從“量子波動速讀”騙局背后，聊聊中國家長的“起跑線焦慮”

少年商學(xué)院 閱讀 10-19 6004 0
從“量子波動速讀”騙局背后，聊聊中國家長的“起跑線焦慮”
文 | 米飯
少年商學(xué)院新媒體部副主編
近日，北京某教育機構(gòu)組織6-10歲兒童進行的“量子波動速讀”大賽，在網(wǎng)上引發(fā)熱議。
說是運用量子波動的力量，讓孩子在5分鐘內(nèi)看完一本十萬字的書，并且能復(fù)述出來。
從“量子波動速讀”騙局背后，聊聊中國家長的“起跑線焦慮”

 

培訓(xùn)機構(gòu)宣稱，學(xué)會量子波動速讀后，蒙著眼睛也能和書本發(fā)生感應(yīng)。
從“量子波動速讀”騙局背后，聊聊中國家長的“起跑線焦慮”
?（戴上眼罩讀書的小朋友）
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面對質(zhì)疑，培訓(xùn)機構(gòu)老師解釋，量子波動速讀的原理是，量子會跟量子產(chǎn)生糾纏，在這個過程中產(chǎn)生波粒二象性，通過你的眼睛作用于大腦，眼動腦動。
從“量子波動速讀”騙局背后，聊聊中國家長的“起跑線焦慮”
?（解釋這個騙局原理時，笑場的培訓(xùn)老師）
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其實，在“量子波動速讀”之前，還有很多類似的騙局，比如“全腦開發(fā)”“超感學(xué)習(xí)力”等蒙眼識字訓(xùn)練。
國外也不乏類似的騙局，比如“量子波動速讀法”，就是由日本人飛谷由美子發(fā)明。

從“量子波動速讀”騙局背后，聊聊中國家長的“起跑線焦慮”

從“量子波動速讀”騙局背后，聊聊中國家長的“起跑線焦慮”

