文｜蝎子號(hào)
授權(quán)自公號(hào)“藍(lán)橡樹”（ID: blue_oak）
學(xué)院君說：前幾天和大家分享了《你見過凌晨四點(diǎn)的倫敦嗎：英國人這樣培養(yǎng)孩子的“韌勁”》，系前英國大使館文化教育處官員May Huang在少年商學(xué)院家長公開課上的分享精華。今天我們分享姊妹篇，一所或一類可能你會(huì)覺得匪夷所思的美國知名學(xué)校。也歡迎大家在右下“寫留言”分享您的觀點(diǎn)。
美國International Academy（以下簡稱“IA”）創(chuàng)校于1996年，是一所全I(xiàn)B的美國公立高中，Lambert Okam校長于1996年創(chuàng)立該校。
建校短短幾年，IA便成為北美排名第一，全世界第二大的IBDP高中，因其突出的學(xué)術(shù)成績，IA常年被USNews評(píng)為全美排名前十的公立高中，是當(dāng)之無愧的美國高中里的“常青藤”。
IA的學(xué)術(shù)成績究竟有多突出？根據(jù)IA的官網(wǎng)首頁公布的信息，IA畢業(yè)生IBDP文憑的獲得率是96%，遠(yuǎn)高于世界78%的平均水平。每年IA都能輸送百名以上學(xué)生進(jìn)入哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、普林斯頓、斯坦福、MIT等美國排名前30的名校。（注：IA總在校人數(shù)1500人左右，每一屆畢業(yè)生數(shù)量在350-400之間。）
IA的突出成績，并不是由優(yōu)質(zhì)生源決定的。美國公立高中錄取學(xué)生采用多學(xué)區(qū)搖號(hào)的方式，搖號(hào)錄取率在30%左右。即便有一些慕名而來的家庭會(huì)在IA的學(xué)區(qū)租房、購房，提高自家孩子入讀IA的幾率，但事實(shí)上，IA的生源與同一學(xué)區(qū)其他公立學(xué)校并無二致。
究竟是什么原因，使得IA畢業(yè)生的表現(xiàn)如此突出？今天就讓我們帶你前往美國IA學(xué)校，近距離觀察IA學(xué)校，及它旗下數(shù)所分校。
令人驚訝的是，并不存在所謂的獨(dú)創(chuàng)教學(xué)方式或提分秘訣，IA的師資也基本源于內(nèi)部培養(yǎng)。要說IA有什么區(qū)別于美國其他公立高中之處，或許就是它高壓學(xué)習(xí)的雞血程度、申請(qǐng)美國名校的辦學(xué)導(dǎo)向、末位淘汰機(jī)制，竟有幾分中國“毛坦廠中學(xué)”的影子。
高強(qiáng)度學(xué)習(xí)
學(xué)生因壓力過大而哭泣
IA學(xué)校要求學(xué)生必修IB的六大課程體系，包括語言，第二語言，數(shù)學(xué)，自然科學(xué)，藝術(shù)和社會(huì)科學(xué)（“IB課程”即國際文憑組織IBO（International Baccalaureate Organisation)，為全球?qū)W生開設(shè)從幼兒園到大學(xué)預(yù)科的課程。MYP面向11-16歲學(xué)生，IBDP面向16-19歲學(xué)生）
這意味著，其他美國中學(xué)生可以根據(jù)自己的文理程度揚(yáng)長避短，選擇不修某些不擅長的課程，但在IA卻行不通。盡管每天下午兩點(diǎn)半就放學(xué)了，但I(xiàn)A學(xué)生要花大量時(shí)間完成作業(yè)，參加社團(tuán)活動(dòng)，甚至接受課外補(bǔ)習(xí)。
Hannah Drake2014年從IA畢業(yè)，她是一個(gè)典型的“好學(xué)生”，在加入IA之前，所有人都認(rèn)為她可以完全適應(yīng)IA這種以學(xué)術(shù)為導(dǎo)向的高壓環(huán)境。
但回憶起Hannah在IA的學(xué)習(xí)，她的母親Kay說，隨著學(xué)習(xí)曲線的陡然提升，Hannah睡得非常少，因?yàn)榉敝氐膶W(xué)業(yè)壓力，她經(jīng)常感到頭痛，甚至因壓力過大而哭泣。
“我們都預(yù)計(jì)到了它在學(xué)術(shù)上具有挑戰(zhàn)性，但是這個(gè)程度比我們想象得要高得多?！蹦赣HKay說。
