這是少年商學(xué)院微信（ID：youthMBA）的第307篇分享文章，由我們的專欄作者、北京郵電大學(xué)的老師楊慧撰寫，她著有《兒子在美國上小學(xué)》一書。
"最具有創(chuàng)造性的人群是誰？不是科學(xué)家，甚至不是藝術(shù)家，而是那些普普通通的孩子。處于知識接受期的孩子，由于思維是高度開放的，往往會有許多匪夷所思的想法和創(chuàng)意。
但這些創(chuàng)意往往是曇花一現(xiàn)，不為成人所重視。殊不知，正是這些創(chuàng)意，代表了孩子創(chuàng)造思維的發(fā)展。如果我們能夠靜下心來，去觀察、發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)意，讓這種思維不斷得到發(fā)揮，那么在孩子的創(chuàng)造思維培養(yǎng)上，我們會收獲很大。"
前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基三言兩語便點明了孩子在創(chuàng)造方面的天賦，以及要留住這種天賦家長應(yīng)該如何重視、培養(yǎng)。這我從兒子鳴鳴很小的時候就深有體會。雖然我一直比較重視這方面的培養(yǎng)，比如多鼓勵孩子抒發(fā)自己的想法，幫助他把自己的想法實現(xiàn)等等，但是到美國后我發(fā)現(xiàn)，我能做的其實更多。
美國小學(xué)非常注重培養(yǎng)孩子實現(xiàn)創(chuàng)意的能力，鳴鳴在這方面受益良多，到美國后的一大進(jìn)步就是動手能力大大提高，每天晚上在家里都要自己鼓搗半天，然后驚喜地拿到我面前：你看我的面具，我的機器人，我的寶劍，我的盾牌……
對于孩子的這種變化，我自然無比支持，每天去超市買東西都會要紙箱，因為那是兒子的最愛：他會把從超市帶回來的紙箱，坐成能開門的小汽車，在車頭還畫上各種小人、花草及太陽。
兒子畫畫有三部曲，兩個小人，下面涂上綠色作為花草，上面畫個大大的太陽，有時是半個，一幅畫就算完成了。有時他會坐到自制的小汽車?yán)铮粥粥珠_上一會兒，這時讓他寫作業(yè)也不寫。一會兒又突發(fā)奇想，要在小汽車前面搭個寫字臺，搭臺的縫隙處都插上鉛筆和橡皮，然后坐在汽車?yán)锩鎸懽鳂I(yè)。寫了一會兒，自己也說，地方太小了，寫的挺累，讓我哭笑不得。
唯一讓我有點煩惱的是，兒子用膠帶的速度那是飛快?。挆l膠帶，我從國內(nèi)帶來一卷，用光了，老公從國內(nèi)帶來一卷，又用光了，那可是我準(zhǔn)備回國時打包用的膠帶??！后來我在美國的文具店給他買回來細(xì)條的膠帶，帶鋸齒，不用他費勁地又咬又剪。一次買三個，到目前為止已經(jīng)買了三次了，后來我給他買了一瓶學(xué)生手工專用的膠水，兩樣一起用，才節(jié)省了一些。
鳴鳴突然如此喜歡做手工，完全是受學(xué)校教育的影響。他上課的小學(xué)每天都有手工課，每個班都備有基本的彩紙、剪刀、彩筆、膠水、膠布，不需要學(xué)生或家長另外準(zhǔn)備材料。
手工課上做什么通常和最近的節(jié)日或?qū)W習(xí)主題相關(guān)，比如在萬圣節(jié)前后，學(xué)校會舉辦萬圣節(jié)服裝游行，老師便會帶領(lǐng)班上的孩子做面具，由老師在前面做展示，孩子在底下跟著學(xué)，每個步驟都得自己完成。比如狐貍面具，孩子們得自己剪出狐貍形狀、為狐貍涂上顏色、剪好眼睛，并把老師發(fā)下來的當(dāng)面具手柄的小棍貼在狐貍面具后面，才算大功告成。不過安全是第一要素。做蝙蝠帽子時，考慮到安全問題，孩子的帽子圈都得統(tǒng)一由老師來打釘子。
手工課還會與課程所講的內(nèi)容結(jié)合，有時是個降落傘，有時是只貓頭鷹，有時是只冬眠的熊。兒子經(jīng)過長期的手工“訓(xùn)練”，使用剪子的能力瘋長，他們班上的老師還曾經(jīng)就這一點向我表揚過兒子。其實除了專門的手工課，他們平時的閱讀課、數(shù)學(xué)課，也都涉及動手，比如把單詞剪下來，貼到一張圖的下面，連成一個句子，培養(yǎng)了動手能力的同時，還幫孩子認(rèn)識了詞性和詞在句子中的位置。數(shù)學(xué)算式也經(jīng)常是這樣剪剪貼貼拼湊完成的。
除了教室這個創(chuàng)意空間，公立圖書館的手工室也會在節(jié)日免費開放，現(xiàn)場還有志愿者教孩子做個小手工。比如情人節(jié)，在我家附近的公立圖書館就有做情人節(jié)禮物的活動，像一朵可以戴的小花或者一個由愛心組成的小擺飾。鳴鳴自己悄悄做了個愛心擺飾送給我，還讓我受寵若驚了一回呢。
現(xiàn)在鳴鳴越來越喜歡把自己的想法變成現(xiàn)實的成品了，這讓我非常高興。多給孩子一點時間，他會想出很多新鮮的東西，會主動把它們?nèi)甲兂涩F(xiàn)實。我相信，這會慢慢成為伴隨他一生的習(xí)慣。
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