在歐洲、美國、印度等地都曾流行。
從“量子波動速讀”騙局背后，聊聊中國家長的“起跑線焦慮”
為這些聽起來就天方夜譚的課程紛紛掏錢的背后，也顯示了當代家長的“起跑線焦慮”。
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01?“量子波動速讀”騙局背后，
掩蓋不住家長對教育焦慮的本質(zhì)
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類似這種所謂的速讀培訓(xùn)班每年都有。各種培訓(xùn)騙局大行其道，而且動輒都要收取幾萬元的培訓(xùn)費，為何還有那么多家長心甘情愿掏腰包？
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因為觸動了中國家長的終極焦慮：孩子的教育。
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2018年，智課教育和新浪教育聯(lián)合推出《中國家長教育焦慮指數(shù)調(diào)查報告》。報告中指出，68%的家長高度焦慮教育問題，只有6%的家長相對不焦慮。
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家長最焦慮的年齡段集中在孩子的幼兒園和小學(xué)階段。
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其中，焦慮排名第一的是成績焦慮。
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更有數(shù)據(jù)表明，近七成家長支持課外培訓(xùn)，中國上課外輔導(dǎo)的學(xué)生達1.37億人次，總參與率為47.2%。
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繁重的學(xué)業(yè)壓力也讓孩子們焦慮。
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今年中國兒童中心發(fā)布的一份報告顯示，近8成青少年睡眠不達標，課業(yè)壓力成為影響孩子睡眠的第一因素。
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北京大學(xué)曾發(fā)布《中學(xué)生自殺現(xiàn)象調(diào)查分析報告》：中國每5個中學(xué)生中就有1人曾考慮過自殺。
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我們?yōu)槭裁唇箲]？
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害怕孩子輸在起跑線上?；A(chǔ)教育階段的競爭越來越激烈，各種牛娃、雞娃讓家長倍感壓力。
在這種情況下，我們會有教育焦慮也是正?，F(xiàn)象，畢竟每個父母都想培養(yǎng)出一個天才少年。
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因此才會出現(xiàn)這樣的鬧劇：哪怕是知道孩子是在偷看作弊，還是選擇相信，最起碼家長的焦慮可能在被騙中暫時得到了滿足。
從“量子波動速讀”騙局背后，聊聊中國家長的“起跑線焦慮”
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但教育沒有萬能藥。
想靠著“量子波動速讀”、“全腦開發(fā)”、“超感學(xué)習(xí)力”等騙局培訓(xùn)班，一步登天把孩子培養(yǎng)成“神童”，最終的結(jié)果就是被收割“智商稅”。
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很贊同一位家長的看法：
焦慮完全沒必要。
一，父母的修養(yǎng)認知強了，孩子差不到哪兒去。家長會給孩子進行很好的素質(zhì)教育， 會跟孩子一起玩創(chuàng)造力和專注力的小游戲，他們會教孩子認知拒絕，感恩，禮貌，會讓孩子經(jīng)受挫折，尷尬和美好。而差一點的父母只管“吃飽喝足有得玩”，捏出來的塑形不一樣。
二，孩子的眼界比其他重要得多。他看過大海沙漠，領(lǐng)略過草原古堡，見過各種人群，騎過馬釣過魚，比幼兒園里那些知識有用得多。
三，最重要的一點就是，你必須有耐心陪他一起經(jīng)歷所有事物，偏門的，大眾的，總有一個屬于孩子的領(lǐng)地，找準它確實并不容易，但一定會有。找到那個點，你家就贏了。
至于起步階段的焦慮，絲毫無用。
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02 超前教育的危害
等孩子上二年級才真正爆發(fā)
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“量子波動速讀”培訓(xùn)班，打的就是焦慮牌。
這種培訓(xùn)班通過制造焦慮，制造需求，刺激父母，于是家長們爭相去給自己的孩子報各種培訓(xùn)班，去學(xué)習(xí)各種“有用”的知識。報班成為攀比，孩子上學(xué)年齡越來越早，課外補習(xí)班越來越多。
已經(jīng)成了現(xiàn)代版的揠苗助長。
今天，在名校、學(xué)區(qū)房和小升初等“不能讓孩子輸在起跑線上”的社會焦慮氛圍下，不少幼兒園，從中班甚至小班就開始教孩子算數(shù)識字了，大班的時候就更不用說了，“幼升小銜接班”遍地都是。
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美國同樣盛行“超前教育”現(xiàn)象。
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踏進任何一間美國的幼兒園，你都可能被教育者所稱的豐富的環(huán)境和資源所轟炸。每個墻上都貼著琳瑯滿目的字母表、條形圖、單詞墻、教學(xué)海報、班規(guī)、日歷、日程表和各種雞湯文?？墒?，這些東西對一個四五歲的孩子來說，真的合適嗎？
