文｜少年商學院新媒體部
每天接觸的信息都是錯的
談什么正確認識世界？
我們曾分享哈佛校報針對新生的問卷調查，調查顯示，22.9%的新生都有過新聞記者類體驗或實習經歷（點此閱讀）。
放諸英美中小學，讀新聞也是學生媒介素養(yǎng)的核心實踐項目。這背后對應的，并不僅是圍繞新聞本身的聽說讀寫等技能，而是越來越被頂級名校看重的一種思維方式——批判性思維（Critical Thinking）。
什么是批判性思維？簡單來說，就是一種“保持懷疑”的科學精神，不是為了否定什么，而是根據實際情況，不斷地檢測、修正、補充。所謂“區(qū)分事實與觀點”，就是它的起點。具備這種思維的孩子，對于任何一個觀點，他們的第一反應不是馬上聽信，而是謹慎求證。因此，他們長大后能保持獨立思考，不會人云亦云。
由此看來，越來越多國家注重培養(yǎng)學生的這項能力，也就不足為奇了。最近，英國的BBC就推出了一款名叫iReporter的交互游戲，讓11-18歲少年成為BBC新聞室里的一名記者，在游戲里，面對各種消息來源、政治聲明、社交媒體評論以及圖片等，自己做選擇和判斷，挑選出當日推送的新聞內容。過程中，如何挑選能發(fā)布的新聞，如何查驗信息的真?zhèn)?，如何決定哪些信息需要被刪除……都有引導。
（復制右邊網址在電腦瀏覽器打開即可訪問：http://t.cn/RnJRKDH）
“假新聞是個真問題，因為它影響人們的判斷。”BBC新聞部的同事們如是說，“它讓人們不知道該相信誰，如果我們被錯誤信息引導了，又該如何正確認識身處的這個世界呢？它讓人弄混淆真假，然后開始對所有新的消息源產生不信任?！币虼耍?strong>讓孩子從小學會辨別信息的真?zhèn)?，至關重要且刻不容緩。
這款游戲目前還沒有中文版，但伴隨游戲，BBC推出了一系列教學視頻，我們翻譯整理如下。值得分享給您家孩子。
BBC實用清單
培養(yǎng)睿智小偵探
點擊下方就能看第一個視頻，帶孩子清晰地辨別什么才是“假新聞”。
“假新聞”和“烏龍新聞”，是不一樣的。
前者在本質上，是人們?yōu)榱四承┱卫婊蛘呱虡I(yè)利益而故意捏造出來的新故事和信息，然后借助現代科技，社交媒體，新興網站傳播開來，以非?？斓乃俣嚷拥饺澜?，影響到數以百萬的人們。但后者也很常見，畢竟新聞記者也會犯錯，可能是某篇新報道的標題，給人以誤導的嫌疑，可能是某張圖片被擅自修改過，只為博你一笑，或讓你轉發(fā)。
但過于糾結定義本身，并沒有太大意義。在今天這個時代，人們有著更寬廣的信息獲取來源，孩子到底該如何判斷一條信息的真?zhèn)危窟x擇自己相信誰呢？簡單粗暴地說，孩子只需要記住——你在網上看到的一切，都不一定是真的。
并不是所有東西都非黑即白，但報道本身可能會有不同的形式，有時候會產生歧義甚至傳播不準確的信息。就像BBC的媒體編輯阿莫勒·拉詹所說，驗證報道真?zhèn)斡卸喾N途徑：你要經常問自己，這是真的嗎？你感覺是真的嗎？我們有什么證據？是誰傳遞的這個消息？消息來源是哪？……
具體該怎么做呢？BBC建議，每個孩子都應從小練習調查能力，盡早扮演好一個偵探的角色。
首先，找到源頭。
盡量查驗你所能查驗到的地方，看看分享這篇報道的網站地址。這個網站你認識嗎？之前是否見過，可不可信？
這個網站是否在很長一段時間內保持了消息的準確性？是否一直都發(fā)布了真實消息？
當他們出現報道錯誤時，他們是否會承認自己弄錯了？你應該明白，如果舉起手來跟大家說“對不起我弄錯了，我們發(fā)布的消息有事實性的錯誤”，那么下次你說另外一件事的時候，大家就更容易相信你一些。
