感謝少年商學(xué)院的邀請(qǐng)。首先簡(jiǎn)單介紹一下，我叫黃湘雯，大家可以叫我May。我目前就職于英國(guó)總領(lǐng)事館文化教育處。我的女兒今年15歲，之前在廣州的一家國(guó)際學(xué)校讀書(shū)，現(xiàn)在在英國(guó)念初中。今天的國(guó)際教育沙龍的主題是“孩子需要怎樣的創(chuàng)新實(shí)踐”，在進(jìn)入正題之前，我先聊聊女兒最近在英國(guó)參加的一個(gè)辯論賽。
在女兒所在的學(xué)校里，每周都會(huì)有一個(gè)辯論賽，就是一個(gè)午餐辯論。他們拿自己的業(yè)余時(shí)間進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。她第一次辯論的主題是“獨(dú)生子女政策好不好”，第二次辯論“要不要發(fā)展生化武器”。我覺(jué)得這樣的辯論非常有意義。一來(lái)，所謂創(chuàng)造力、創(chuàng)新力，孩子首先得有自己的想法，而且不偏執(zhí)；二來(lái)，從經(jīng)濟(jì)、文化個(gè)個(gè)領(lǐng)域不同角度她來(lái)進(jìn)行一個(gè)辯論，隨著思辨能力提升的還有孩子對(duì)于事物、對(duì)于處境的一種判斷力。這對(duì)她的成長(zhǎng)是非常有幫助的。
我想問(wèn)在座的少年商學(xué)院微信（id：youthMBA）用戶(hù)朋友們一個(gè)問(wèn)題，你想過(guò)孩子會(huì)寫(xiě)論文嗎？其實(shí)寫(xiě)論文對(duì)我女兒來(lái)說(shuō)不是一個(gè)新鮮事，她在國(guó)內(nèi)的學(xué)校經(jīng)常寫(xiě)。但是我沒(méi)有想到的是，她去到英國(guó)以后面臨的第一個(gè)比較有挑戰(zhàn)性的話題是，“我們需要發(fā)展生化武器嗎？”她要先寫(xiě)Paper，然后參與辯論。
要不要發(fā)展生化武器？答案顯而易見(jiàn)。只要我們有基本常識(shí)，知道生化武器對(duì)人類(lèi)帶來(lái)的危害是非常大的，包括聯(lián)合國(guó)也在1925年左右在各個(gè)國(guó)家建立了禁止使用生化武器的公約。但是，假如這是一場(chǎng)辯論需要你去支持這個(gè)觀點(diǎn)，一定要發(fā)展生化武器，怎么辦。
我女兒參加了這場(chǎng)辯論，她從兩個(gè)話題當(dāng)中選擇了“我支持發(fā)展生化武器”。我雖然鼓勵(lì)她說(shuō)“世界上沒(méi)有一件事情非黑即白、只能選A不能選B的”，卻未曾想到，在我們給她提供很多建議之前，她已經(jīng)把初稿發(fā)給我們了，大概是講（下圖為她寫(xiě)的英文原稿）：
我能夠了解生化武器對(duì)人類(lèi)危害是非常大的。早在1346年，韃靼人在一次戰(zhàn)爭(zhēng)中用黑死病攻破了法卡城，這個(gè)可能大家都知道。在第一次世界大戰(zhàn)中，在德國(guó)攻打比利時(shí)的時(shí)候，他們也是用生化武器使英法盟軍在一天之內(nèi)死傷大概有一萬(wàn)七千多人。臭名昭著的更有，日本的731部隊(duì)，在中國(guó)的東北建立了自己的生化工廠。
（上圖為May的女兒獨(dú)立思考后寫(xiě)下的論文。）
這是她第一段的大概背景介紹，她也承認(rèn)說(shuō)，沒(méi)錯(cuò)，生化武器對(duì)于全人類(lèi)的傷害非常大，我并不是鼓勵(lì)發(fā)展生化武器，但是我自有我的道理。
接下來(lái)的幾段是要論證為什么要發(fā)展生化武器。她舉了一個(gè)例子，就是她玩的一個(gè)游戲（玩是我們家最樂(lè)意談的一件事情；少年商學(xué)院也主張邊玩玩學(xué)，微信回復(fù)“玩?！辈榭聪嚓P(guān)文章），叫做cash and the clamps，大家知道這個(gè)嗎？就是有自己的軍隊(duì)和戰(zhàn)隊(duì)，然后打戰(zhàn)。她從這個(gè)角度，說(shuō)，在這個(gè)世界環(huán)境當(dāng)中，如果你沒(méi)有生化武器，那你是會(huì)被欺負(fù)的。
這是第一個(gè)觀點(diǎn)，中間我不再贅述了。說(shuō)到最后，她的結(jié)論是什么呢？大體如下：
