文丨 少年商學(xué)院新媒體部
我們正處在一個(gè)信息非常發(fā)達(dá)的時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)上充斥的各種信息,很可能是帶有誤導(dǎo)性的。當(dāng)孩子們暴露在無法明辨真假的信息中時(shí),會(huì)極大地影響他們的認(rèn)知、知識(shí)與判斷系統(tǒng)、價(jià)值觀等。
2016年,斯坦福大學(xué)針對7,804位的學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀方式進(jìn)行調(diào)查,結(jié)果指出,有高達(dá)82%的學(xué)生并不清楚廣告與一般的新聞?dòng)泻尾煌?/strong>許多學(xué)生僅根據(jù)一則新聞所包含的細(xì)節(jié)是否深入,或是搭配的照片來進(jìn)行判斷,而不是把新聞來源的可信度作為依據(jù)。
今年6月英國國家素養(yǎng)信托(National Literacy Trust)所公布的關(guān)于“假新聞和批判思考”的調(diào)查顯示,僅有2%的英國學(xué)生具有識(shí)別真假新聞的能力。
為了提高學(xué)生的批判思考力,華盛頓大學(xué)開設(shè)了一門特別的課程——“抵制狗屁課”(Calling Bullshit In the Age of Big Data),課程名字可以理解為“在這個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代,分辨并駁斥狗屁”。
一聽到這個(gè)名字,你可能會(huì)好奇——什么是“狗屁”?授課的老師是這樣定義“狗屁”的:
狗屁指的是公然罔顧事實(shí)和邏輯的語言、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、圖表,以及其他呈現(xiàn)方式,它們的目的是讓受眾留下深刻印象并且讓人難以抗拒。
其實(shí),這是一門關(guān)于媒體素養(yǎng)/信息素養(yǎng)方面的課程——怎么辨別來自互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的無用、錯(cuò)誤信息。授課老師是華盛頓大學(xué)生物學(xué)教授Carl T. Bergstrom和信息學(xué)院助理教授Jevin West。
這門課程深受學(xué)生的歡迎,160個(gè)名額剛開課就報(bào)滿了。授課老師表示,“我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)很簡單?!鄙贤赀@門課,每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該學(xué)會(huì):
保持警惕,別讓狗屁污染了你每天接受的信息。
無論何時(shí)何地,遇到“狗屁”就能識(shí)別出來。
就算是為了自己,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)嘏靼走@堆狗屁之所以是狗屁的原因。
為統(tǒng)計(jì)學(xué)家或者科學(xué)家提供技術(shù)解釋,告訴他們?yōu)槭裁催@段話是在放狗屁。
給你迷信的阿姨或者種族主義傾向的叔叔一個(gè)好理解的、具有說服力的解釋,告訴他們?yōu)槭裁催@是堆狗屁。
這個(gè)聽起來有點(diǎn)粗俗的課程,實(shí)際上設(shè)置得很嚴(yán)謹(jǐn)。12周的課程將帶學(xué)生由淺及深地探索“狗屁”,還會(huì)布置一系列的閱讀任務(wù),為那些渴望深入研究的人提供更多的閱讀資料。
授課老師表示,“我們確信這些技巧肯定是你整個(gè)大學(xué)期間學(xué)到的最有用、應(yīng)用范圍最廣的東西?!?/strong>
第一周?介紹狗屁
第二周?發(fā)現(xiàn)狗屁
第三周?狗屁生態(tài)
第四周?因果關(guān)系
第五周?統(tǒng)計(jì)陷阱
第六周?可視化
第七周?大數(shù)據(jù)
第八周?出版偏見
第九周?掠奪性出版與學(xué)術(shù)不端
第十周?狗屁之規(guī)范
第十一周?假新聞
第十二周?駁倒狗屁
這種看似“鬧著玩”的課程,反而能讓學(xué)生越學(xué)越上癮。它與時(shí)俱進(jìn),切合了學(xué)生的需求,不僅吸引了學(xué)生的興趣,還可以將一些復(fù)雜抽象的道理轉(zhuǎn)化成有意思有意義的軟知識(shí)。
當(dāng)假新聞滿天飛、海量資訊不斷轟炸的時(shí)候,判斷能力比較欠缺的孩子更容易被誤導(dǎo)。今年6月英國國家素養(yǎng)信托的一項(xiàng)調(diào)查顯示,有60.9%的英國國中小教師擔(dān)心假新聞?dòng)绊懞⒆拥纳硇慕】?,?huì)提高焦慮程度。
作為家長,我們應(yīng)該重視培養(yǎng)孩子“批判思考力”,提高他們辨別真假信息的能力。在此之前,我們先看看假新聞到底有什么“魔力”?
假新聞的“魔力”
為什么我們相信假新聞?人們,尤其是孩子,為什么會(huì)無法辨別、相信假消息?
