“沒(méi)有足夠的閱讀量，出國(guó)留學(xué)的想法就是天大的笑話”

比如孩子讀一本科幻，科幻是講機(jī)器人，那么，能不能找所有機(jī)器人的書(shū)都做個(gè)比較？比如孩子讀狄更斯，看到那時(shí)的英國(guó)，工業(yè)革命剛剛結(jié)束，有“人吃人”的現(xiàn)象，那這個(gè)時(shí)代到底是不是真實(shí)的？他就要去找找同時(shí)代的其他英國(guó)人，乃至法國(guó)人，是怎么寫(xiě)的。通過(guò)孩子感興趣的一個(gè)點(diǎn)，讓孩子的閱讀面不斷擴(kuò)大。

第二，是閱讀力。很多人喜歡讀小說(shuō)，因?yàn)橛芯实墓适虑楣?jié)，不是說(shuō)看故事情節(jié)本身有問(wèn)題，但在情節(jié)背后，作者到底想說(shuō)什么？為什么這么說(shuō)？……經(jīng)常引導(dǎo)孩子思考這些問(wèn)題，能鍛煉孩子的閱讀力。世界名著不是網(wǎng)絡(luò)段子，不能只看精彩的造句，背后閃閃發(fā)光的思想能給孩子更多養(yǎng)分。

閱讀名著是訓(xùn)練孩子

獨(dú)立思想的絕佳利器

美國(guó)人非常重視培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。前面提到的閱讀課、閱讀作業(yè)，就是提供一個(gè)渠道，讓孩子有平臺(tái)發(fā)表自己的意見(jiàn)，沒(méi)有人會(huì)因?yàn)槟阏f(shuō)的怎么樣而打壓你，大家都更加關(guān)注你為什么能得到這個(gè)結(jié)論，這本身已經(jīng)是一件讓人挺興奮的事情。

而很多學(xué)校還有類(lèi)似戲劇的課程、社團(tuán)，社區(qū)里也有免費(fèi)開(kāi)放的圖書(shū)館等，這也刺激了孩子去閱讀更多名篇名章。甚至不少美國(guó)小學(xué)還開(kāi)始減少或取消家庭作業(yè)（或延長(zhǎng)孩子在校時(shí)間，讓孩子在學(xué)校把作業(yè)做完再回家），轉(zhuǎn)而要求孩子每天閱讀。

為什么他們?cè)敢庾尯⒆踊敲炊鄷r(shí)間閱讀世界名著？這和美國(guó)教育的精神有一定的關(guān)系。斯坦福的校訓(xùn)是“自由之風(fēng)盡吹”，其實(shí)美國(guó)人，最希望孩子具備的就是獨(dú)立思考的創(chuàng)新能力，思想上得自由，而名著就是他們實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的非常好的載體。

為什么這么說(shuō)？其實(shí)不只是美國(guó)人，世界上所有重視閱讀的國(guó)家，都有很多學(xué)者驗(yàn)證過(guò)，名著之所以能成為經(jīng)典，一直流傳下來(lái)，不僅因?yàn)樗苤档媚阋蛔x再讀，而且因?yàn)樗纳羁獭?span style="color: #008080;">真正好的書(shū)，作者通常不會(huì)跳出來(lái)跟你說(shuō)話，而是把解釋權(quán)留給讀者，你從中看到了一些東西，每隔一段時(shí)間，成長(zhǎng)了，去看更多書(shū)，再回過(guò)頭來(lái)看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)早已經(jīng)被人說(shuō)透了。

比如我現(xiàn)在都記得，我在美國(guó)學(xué)校看到的一個(gè)特別的現(xiàn)象，同樣是莎士比亞，他們小學(xué)、初中、高中，三個(gè)階段都會(huì)讀莎士比亞，為什么呢？因?yàn)樵诓煌A段讀莎士比亞，理解力不一樣。

作者不會(huì)試圖說(shuō)服你，而是展示最純粹的人性，人與科技、人與自然、人與人、人與自我……所有東西都濃縮在里面，像奧威爾的《一九八四》，或者赫胥黎的《美麗新世界》，談?wù)?，再比如《銀河鐵道之夜》，談生死……和這樣的作者交流，就是一種很好的理解力和獨(dú)立思考的訓(xùn)練。