每天睜開眼都要面臨不小的壓力——這，就是這里學(xué)生的日常。
1996年之前，Lambert Okma校長還只是密歇根州某中學(xué)的一名普通經(jīng)濟(jì)學(xué)和歷史老師，機(jī)緣巧合下他受命為底特律汽車公司的員工子女開設(shè)一所全新的公立學(xué)校。
與中國學(xué)校老師和同學(xué)基本都比較認(rèn)可學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生不太一樣，美國公立學(xué)校始終有一種“反智”傾向。學(xué)習(xí)有興趣、學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生遭到嘲笑和排擠，被冠以Nerd或Geek（書呆子）之類多少帶有貶義色彩的標(biāo)簽。大家都追求的都是Popular，外形好、社交能力強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)型的學(xué)生，是校園明星。
IA的創(chuàng)校校長Okma對(duì)美國校園中的“反智”傾向非常反感，所以當(dāng)他受命開設(shè)一所高中時(shí)，IB國際文憑課程體系——有別于傳統(tǒng)美國私立高中洋溢著濃郁精英氣息和保守態(tài)度，IB課程體系高度國際化，注重學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的特性吸引到了Okma校長。
IA是美國最早一批采用IB體系的公立高中，目前密歇根州有60多所IB學(xué)校，但只有IA體系下6所學(xué)校要求學(xué)生修滿IB全科。大部分在美國的IB學(xué)校會(huì)同時(shí)開設(shè)AP課程，或者普通美國高中課程供學(xué)生選擇。對(duì)此，Okma校長認(rèn)為，不同的教育體系多多少少會(huì)有在教育理念和教學(xué)方式上的矛盾和不融合，同時(shí)過早選課不利于學(xué)生長期發(fā)展。
“大部分美國高中要求學(xué)生在10年級(jí)根據(jù)自己的擅長選擇文理方向，但我認(rèn)為這很不科學(xué)。先不說初中階段學(xué)生的心智是否成熟到足以選擇未來人生，學(xué)生最終會(huì)成長成社會(huì)人，他將會(huì)擁有多元的社會(huì)身份，擔(dān)任多種角色，過早地決定選擇這個(gè)不選擇那個(gè)，不利于學(xué)生多元社會(huì)身份的形成?！?/strong>
可以這么說，IA體系下的學(xué)校在貫徹IB精神的深度和廣度方面，都遠(yuǎn)超于美國其他IB學(xué)校。
堅(jiān)持不下去了？
那就只能被淘汰
IB課程被譽(yù)為含金量最高，同時(shí)也是難度最高的國際課程體系。如果選擇IB屬“Normal模式”，而在IA學(xué)校學(xué)習(xí)IB可就是“Hard模式”了。所有申請(qǐng)IA的學(xué)生，在入學(xué)前都對(duì)IA出了名的“高強(qiáng)度學(xué)術(shù)氛圍”有心理準(zhǔn)備，但如果學(xué)生真的無法勝任IA高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，只能退學(xué)回到自己學(xué)區(qū)高中。
IA不愿透露的末位淘汰率，也是它作為公立高中被人詬病“不公平”的地方。但事實(shí)上，即便不采用末位淘汰率，無法適應(yīng)IA高強(qiáng)度學(xué)習(xí)的學(xué)生，也會(huì)選擇回到自己學(xué)區(qū)其他普通高中，在AP課程上再碰碰運(yùn)氣。
詢問任何一個(gè)IA的學(xué)生，他們都會(huì)告訴你，除非你在12年級(jí)結(jié)束時(shí)的6次IB考試中，每一次都獲得5分或以上（滿分為7分），否則這些努力都毫無意義，他們將無法獲得IB的學(xué)位，那意味著他們將在申請(qǐng)大學(xué)中喪失競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
