為什么美國中學學業(yè)越忙就越注重社交？一位留美媽媽的觀察

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為什么美國中學學業(yè)越忙就越注重社交？一位留美媽媽的觀察

文 | 丁帆

五百強公司產品經理，兩個女孩的媽媽

少年商學院國際教育專欄作者

記得二十年前我出國留學的時候，父母語重心長的教導：以后到社會上發(fā)展，就復雜了。你呢，好好學習最先進的技術，以后就靠本事吃飯吧。
在美國的頭十年，這個路線也還算順遂。只是漸漸的，身邊的話題開始不一樣了。那個年代還沒有谷歌的CEO劈柴，也沒有微軟的CEO桑提亞，但是印度裔的飛速擢升，已是肉眼可見。
一部分印度工程師的口碑并不好，這些人生產了一批匪夷所思的職場故事。不過無論怎樣，印度人能言善道長于社交，更能撬動人際資源，已是共識。而中國人哪怕是技術骨干，也往往覺得那不算靠本事吃飯，多半選擇獨善其身。
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一代人的迷思
有一年績效考核，老板的建議發(fā)人深省，居然是讓我少埋頭干活，多抬頭看人。并送了我這樣一句意味深長的話:
  • It is not what you know, it is who you know!?
  • 你會什么不重要，你認識誰更重要。
這句話在美國也很流行，流行的原因是因為頗具爭議。一批人覺得這是常識；另一批人則是從這句話開始頓悟，逐漸認識了我們人類的社會屬性；其他一批人，則一直在證明：What you know still matters.
其實換一個說法，可能就更容易理解了，這句話不外乎是對社會能力略為夸張的一個概括。
而社會能力（Social Skills），是EQ 2.0一書中提及的情商組成部分，也是眾多領導力模型里相當重要的一環(huán)。
在不同的領導力模型里，社會能力常常會被細分為：
1、自我認知
2、建立信任
3、溝通協(xié)作
4、人際關系等等
我們這代人，在求學階段經歷的教育潮流是，學好數理化，走遍天下都不怕。沒有學習這個“常識”的突然做了父母，也往往慣性的偏重于STEM這類技能。在日常教育中，常有不自覺忽略社會能力的傾向。
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那么，我們該如何培養(yǎng)孩子的社會能力？
對于任何一個國家的的職場人士，所在的公司大概會定期組織各種社交活動，比如團建或者客戶大會。
所在的行業(yè)內也有各式各樣的峰會可以參加，本地也常有各種組織舉辦線下活動。究其精華，不外是強調社會能力的重要性，同時提供各種社交活動的機會。
對于孩子們來說，培養(yǎng)社會能力的方式也是一樣的。
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中國“才藝秀”VS美國“社交課”
我家老二在美國上了三年小學，學校每年組織的社交活動大致有兩這么類：
其一是才藝秀。類似于國內的六一節(jié)目或者三跳運動會，由孩子們自主報名，彈琴唱歌跳舞翻跟頭。大多不邀請家長，主要是孩子們自娛自樂。
其二是國際日。祖籍五大洲的孩子們組隊布置自己國家的展臺，雖說名字是國際日，本質其實是一個飲食文化活動。大人們和孩子們吃的開心，聊的也開心，各得其樂。
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類似形式的活動國內也有，我參加過老大小學組織的跳蚤市場和親子運動會等等。我覺得中國小學的活動趣味性更強一些，也明顯更好吃一些。
不過到了課外班這里，美國就勝出了。
老二自從二年級開始參加了本地一個舞蹈隊，每年都有七八次活動。老二從八歲開始，就正兒八經的“社交”了。如今儼然是我們家的外交大使，除了天性使然，環(huán)境的影響也很大。
而老大在國內的風評一向是文靜內向害羞，經過這幾年的“社交”活動后，這次去參加寫作夏令營，居然和每個同學都添加了Ins，約好以后要一起出書。
兩相比較，老大同一年齡段在國內上的諸多課外班，大多更重視技能教育，較少組織孩子們的社交活動。