1、大腦本來就容易落入陷阱
首先,人腦認(rèn)知的模式,本來就容易落入陷阱,讓假新聞?dòng)袡C(jī)可乘。
人有情緒和不理性的一面,尤其是傾向相信熟悉的事物。所以,網(wǎng)址、版面、文風(fēng)等形式都極像新聞或權(quán)威研究來源,或刻意引用具權(quán)威性消息來源的文章,都容易讓人信以為真。
更重要的是,網(wǎng)絡(luò)上的資訊來源眾多、內(nèi)容也五花八門。閱歷有限的孩子們,更傾向相信外表看起來熟悉的消息。
2、有圖有真相,讓人迷惑
另一個(gè)人性的挑戰(zhàn)是“有圖有真相”的迷思。人腦傾向于相信圖像,即使很多是經(jīng)過編輯、或是被張冠李戴,放在錯(cuò)誤的情境中誤導(dǎo)人。
斯坦福大學(xué)對學(xué)生的調(diào)查就發(fā)現(xiàn),一則有附上照片的報(bào)導(dǎo),更容易獲得中小學(xué)生的信任,比起可靠的消息來源,“有沒有照片”才是中小學(xué)生判斷是不是假新聞的關(guān)鍵。
3、越多人點(diǎn)贊,越容易讓人相信是真
此外,人常有從眾的心理。所以,在幾個(gè)研究中都發(fā)現(xiàn),人們會(huì)因有多少人點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)來判斷一則消息是否可信。
4、忙碌生活,更容易失去判斷力
現(xiàn)代生活的忙碌,則讓人更容易陷入人腦的弱點(diǎn)。《時(shí)代雜志》指出,人們因?yàn)槊β?,常常自我催眠沒有時(shí)間慢下來,或靜下來思考。
面臨繁復(fù)的資訊時(shí),就更自我預(yù)言與實(shí)現(xiàn),要選比較簡單、比較快的答案,結(jié)果就會(huì)不自覺的相信被多次散播的假新聞。
別以為只有大人如此,很多孩子們同時(shí)上網(wǎng)、發(fā)簡訊、閱讀、看影片,一樣忙碌,常常不假思索就相信、繼續(xù)傳播所收到的消息。
對假新聞?wù)f不
在生活中培養(yǎng)批判思考力
那么,要怎么突破重重陷阱,對假新聞?wù)f不、對它們喊停呢?
在這樣的時(shí)代,大人跟小孩都比以往更需要批判性思考、思辨的能力?!杜囵B(yǎng)數(shù)位公民》(Raising Digital Natives)創(chuàng)辦人笛芙拉?海娜博士提供了以下三點(diǎn)建議,讓孩子們可以自主學(xué)習(xí),提高對“假新聞”的辨別能力:
1、從孩子有興趣的下手
讓孩子主動(dòng)上網(wǎng)查找他們好奇的資訊,比如運(yùn)動(dòng)、游戲、自然等。通過這些機(jī)會(huì),與孩子討論他們從哪里獲得這些內(nèi)容、如何區(qū)分新聞的事實(shí)與觀點(diǎn),家長也可以跟孩子分享他們關(guān)注的主題與網(wǎng)絡(luò)閱讀的經(jīng)驗(yàn),與孩子一同思考“如何評(píng)估網(wǎng)絡(luò)新聞”。
對年齡較小的孩子,家長可以先列出幾個(gè)安全、適合孩子閱讀新聞的網(wǎng)站,并通過這些新聞提早讓孩子知道如何對閱讀的資訊提出合理的懷疑。
2、陪孩子一起比較新聞
研究指出,中學(xué)生在放學(xué)后平均花七個(gè)半小時(shí)上網(wǎng),許多孩子會(huì)同時(shí)上網(wǎng)傳遞訊息、瀏覽社交網(wǎng)站,或是觀看影片,這將容易導(dǎo)致孩子分心,也缺乏對內(nèi)容進(jìn)行深入思考與質(zhì)疑。
再者,近九成的青年獲取新聞來源,幾乎都是從微博、微信等社群媒體而來,這會(huì)讓孩子更加偏好瀏覽立場相符的文章。
因此,家長應(yīng)該適時(shí)詢問孩子們從網(wǎng)上所閱讀的新聞來自何處,并讓孩子聽聽你的經(jīng)驗(yàn),同時(shí),也可以陪孩子一起比較電視頻道和網(wǎng)絡(luò)新聞所呈現(xiàn)的內(nèi)容有何不同。
3、陪孩子思考新聞價(jià)值
在孩子閱讀任何網(wǎng)絡(luò)新聞時(shí),記??!要讓他們養(yǎng)成良好習(xí)慣,包括注意訊息的來源,并區(qū)分報(bào)導(dǎo)所陳述的觀點(diǎn)或想鼓吹的價(jià)值,同時(shí),鼓勵(lì)孩子表達(dá)他們的觀點(diǎn),就算不一定認(rèn)同,也要尊重彼此。
新聞是家人用餐時(shí)打開彼此話匣子的契機(jī)——今天在網(wǎng)絡(luò)上看到了什么、是在哪里看到、當(dāng)天的重要新聞、有沒有什么不合理的地方,每個(gè)人對這些事的看法……
我們曾經(jīng)分享過臺(tái)灣的一個(gè)爸爸,每天都和女兒討論新聞,他通過這種方式讓女兒了解這個(gè)世界發(fā)生的事情,培養(yǎng)孩子的批判性思維,他是這樣做的。(點(diǎn)此查看詳情)
每天上演的新聞事件,都將會(huì)是強(qiáng)而有力的教育機(jī)會(huì)。順著孩子的思路走,讓孩子解釋他們的想法,鼓勵(lì)孩子思考、學(xué)習(xí)判斷。“一旦開始讓孩子學(xué)會(huì)質(zhì)疑收到的資訊,他們就會(huì)養(yǎng)成這種態(tài)度?!痹谒固垢4髮W(xué)進(jìn)行相關(guān)研究的麥格羅說。
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