這是少年商學(xué)院（ID：youthmba）的第1173次分享，由少年商學(xué)院新媒體部編輯整理。觀點(diǎn)作者為少年商學(xué)院微信美國(guó)特約撰稿人逃?jì)尅?/span>
“我們家長(zhǎng)這次是鐵了心一定要讓這個(gè)孩子換班！”
昨天，據(jù)“澎湃新聞”報(bào)道，南京市某小學(xué)三年級(jí)某班的45名家長(zhǎng)，交給該校校長(zhǎng)一封聯(lián)名信，誓要班上一名叫昊昊（化名）的學(xué)生換班或轉(zhuǎn)學(xué)。家長(zhǎng)們說(shuō)，這個(gè)孩子“實(shí)在太調(diào)皮”，上課經(jīng)常撕同學(xué)的書，隨意吵鬧，甚至跳繩跳舞，課外經(jīng)常打架，有一次還把一個(gè)同班同學(xué)打得頭破血流，最后甚至驚動(dòng)了警察局，他們擔(dān)心在未來(lái)幾年，昊昊的“搗亂”會(huì)影響到自家孩子的正常學(xué)習(xí)……
為了表決心，在距離期末考試還有9天的時(shí)候，這個(gè)班上有一半學(xué)生在家長(zhǎng)的“指揮下”集體缺課……
據(jù)報(bào)道，對(duì)于家長(zhǎng)們的要求，校長(zhǎng)堅(jiān)決拒絕，并在接受采訪時(shí)三度潸然淚下。她為讓家長(zhǎng)放棄讓昊昊離開的要求，她甚至親自到該班代課，希望通過提升班風(fēng)，讓其他學(xué)生和家長(zhǎng)接受昊昊。她這樣說(shuō)道：
遇到什么問題我們學(xué)校積極地去面對(duì)、去解決，但拿孩子當(dāng)作籌碼、不讓孩子到學(xué)校來(lái)上課，以此要挾學(xué)校讓昊昊換班，我做不到。“不拋棄、不放棄不是我們學(xué)校說(shuō)的漂亮話。在我的職業(yè)生涯中，我們遇到的問題孩子太多了，還有偷竊的，但我們不能去排斥他們，去孤立他們，這樣會(huì)讓他們更受到傷害。你們擠走了這個(gè)孩子，再來(lái)一個(gè)皮孩子，你們?cè)趺崔k？繼續(xù)擠走嗎？
據(jù)悉，昊昊的父母均為出租車司機(jī)，父親開白班，母親開晚班，家里一共有三個(gè)孩子，他從小是“留守兒童”，由爺爺帶大。
這件事情，站在不同的角度與立場(chǎng)，當(dāng)摻雜理智與情感因素，每一方的行為都是有道理的。但是學(xué)院君想說(shuō)兩句話：第一，每所學(xué)校、每個(gè)班上，一定多多少少、不同程度，都有著類似的“熊孩子”；第二，不是每個(gè)父母都能夠成為一個(gè)好的家庭教育者，我們每個(gè)人的孩子都曾經(jīng)或可能不同程度有成為這種“熊孩子”的苗頭。
所以，與其爭(zhēng)論誰(shuí)是誰(shuí)非，不如盡快找到正面管教和引導(dǎo)辦法。我們不妨看看美國(guó)老師的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)院君今天分享少年商學(xué)院駐美國(guó)特約撰稿人、運(yùn)營(yíng)有微信公號(hào)“東西兒童教育”、兒子同樣讀小學(xué)的逃?jì)尩囊粋€(gè)記錄，是其兒子在美國(guó)課堂上親歷的經(jīng)驗(yàn)——關(guān)于美國(guó)老師引導(dǎo)孩子釋放“小邪惡”的幾個(gè)小方法。
▋亞洲家長(zhǎng)每天要說(shuō)幾百個(gè)“不”
每個(gè)人都會(huì)有淘氣或小邪惡的時(shí)候，特別是小孩兒，他們從襁褓中解脫出來(lái)，終于可以到處跑到處玩了，于是喜歡碰碰這個(gè)，摸摸那個(gè)，偶爾還要做點(diǎn)惡作劇刷存在感……常常把家長(zhǎng)氣得直跺腳。對(duì)于孩子的“小邪惡”，很多家長(zhǎng)往往是一發(fā)現(xiàn)就馬上予以制止。
有調(diào)查顯示，亞洲的父母通常每天對(duì)孩子說(shuō)數(shù)百個(gè)“不”：不要?jiǎng)?、不要戳、不要跑、不要哭、不要調(diào)皮……
但這些不絕于耳的“不”會(huì)切斷孩子對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)知，甚至?xí)购⒆幼兊么纛^呆腦，摧毀孩子的潛質(zhì)，它很容易形成孩子意識(shí)中的一部分，對(duì)孩子產(chǎn)生長(zhǎng)久的抑制作用，所以“不”的使用，應(yīng)該僅限于孩子的行為會(huì)帶來(lái)危險(xiǎn)，或者是會(huì)對(duì)他的性格產(chǎn)生不良影響的那方面。