文章的發(fā)布者是否有消息發(fā)布記錄？他們以前有寫過東西嗎？他們看起來權威嗎？
發(fā)布者的賬號建立時間有多久？有沒有附加包含更詳細信息的鏈接供你查閱？
賬號是否認證？現在大部分平臺在用戶名旁邊會有一個藍色的勾，這表示賬號是被平臺認證過的。
其次，交叉檢查，質疑權威。
你能在其他網站上找到這個人嗎？他們還和什么人有過交流？交流過什么其他話題？
四處搜尋，看是否有其他人報道同一件事，如果其他主流媒體和機構都沒有報道，而這看起來又是一件很大很震驚的新聞事件，那你就要小心了。
仔細觀察細節(jié)之后是否還說得通？數據是否說得通？報道中所提到的人在那個時間點是否能夠在場？
如果是在社交媒體上看到了那些報道：
看看他們的用詞方式，是不是有很多大寫字母，感嘆號，隨機字符等等。
看看他們的圖片，一定要檢查來源。是誰發(fā)布的？在哪發(fā)布的？發(fā)布的時間是？
最終技巧是，你可以反向搜索一張圖片，看看這張圖片之前被引用過多少次。如果它被用過很多次，那就很有可能不是原版了，甚至有可能是用在完全不同的另一篇報道里的。
最后，警惕數字的騙局。
數字也是經常被用來做文章的東西。它可以被包裝成各種神秘的樣子來吸引你的注意力。其中，它最喜歡玩的套路，就是把自己偽裝很大、很重要，然而其實微不足道。或者反之，當自己其實很顯著時，卻將自己偽裝成很不起眼的樣子。
比如“一百萬”，在它后面加上英鎊的符號，它就是一個很大的數字——很大一筆錢，但再往后看，原來后面躲著一個提示——“一百萬人均分”，那么，這筆錢就瞬間縮水為“每人一英鎊”了，看起來就不是什么大數字了。
再比如“7億6千萬”，它代表著全世界左撇子的人數，這可是一個很大、很耀眼的數字，聽起來就覺得有很多人。在它的旁邊，我們寫上“10”，它也代表了全世界左撇子的人數——10%，但這樣聽起來，似乎人數就少了很多了。
因此，下次你在報道中看到一個數字的時候，記得問自己，這個數字的目的是什么？
養(yǎng)成求證小習慣
帶來日后大成就
告訴孩子，我們每個人在網上都有一個角色，我們都需要確保自己在網絡空間獲取的、分享的信息是準確和可信的。
“不是只要找到值得信任的人，就能知道哪些是對、哪些是錯了嗎？”如果是這么簡單就好了，我們都會犯錯，如果面對提供給我們的錯誤信息，我們卻無動于衷，最終我們就會被帶出錯誤的世界觀，在觀點辯論中犯錯。
BBC給孩子的建議是：你需要在力所能及的范圍內，盡力讓自己的觀點只受事實影響，而不受其他因素干擾。并且問自己，你是因為真實性才想要分享它？還是因為只是你希望它是這樣？
去年，美國逾百所頂尖私立中學采用了一個全新的學生能力評價體系，叫A New Model（點此閱讀），這一評價體系已獲得了全美大學申請系統(tǒng)的支持，其中有一項能力“誠信與決策力”（Integrity and Ethical Decision-Making）就有細則要求孩子：
對新媒體技術所造成的道德問題和困境有基本的了解。（Develop a fundamental understanding of emerging ethical issues and dilemmas regarding new media and technologies.）
乍看上去頗難理解，其實不就是BBC想要教給孩子們的么？它所對應的，并不僅是圍繞新聞本身的聽說讀寫等技能，而是批判性思維，一種思考的態(tài)度，不去盲從權威，永遠對知識進行無畏的探索和質疑。
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