Drake和Shane是倆兄弟，他們分別在2009年和2010年幸運(yùn)入學(xué)IA，但他們都沒能在IA堅(jiān)持到第二年。IA提供2年的MYP課程和2年IBDP的課程，對(duì)應(yīng)美國從9年級(jí)到12年級(jí)。
在前三個(gè)年級(jí)結(jié)束時(shí)，當(dāng)學(xué)生的成績出現(xiàn)C以下，學(xué)校就會(huì)與學(xué)生和其家長溝通，第二次出現(xiàn)C以下成績時(shí)，IA就會(huì)對(duì)其勸退?！安贿^當(dāng)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入到12年級(jí)，也就是IBDP的最后一年，即便成績不佳，IA也會(huì)給其頒發(fā)IB單科文憑。”O(jiān)kma校長補(bǔ)充說。
在IBDP為期2年的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要撰寫一篇論文（不包括課程作業(yè)的4000字獨(dú)立研究）；參加最少150小時(shí)的創(chuàng)意、行動(dòng)和服務(wù)活動(dòng)（這也不屬于普通課程的一部分）；同時(shí)還要使自己在6大體系8個(gè)不同科目中保持足夠高的分?jǐn)?shù)。
IA的公立學(xué)校性質(zhì)決定了它預(yù)算有限，重視學(xué)術(shù)的投入必然會(huì)犧牲學(xué)校其他方面的建設(shè)。在IA就體現(xiàn)在體育設(shè)施被極大壓縮，學(xué)校不開設(shè)體育課，如果學(xué)生想堅(jiān)持體育鍛煉，他們只能回到自己學(xué)區(qū)的普通高中進(jìn)行。
即使學(xué)習(xí)壓力再大，Hannan也在9年級(jí)時(shí)加入了足球隊(duì)，在游泳隊(duì)作為初級(jí)和高級(jí)運(yùn)動(dòng)員參加比賽。堅(jiān)持自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，這在美國并不是什么難事兒，但多數(shù)情況下這會(huì)讓原本就缺乏睡眠的IA學(xué)生難以招架。他們必須在完成IA課程的前提下，盡可能滿足不同運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練比賽時(shí)間表。
常青藤的寵兒
IA的學(xué)習(xí)是令人感覺壓力巨大的，但總體來說校園氛圍非常融洽，我們?cè)趨⒂^IA的過程中，接觸到學(xué)生性格陽光、能力出眾。因?yàn)镮B課程學(xué)習(xí)的特殊性，絕大部分學(xué)生在入學(xué)時(shí)從來沒有接觸過這一體系的教學(xué)。
為了幫助新生盡快融入學(xué)校，適應(yīng)IB課程，學(xué)校有濃郁的互助文化。11、12年級(jí)的學(xué)生作為學(xué)生導(dǎo)師，給9年級(jí)新生提供非常多的幫助，這一點(diǎn)在美國精英學(xué)校中也很罕見。
升入世界頂尖大學(xué)是IA辦學(xué)的導(dǎo)向，它也的確拿出了傲人的成績。IA多年來一直被USNews評(píng)為美國頂尖公立學(xué)校之一，全美排名第一的IB高中，錄取名校成績首屈一指，每年IA都能輸送100名以上學(xué)生進(jìn)入美國排名前30的名校。
IB課程對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)能力的高強(qiáng)度訓(xùn)練，使得IB畢業(yè)生進(jìn)入大學(xué)后的表現(xiàn)也普遍優(yōu)于其他學(xué)生，同時(shí)IA對(duì)學(xué)生超前的升學(xué)規(guī)劃也是他們連續(xù)多年獲名校青睞的原因之一。據(jù)Okma校長介紹，從10年級(jí)開始，學(xué)校就會(huì)有專人跟進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生的大學(xué)申請(qǐng)，而一般美國公立大學(xué)要等到12年級(jí)才開始這項(xiàng)工作。