還有的家長(zhǎng)常說(shuō)孩子“不懂規(guī)矩”、“沒教養(yǎng)”。而守規(guī)矩、有教養(yǎng)恰是孩子由“自然人”向成熟的“社會(huì)人”轉(zhuǎn)變所必需的，是人的社會(huì)化過程，而不懂規(guī)矩、沒教養(yǎng)是伴隨在這個(gè)過程中的。所以，在平時(shí)，我們不妨學(xué)著制造點(diǎn)釋放孩子“小邪惡”的安全出口。
▋班級(jí)發(fā)行“偷懶幣”
我的孩子逃逃，一年級(jí)的老師叫Mrs. Miller，這位老師在他們班上發(fā)行Miller money，當(dāng)孩子們表現(xiàn)好的時(shí)候，老師便會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一些Miller money，如果攢夠一定量的Miller money就可以讓自己放肆一把了，比如，今天不做作業(yè)，早上不寫日記，中午不去食堂吃飯，在教室里邊吃邊看電視等等。
這種神奇的Miller money給了孩子們一個(gè)偷懶、散漫的空間，讓原本循規(guī)蹈矩的校園生活變得刺激而精彩，反正逃逃每次得到Miller money總是異常激動(dòng)。
▋比賽獎(jiǎng)勵(lì)是朝老師臉上扣蛋糕
兒子參加的童子軍，他們每年都有義賣爆米花籌款的活動(dòng)，但讓我沒想到的是，賣得最多的孩子得到的獎(jiǎng)勵(lì)居然是——用蛋糕往team leader（成年人，一般是老師或者家長(zhǎng)）臉上扣（他們叫throwing pies）。
扣蛋糕獎(jiǎng)勵(lì)很流行，是老師、校長(zhǎng)常用的獎(jiǎng)勵(lì)方式。這和我們傳統(tǒng)文化里的尊師重道簡(jiǎn)直格格不入！但卻非常激勵(lì)孩子們努力完成任務(wù)，也讓童子軍團(tuán)隊(duì)更增添了凝聚力，team leader并不是一個(gè)高高在上的領(lǐng)導(dǎo)，而是和他們并肩作戰(zhàn)，可以一起玩鬧的好哥們兒。
▋每天做一個(gè)小小的惡作劇
美國(guó)人為孩子們的“小邪惡”制造發(fā)泄出口的本事并非小打小鬧，連學(xué)校也是全力配合的。
逃逃的學(xué)校每年都有奇裝異服周，在這一周里，你可以想穿什么就穿什么，想怎么搞怪裝壞都可以，比如周一穿兩只不一樣的襪子，周二把衣服反著穿，周三穿一些保護(hù)色的衣服，讓老師發(fā)現(xiàn)不了你……
就連快到期末這段時(shí)間，學(xué)校也要和孩子們“鬧騰”一下。也許國(guó)內(nèi)孩子們這段時(shí)間都是很緊張的，因?yàn)榈脺?zhǔn)備考試了，兒子學(xué)校卻設(shè)置了“crazy 19 days”, 就是離放假還有19天，每天做一件crazy的事情，比如上課可以坐在桌子上，或者可以坐在教室任何一個(gè)角落，我一想起孩子們東一個(gè)西一個(gè)的散布在教室各種角落就覺得很搞笑。
這個(gè)“crazy 19 days”聽起來(lái)荒唐至極，但也就是在這種寬松的環(huán)境中，孩子們能放下緊張、焦躁和不安，用更平常心的狀態(tài)迎接考試，說(shuō)不定會(huì)發(fā)揮得更好一些呢？
▋?cè)试S孩子的小邪惡，才能杜絕情緒的大爆發(fā)
有人問我，“熊孩子”淘氣究竟是好還是不好呢？其實(shí)，這個(gè)問題不能簡(jiǎn)單地用好壞來(lái)回答，因?yàn)槊總€(gè)人都會(huì)有“小邪惡”、“小淘氣”的一面，發(fā)明家愛迪生年幼時(shí)，看到母雞孵小雞，于是也用自己的肚子去孵小雞，這種看起來(lái)有點(diǎn)“小搗蛋”、“小邪惡”的行為，正是愛迪生探索求知精神的體現(xiàn)。不可否認(rèn)，人性中總有些“小邪惡”的東西，他們需要一個(gè)安全出口，就像糟糕的情緒需要大吼一聲釋放掉一樣。
兒童心理學(xué)認(rèn)為，正是因?yàn)楹闷妫⒆觽儾艜?huì)做一些大人看來(lái)完全不能理解的事，例如看到鬧鐘會(huì)報(bào)時(shí)，就試圖拆開來(lái)看；看到父親刮胡子，也想跟著試一試……但同時(shí)，好奇是“知識(shí)之門”，是“萌生科學(xué)的幼芽”。因此，我們應(yīng)該珍惜孩子的這份好奇心，寬容孩子小小的破壞行為，當(dāng)然，最好就是給孩子制造一些“小邪惡”的安全出口，提供寬松、安全的環(huán)境，鼓勵(lì)適當(dāng)?shù)碾x經(jīng)叛道、參與各種嘗試，支持孩子積極主動(dòng)地去探索事物的奧秘。
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