給家長(zhǎng)和孩子的三點(diǎn)建議

后來(lái)我回國(guó)，加入少年商學(xué)院，為中國(guó)的孩子開(kāi)展了一系列美式的閱讀實(shí)踐課，包括最新推出的《青少年英文通識(shí)閱讀計(jì)劃》，就是想把美國(guó)教育對(duì)閱讀的思考和訓(xùn)練的精髓，帶給我們的孩子。這個(gè)過(guò)程，接觸了很多學(xué)生，很多家長(zhǎng)，如果要就閱讀給什么建議的話，有三點(diǎn)，我認(rèn)為比較重要。

第一、閱讀面比閱讀量重要。

知識(shí)面的拓展，越早越好，因?yàn)?歲以前，人的好奇心是比較強(qiáng)的，有一種特別強(qiáng)的探索欲望，這個(gè)時(shí)候，把整個(gè)閱讀面鋪開(kāi)，讓孩子知道，哦！原來(lái)世界上還有這么多不一樣的東西！——他們以后才有可能有興趣去做更多學(xué)習(xí)。

我強(qiáng)調(diào)閱讀面，而不是閱讀量，是因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，很多家庭都很鼓勵(lì)孩子閱讀，讀越多書(shū)越好，拼數(shù)量，但不做引導(dǎo)，這就很容易帶來(lái)一個(gè)問(wèn)題——孩子在閱讀上“偏食”，比如我印象很深的一個(gè)學(xué)生，非常喜歡歷史，多喜歡呢？他媽媽都開(kāi)始擔(dān)心孩子一有空就去書(shū)店，鉆到歷史那一區(qū)里，別的書(shū)都不看。

這種時(shí)候，父母是干涉呢？還是呵護(hù)孩子好不容易培養(yǎng)起來(lái)的閱讀興趣？我覺(jué)得，“干涉”這個(gè)詞聽(tīng)起來(lái)不太友好，但引導(dǎo)是一定要的。

在斯坦福，我學(xué)到的最重要的一點(diǎn)，就是人文和科學(xué)科技是相通的。在國(guó)內(nèi)，很多人要不是學(xué)文，要不是學(xué)理，表現(xiàn)到閱讀上，也把文科書(shū)、理科書(shū)，嚴(yán)格區(qū)分開(kāi)。但在斯坦福我就發(fā)現(xiàn)，學(xué)純文科的人，同時(shí)也可能用大數(shù)據(jù)來(lái)分析文科每一個(gè)字出現(xiàn)多少次？有什么意義嗎？學(xué)純理科的人，也需要讀科幻小說(shuō)，了解人文上的思想。

現(xiàn)在有一些孩子，他們的知識(shí)面其實(shí)是很窄的，比如一個(gè)喜歡科學(xué)的孩子，他可能就只讀科學(xué)，但只有當(dāng)知識(shí)面足夠廣，你才能真正知道自己到底喜歡什么，你才有可能思考“我將來(lái)要干什么”。

所以要引導(dǎo)，如果沒(méi)有引導(dǎo)，孩子本能地就會(huì)喜歡自己第一眼看上的，一直讀下去。但不是說(shuō)強(qiáng)掰，而是從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)。比如我喜歡歷史，我看了書(shū)，看到了文藝復(fù)興時(shí)期，英國(guó)伊麗莎白一世是怎么統(tǒng)治的，因?yàn)樗谏勘葋喌暮芏嘧髌范汲霈F(xiàn)了，為了更好地了解莎士比亞，我就去看了伊麗莎白一世的傳記，了解那個(gè)時(shí)候的英國(guó)……

第二，讓閱讀融入孩子，而不是打發(fā)時(shí)間。

接著談具體的閱讀方法，孩子是需要我們清楚地告訴他們，書(shū)還能怎么讀？

誠(chéng)品書(shū)店的創(chuàng)始人吳清友曾經(jīng)說(shuō)，“如果閱讀不能融入自己，那就是一種打發(fā)時(shí)間的消遣?！?/strong>我自己作為學(xué)生時(shí)，閱讀對(duì)我來(lái)說(shuō)，就是一種消遣，那個(gè)時(shí)候想不到那么多，知識(shí)面儲(chǔ)備很少，我就更關(guān)注這個(gè)故事到底在說(shuō)什么，這是最基礎(chǔ)的一層。