在IA，幾乎每個(gè)學(xué)生都忙得像個(gè)陀螺，他們雖然每天上午8點(diǎn)上課，下午2點(diǎn)半放學(xué)，但通常都要忙活到凌晨1、2點(diǎn)才能睡覺。美國名校錄取的“指揮棒”迫使他們必須在學(xué)術(shù)之外尋找自己感興趣的課外活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)自己“與眾不同的亮點(diǎn)”。
IA的學(xué)生活動(dòng)包括舞蹈、運(yùn)動(dòng)、表演在內(nèi)的6大門類。在美國大學(xué)申請(qǐng)表上，一直有“特長”一欄，學(xué)生不僅要列出特長，還要寫下自己的所獲得的成績——州、全國、世界等不同等級(jí)的成績。如果沒有成績，不能算是有特長，而沒有特長的學(xué)生，基本不會(huì)被名校錄取。
（美國權(quán)威網(wǎng)站GreatSchools 給予IA滿分評(píng)價(jià)）
有些學(xué)生沒辦法承受這樣的壓力，他們失眠、患病、在心理辦公室大哭……但其實(shí)他們的成績都還不錯(cuò)。有些人覺得這些學(xué)生犧牲了自己的睡眠以及很多東西來換取進(jìn)入好大學(xué)的機(jī)會(huì)，實(shí)在得不償失。但絕大部分學(xué)生還是覺得在IA的歷練經(jīng)歷彌足珍貴，獲益良多，利大于弊。IA嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度是對(duì)美國公立教育的一次糾正。
Kay回憶起她女兒在IA的艱苦學(xué)習(xí)經(jīng)歷，認(rèn)為如果再來一次她不一定會(huì)愿意把Hannah送去IA，但是Hannah有最后的決定權(quán)?！拔蚁嘈潘龝?huì)再次選擇IA，她認(rèn)為她的整體經(jīng)歷是一個(gè)很好的體驗(yàn)，學(xué)術(shù)氛圍、高強(qiáng)度學(xué)習(xí)對(duì)時(shí)間管理能力的提升，不僅僅是為了上大學(xué)，對(duì)自己整體的提升都非常有價(jià)值。”Kay解釋。
學(xué)習(xí)到哪里都是辛苦的
一份耕耘一份收獲
美國記者愛德華·休姆斯，曾獲最高新聞獎(jiǎng)“普利策獎(jiǎng)”。從2001年秋季開始，他花了一學(xué)年時(shí)間，在加州一所公立高中惠特尼高中“蹲點(diǎn)”。他在這所學(xué)校聽課，和學(xué)生聊天，采訪學(xué)生和老師們，還在這個(gè)學(xué)校教一門論文寫作課，甚至也親自參加考試。一年的體驗(yàn)，讓他寫成一本書，書名叫《夢(mèng)想的學(xué)?！贰?/span>
他在長達(dá)188頁的第一章用了這樣的長標(biāo)題：“4是有魔力的數(shù)字：4小時(shí)睡眠，4杯拿鐵，4.0”。這本書描述了惠特尼高中的學(xué)生群像：為了得到最高的平均成績4.0，他們一天只睡4個(gè)小時(shí)，灌下4大罐拿鐵咖啡，為的就是能夠熬過一整夜。
惠特尼高中和IA并不代表所有的美國公立高中，但這兩所學(xué)?！半u血”的校風(fēng)，以及它們?cè)诿Ｉ龑W(xué)率上的出色表現(xiàn)卻說明了很多問題。在美國有一大批學(xué)生刻苦努力，成績優(yōu)秀，追求卓越。中國卓越在分?jǐn)?shù)上，美國卓越在能力上，但都要求卓越！
現(xiàn)在政府“教育減負(fù)”的決心很大，不可否認(rèn)，目前中國應(yīng)試教育中知識(shí)學(xué)習(xí)重要性被夸大了，學(xué)習(xí)方式也亟待改進(jìn)，學(xué)習(xí)方向也要調(diào)整。但高強(qiáng)度、高壓狀態(tài)下的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的吃苦能力的鍛煉毋庸置疑。
優(yōu)質(zhì)的教育資源在哪里都是稀缺的，要想有好的學(xué)習(xí)成績，就必須要努力，要辛苦付出，這在全世界都是一樣的。學(xué)生必須要學(xué)習(xí)忍耐、學(xué)會(huì)放棄、學(xué)會(huì)付出，學(xué)會(huì)適應(yīng)惡劣的環(huán)境，這不僅僅是學(xué)習(xí)的需要，也是人生的一種修煉。
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