(xué)科。
“給孩子的系列”，就是用綜合性的、修養(yǎng)性的、非學(xué)科性的方式，培養(yǎng)孩子的素養(yǎng)和想象力。
03 兒時(shí)讀過(guò)的好書
讓孩子比別人多擁有一個(gè)世界
“給孩子系列”五周年，重磅推出了第二輯。每一本都是領(lǐng)域最權(quán)威的大家，耗時(shí)多年的心血之作：
《給孩子的科幻》
選編：劉慈欣、韓松
《給孩子的科幻》堪稱科幻史上最具地標(biāo)意義的經(jīng)典作品集結(jié)：十五位風(fēng)格、流派各異的科幻大師，星云獎(jiǎng)、雨果獎(jiǎng)得主代表作品匯聚。
這本書就像一幅3D眼鏡，帶著孩子到另一個(gè)世界遨游，抵達(dá)人類想象力的邊緣，讓孩子比別人多擁有一個(gè)世界。
《給孩子的哲理》?
選編：周國(guó)平
著名哲學(xué)家、作家周國(guó)平先生選編，帶著孩子逐一拜訪西方兩千年中最具有智慧的頭腦，和他們一起對(duì)話、思考、成長(zhǎng)。
這是一本“給孩子的人生解答書”。學(xué)習(xí)哲學(xué)是引導(dǎo)孩子自我認(rèn)知的過(guò)程，人生的一切困惑，都能在哲學(xué)中得到解答。
《給孩子的國(guó)寶》
作者：尚剛
資深專家、清華美院博導(dǎo)尚剛，沉淀40年的佳作，獻(xiàn)給孩子的國(guó)寶科普啟蒙讀物。
196件國(guó)寶，196張高清文物彩圖，帶孩子了解中國(guó)所有的重要國(guó)寶。每一件國(guó)寶都是一座知識(shí)寶庫(kù)。它不僅蘊(yùn)含豐富的歷史故事，還橫掃語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等諸多領(lǐng)域。
《給孩子的古文》
編注：商偉
知名學(xué)者、哥大教授商偉，花費(fèi)3年時(shí)間精心編注，精準(zhǔn)契合當(dāng)下孩子、老師需求，為孩子打開古文世界的大門。
用這種方式學(xué)習(xí)古文，孩子能夠深入到文學(xué)層面、審美層面，幫助打開古文世界的大門的同時(shí)，也帶孩子“回到古代的文化現(xiàn)場(chǎng)”。
可以說(shuō)，每一本書，都能給孩子更高遠(yuǎn)的視野、更豐富的審美和想象力，從而在學(xué)校教育之外，為孩子展開一個(gè)廣闊而自足的精神世界。
兒時(shí)讀過(guò)的好書能影響孩子一輩子。
人文素養(yǎng)的培養(yǎng)更多是一種浸潤(rùn)式影響，有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程?？赡苁畾q能看懂五分之一，過(guò)幾年看懂五分之三，之后就能看懂更多……
相信“給孩子的系列”，一定是書架上的經(jīng)典之作，是孩子們?cè)敢夥磸?fù)看、反復(fù)讀、?？闯Ｐ碌臅?。
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