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一項名為《幼兒園是新意義上的一年級？》（“Is Kindergarten the New First Grade?”）的研究對比了全美范圍從1998到2010年間幼兒園教師的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)：希望孩子在一年內(nèi)認識更多字及學(xué)會快速閱讀的老師比例，從30%上升到了80%。
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這種超前學(xué)習(xí)，真的有益嗎？
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有人對美國田納西州一個公立學(xué)前班（類似于中國幼兒園中班、小班及小小班）的孩子們做了一次系統(tǒng)的評估。
結(jié)果顯示，那些上了學(xué)前班的孩子們，在進入幼兒園之后表現(xiàn)出了比沒上過學(xué)前班的同齡人更強的閱讀和學(xué)習(xí)技能，但是當他們進入一年級之后，他們對于上學(xué)的態(tài)度卻會惡化。
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而到了小學(xué)二年級，他們在讀寫能力、語言能力、數(shù)學(xué)能力的測試上表現(xiàn)得更加糟糕。調(diào)查人員告訴《紐約》雜志說：“讓這么小的孩子就掉到枯燥的課業(yè)之中，他們比青少年更容易失去對學(xué)習(xí)的興趣和熱情?！?/span>
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如果說把人生比作是一場賽道，那人生不是一場短跑，也不是一次長跑，更像是由無數(shù)次長跑組成的超常距離接力跑。
與其因為擔(dān)心孩子輸在起跑線，而過早給孩子灌輸并不屬于他年齡段的知識，不如想想如何保持孩子對學(xué)習(xí)的熱情和興趣，能支持孩子一直跑下去。
說回給孩子的超前教育這件事。
其中討論度最高的興趣班，你問10個家長要不要報，相信9個都會回答“要”。現(xiàn)在的社會競爭激烈，沒有一個家長想讓自己的孩子“輸在起跑線上”。
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興趣班不是不能報，但正如一位家長所說，報班之前先解決幾個問題：
1、孩子參加的興趣班是家長的“興趣”，還是孩子喜歡的？
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2、孩子太小無法正確表達自己的興趣，在家長引導(dǎo)后，孩子能不能接受？
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3、家庭的收入能否支持興趣班的花費？
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4、興趣班花費的時間在孩子學(xué)習(xí)以外的時間中，占了多大的比重？
先想明白這幾點，再去考慮興趣班和培訓(xùn)班是不是適合孩子。當然還要強調(diào)一點，這里的超前教育不包括那些換湯不換藥的騙局培訓(xùn)班。
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03 對孩子未來的過度焦慮
使家長無法做出理性判斷
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現(xiàn)在有各種各樣的興趣班、培訓(xùn)班，只要你有錢，沒有不能學(xué)的。
有人說：“孩子反正有時間，閑著也是閑著，多學(xué)點東西，藝多不壓身，又不損失什么，對不對？”
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還真不對。孩子損失了其他選擇的機會，付出了機會成本。機會成本（Opportunity Cost）是一個經(jīng)濟學(xué)概念，是指為了得到某種東西而要放棄的其他東西的最大價值。
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一般來說，成年人哪怕不知道機會成本這個概念，在做選擇時也會本能地考慮機會成本。
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可是一到育兒這件事上，父母就沒那么理性了。英語、識字、數(shù)學(xué)，哪個不重要？還有手工、鋼琴、少兒編程……不都應(yīng)該學(xué)嗎?
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可你想過沒有，對孩子成長有益的東西很多，但孩子的時間有限。在有限的時間里，什么是最重要的？
父母的注意力往往都集中在那些能量化的知識學(xué)習(xí)上，比如英語單詞量、識字量、數(shù)學(xué)題，而忽視了那些無法量化的能力的培養(yǎng)，比如自主性、社交能力、創(chuàng)造力等。
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但是從長遠看，決定孩子一生成就的到底是什么？又該如何在不確定的未來給孩子確定無疑的成功要素？在斯坦福本科新生部擔(dān)任主任長達十年的朱莉，提出了她的答案：
1、讓他們擁有更自由的時間。
2、傳授他們基本生活技能。
3、教會他們?nèi)绾嗡伎肌?/span>
4、幫他們做好努力工作的準備。
5、讓他們自己規(guī)劃人生。
6、教他們面對掙扎的人生常態(tài)
7、選擇大學(xué)時不要只盯著那幾所頂尖名校。
8、傾聽他們的心聲。
“童年越來越好似一場成就比賽，”朱莉說，“我們總是擔(dān)心，要是沒有我們，孩子們該如何在這樣的世界成功?！?/span>
可是，不管你怎樣焦慮，你都不可能消除生命成長的不確定性。人類的觀測并不能決定粒子在哪里，你的教養(yǎng)也不能完全決定孩子的未來。
那么，為什么不擁抱這個不確定性呢？
用開放的心態(tài)擁抱這個不確定的未來，你失去的是擔(dān)心孩子偏離你設(shè)計的人生之路的焦慮，得到的將是孩子自己開創(chuàng)未來的驚喜。
 

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