印象中只有游泳隊提供了類似的機會。很多學校和社團因為安全考慮，外加缺乏家委會這樣完整的支持體系，不見得愿意帶著那么多孩子出門。
而缺了這樣的社交活動，無論我們給孩子講多少次快樂兒童的七個習慣，教多少卡耐基的經典人際理論，他們也缺少機會去實踐，去練習社會能力。
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為什么課業(yè)越忙，社交活動反倒越多
有一點讓我沒想到的是，到了中學階段，隨著孩子們的課業(yè)越來越忙，學校和社區(qū)組織的社交活動反倒越來越多了。
大概是因為青春期，尤其是14-18歲，恰恰是社會能力大發(fā)展的一個階段。這個階段的發(fā)展，往往從叛逆開始，以回歸家庭為結束。
“十四歲，他們開始懵懂的認識自己,有了更復雜的情緒，很多時候會因為父母的行為感到尷尬，更希望被同齡人接受。
十五歲，與父母的疏離或沖突也許會愈演愈烈，很多青春期孩子會和兄弟姐妹甚至朋友更加親近。
十六歲到十八歲，大部分孩子又會開始回歸家庭。因為這個時期的孩子們比起兩年前會更善于表達情緒，更能夠處理好與家庭與朋友的關系?！?**文字譯自understand.org
所以，中學階段的孩子們獲得了更多來自學?；蛘呱鐓^(qū)的支持。
? 開始有了社團可以加入。
有一些是城市級別的項目，比如我所在的城市有個自媒體VOX: when Teens Speak and you listen，由中學生創(chuàng)作，面向中學生。學校也會有各式各樣的俱樂部，從幾十個甚至到幾百個不等。
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? 學校家委會組織的團隊建設。
最近老大剛剛去參加了所在高中的一個活動，認識新同學，外加聽學長學姐介紹經驗。
一位學長告訴她要選辯論俱樂部，會對大學申請有好處。另一位學姐有不同意見，申請大學不是目的，還是要找到自己的熱愛。
很顯然，我家老大沒有逃出教育家總結的規(guī)律，這個年齡段的她，明顯更聽得進去學長學姐們的意見。
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? 體育音樂類團隊活動。
據說這其中團體運動是最好的方式，比如籃球，棒球，橄欖球，冰球，排球等等。其次是音樂類，比如合唱團，管弦樂隊和鼓號隊。我們錯過了參加團隊運動的最好時期，于是選擇了合唱團。
合唱團的活動也很有意思，有甜點音樂會，孩子們會分成兩組，一組演唱的時候，另一組當服務員體驗生活。除此之外，合唱團也組織外出演出，甚至會遠赴佛羅里達迪斯尼樂園表演。
這些活動的目的，都是同一個，就是讓孩子們之間建立起情感連接，互相影響，學習如何與同齡人和長輩相處。每次參與這樣的活動，我總是折服于組織者的創(chuàng)意，驚嘆于他們的社會影響力，也非常感激整個社區(qū)為了孩子發(fā)展付出的心血。
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知易行難，仍需探索
現在信息這么發(fā)達的社會，幾乎人人都知道培養(yǎng)一個孩子的社會能力需要一個社區(qū)。
但是我們卻常常忽略一點，那就是社會能力的鍛煉也需要時間投入。我見過很多父母，讓孩子將所有精力都放在了學習上，卻又埋怨孩子不夠愛說愛笑，不會交朋友。
但是其實社會能力和數學一樣，都是需要練習的，甚至也有自己的題型。美國人也好印度人也好，并非天生就比中國人能言善道擅長社交，更多原因是在成長的過程中，有更多的機會去鍛煉這項能力。
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當然，社會能力的培養(yǎng)，常常會和課業(yè)學習競爭時間這個寶貴資源。
這個難題在美國也一樣，近幾年真實的美國中學教育終于被介紹到了國內。實情就是到了高中階段，很多孩子為了兼顧社交和學業(yè)，不得不犧牲睡眠。
我想但凡教育的進步，總是需要一個過程，沒有哪個社會的教育制度是完美的。但無論我們身處哪種教育現狀，父母對社會能力的認知和投入，總是對于孩子健康成長最重要的第一步。
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