我們要用發(fā)展的眼光看待生化武器，只有我們更了解生化武器，我們才能夠知道如何去消滅它。因?yàn)槟壳霸诼?lián)合國(guó)的統(tǒng)計(jì)當(dāng)中，所有生化武器的銷(xiāo)毀的過(guò)程當(dāng)中，造成了大量的自然環(huán)境以及資源的損害。如果我們不能夠很清楚了解生化武器的話，我們不知道今后怎么去長(zhǎng)期消滅它。
這篇辯論居然在他們的評(píng)委當(dāng)中（有學(xué)生或者老師作為評(píng)委），九票里面贏得了四票，她并沒(méi)有贏得最后這個(gè)辯論的勝利，但是這已經(jīng)不重要了。能夠從一個(gè)常識(shí)當(dāng)中爭(zhēng)取了四票回來(lái)，我們都非常鼓勵(lì)她，這是一個(gè)特別大的進(jìn)步。
在女兒的這個(gè)案例當(dāng)中，我的體會(huì)就是，有的時(shí)候我們要給孩子一些自由度，讓她的思想去解放，而不是說(shuō)我們用考試來(lái)禁錮他對(duì)答案的選擇。在這個(gè)世界上真的是沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案。如果我們堅(jiān)持只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案的話，孩子的創(chuàng)新思維，創(chuàng)造力發(fā)展，以及思想的解放與松綁是沒(méi)辦法實(shí)現(xiàn)的。
少年商學(xué)院微信分享過(guò)非常多全球各國(guó)中小學(xué)思維啟蒙的案例與方法。從我的角度來(lái)說(shuō)，若從辯論講到一般意義上的思維訓(xùn)練，我推薦“六頂思考帽”?！八伎济薄笔怯?guó)學(xué)者愛(ài)德華?德?波諾(Edward de Bono)博士開(kāi)發(fā)的一種思維訓(xùn)練模式，或者說(shuō)是一個(gè)全面思考問(wèn)題的模型，總共有六種，所以常被稱(chēng)作“六頂思考帽”。它提供了“平行思維”的工具，避免將時(shí)間浪費(fèi)在互相爭(zhēng)執(zhí)上。強(qiáng)調(diào)的是“能夠成為什么”，而非 “本身是什么”，是尋求一條向前發(fā)展的路，而不是爭(zhēng)論誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。
正好前不久在一所學(xué)校，觀察了一個(gè)英國(guó)校長(zhǎng)給中國(guó)學(xué)生做的“六頂思考帽”的訓(xùn)練課。感受頗深。孩子們剛剛還在找出十點(diǎn)支持一個(gè)論點(diǎn)的論據(jù)，轉(zhuǎn)眼之間頭上換了頂帽子后，你得找到十個(gè)新的論據(jù)，來(lái)反駁你剛才支持的觀點(diǎn)。教室里炸開(kāi)了鍋一樣，孩子們樂(lè)此不疲。沒(méi)錯(cuò)，其實(shí)在我們培養(yǎng)孩子的一個(gè)思考能力的時(shí)候，角度可以是非常非常多的。以前我們說(shuō)One coin has two sides，一個(gè)硬幣有正反兩面，現(xiàn)在需要說(shuō)有many sides才對(duì)。
（少年商學(xué)院國(guó)際教育分享會(huì)“孩子需要怎樣的創(chuàng)新實(shí)踐”，近三百位家長(zhǎng)及教育界人士濟(jì)濟(jì)一堂。上圖為May正在分享中。）
我不知道各位少年商學(xué)院的家長(zhǎng)朋友們是否與我有同樣的經(jīng)歷或啟發(fā)。我曾經(jīng)也犯過(guò)很多錯(cuò)，我有時(shí)候就是簡(jiǎn)單粗暴。在和我女兒相處的過(guò)程當(dāng)中，比如說(shuō)學(xué)校不讓帶手機(jī)，我的觀點(diǎn)就是，必須讓帶，不然我怎么跟你聯(lián)系呢。我甚至還找班主任，這都是我曾經(jīng)干過(guò)的事。但是話說(shuō)回來(lái)，學(xué)校的觀點(diǎn)其實(shí)也顯而易見(jiàn)，他們希望孩子能夠關(guān)注在學(xué)業(yè)上，而并非在低頭玩手機(jī)。自然一件事情有好有壞的一面，但是我往往呢，其實(shí)我扮演了一個(gè)不太好的角色，我先下結(jié)論。但后來(lái)反思起來(lái)呢，在后期的交流，我們會(huì)從不同的角度思考問(wèn)題。
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