讓大人“不得安生”的美國(guó)歷史課

? ? ? ? 這是少年商學(xué)院（ID:youthMBA）的第250篇分享文章，作者Cathy現(xiàn)居新澤西，她的一對(duì)雙胞胎孩子也在美國(guó)接受教育。我們已與她聯(lián)系并取得授權(quán)。

? ? ? ??跟中國(guó)浩瀚的歷史相比，美國(guó)是個(gè)幾乎沒有歷史的國(guó)家。即便如此，歷史課依然是美國(guó)學(xué)生的必修課。我的一對(duì)雙胞胎在上初中后，每天都要上45分鐘歷史課（沒錯(cuò)，每天！），其中有一個(gè)多學(xué)年用來學(xué)習(xí)美國(guó)史。

? ? ? ??在開學(xué)的家長(zhǎng)會(huì)上，孩子的歷史老師就強(qiáng)調(diào)不會(huì)使用教材。對(duì)于中國(guó)的絕大多數(shù)學(xué)生來說，歷史約等于背誦，但這里的老師強(qiáng)調(diào)：教學(xué)目的不是讓學(xué)生背下年代和人名，而是要培養(yǎng)他們用歷史學(xué)家的方法來研究歷史。

? ? ? ??沒有教材的歷史課如何進(jìn)行？在孩子的美國(guó)史課上，老師花了4個(gè)月的課時(shí)講印第安人。每個(gè)大單元只發(fā)4張紙的學(xué)習(xí)大綱，包括一整頁的名詞解釋。學(xué)習(xí)大綱很簡(jiǎn)單，有的部分只有問題、沒有答案，需要學(xué)生自己找答案。簡(jiǎn)單的問題如“西南部印第安人狩獵最多的是什么動(dòng)物”，復(fù)雜些的問題如“農(nóng)業(yè)對(duì)這些部落有什么影響（提示：充足性和人口）”，上課時(shí)老師再發(fā)一些閱讀資料。每個(gè)大單元后，有考試，包括選擇題和論述題。整個(gè)印第安歷史學(xué)完后，還有大考。多問題課堂設(shè)置和密集的考試要求學(xué)生在課后也必須收集足夠的資料才能順利完成作業(yè)。如此一來學(xué)生就很難閑下來了。

? ? ? ??我最怕這里的歷史課。因?yàn)槊绹?guó)的歷史課不僅讓孩子忙，更讓家長(zhǎng)忙。一堂課下來，經(jīng)常會(huì)有大的項(xiàng)目允許甚至要求家長(zhǎng)幫忙。我家孩子參與的第一個(gè)大項(xiàng)目是向印第安人學(xué)習(xí)，要求用自然的動(dòng)植物材料做手工繩子。從選材、工藝到承重等規(guī)定非常細(xì)致，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也特別詳細(xì)。那段時(shí)間，孩子一放學(xué)就在家周圍找樹枝、藤條和稻草，上網(wǎng)找做繩子的方法。我也幫著出主意，甚至建議在稻草里加上貓毛（我家的兩只貓盛產(chǎn)貓毛）。

? ? ? ??印象最深的是孩子們做的第二個(gè)大項(xiàng)目——制作一個(gè)印第安手工藝品。項(xiàng)目要求從網(wǎng)上下載照片模板，然后用自然材料比照制作，成品跟照片越像越好，制作完成后還得把成品放在一個(gè)裝飾好的鞋盒子里，并寫一篇介紹文章。最后，孩子們帶著自己的作品上講臺(tái)做介紹演講，并回答同學(xué)和老師的提問。

? ? ? ??孩子花了很多時(shí)間研究到底做什么。從泥娃娃到項(xiàng)鏈，從皮鼓到弓箭，都因?yàn)椴牧想y找而放棄，最后才敲定“dream catcher”（少年商學(xué)院微信編輯注：捕夢(mèng)器，系印第安裝飾品，傳說掛在床頭能助人捕捉和實(shí)現(xiàn)美夢(mèng)。）決定后就開始緊鑼密鼓地制作了，孩子們自己上美術(shù)用品商店買，上Youtube學(xué)習(xí)制作方法，在網(wǎng)上找圖案，打印出來，貼在鞋盒上……

? ? ? ??因?yàn)槭怯〉诎仓黝}，展示日選在了感恩節(jié)（少年商學(xué)院微信編輯注：感恩節(jié)的來歷是為了紀(jì)念1620年五月花號(hào)第一批清教徒在到達(dá)新大陸后度過的第一個(gè)冬天受到了印第安人的幫助）。這一天，學(xué)校組織了各種印第安人的活動(dòng)。比如一邊滾圈，一邊扔長(zhǎng)矛，看是否能投中彩圈。

? ? ? ??學(xué)校也沒讓家長(zhǎng)閑著，早在幾周前就給家長(zhǎng)們發(fā)通知，邀請(qǐng)家長(zhǎng)準(zhǔn)備午餐，通知上有需要的各種食物、用具，以及志愿者服務(wù)時(shí)間。我對(duì)做西餐沒有信心，一般都選擇捐水果或者飲料。這次在負(fù)責(zé)人的建議下改選了“野米飯”——我上網(wǎng)查詢才知，這是印第安人吃的一種黑米，一般的商店里都有賣。那天我起了個(gè)大早，蒸了兩大鍋野米飯，和其他媽媽一起當(dāng)志愿者，給學(xué)生們分發(fā)午飯。不常見的野米飯順利引起了不少學(xué)生的追問，看來學(xué)校的用心再次奏效了。

? ? ? ??這時(shí)學(xué)生們的大作業(yè)展示早已準(zhǔn)備得差不多了。我轉(zhuǎn)了一圈，有些印第安藝術(shù)品真是做得相當(dāng)逼真！

? ? ? ??活動(dòng)照例安排了家長(zhǎng)會(huì)。我對(duì)美國(guó)的歷史課會(huì)如何教授印第安人被驅(qū)趕和屠殺的歷史很好奇，剛好可以趁此機(jī)會(huì)向孩子的歷史老師好好討教。這個(gè)大胡子老師對(duì)我說，不是他如何教，而是孩子自己學(xué)，自己研究，再接下來的時(shí)間里，學(xué)生就得完成一份大作業(yè)——寫論文，題目是：印第安人是如何從上百萬減少到只有幾千人的。

? ? ? ??他的答案并沒能滿足我。我在中國(guó)學(xué)歷史，很想比較兩國(guó)對(duì)歷史的描述有何差異，無奈后面還有好些排隊(duì)等待交談的家長(zhǎng)。他察覺到這一點(diǎn)，瞟了一眼隊(duì)伍后，飛快地在紙上畫了一個(gè)時(shí)間軸，給我講了幾個(gè)年代：何時(shí)宣布所有男人平等，何時(shí)廢除奴隸制，黑人何時(shí)有選舉權(quán)，何時(shí)給女人平等……僅用了兩分鐘，他便給我展示了美國(guó)史的精髓——美國(guó)人民爭(zhēng)取平等和自由的歷史。意猶未盡的老師對(duì)我說，如果感興趣，我們可以約時(shí)間見面，聊聊兩國(guó)的歷史和歷史課?？磥砗⒆雍苄疫\(yùn)！有這么一位熱愛歷史的老師。