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轉(zhuǎn)載自公號(hào)：凌想親子心理
學(xué)院君說(shuō)：在求學(xué)時(shí)期，你是否也遇到過(guò)那種足以改變一生的老師，好的老師不只是可以教出高分的學(xué)生，而是不管是特殊狀況的學(xué)生，又或是成績(jī)不夠理想的學(xué)生，都能溫柔以待。今天為大家推薦一部院線正在熱映、引人深思的電影：《嗝嗝老師》，它淋漓盡致地演繹了教育的真正意義：沒(méi)有壞學(xué)生，只有差老師；這世上最酷的事，是用生命去影響生命。
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“為人師表，永不言棄”這是一句多么漂亮的口號(hào)，可現(xiàn)實(shí)生活是——只要跟大眾不一樣的人都很容易受到歧視，“當(dāng)身為教育者本身就充滿歧視想法時(shí)，要如何教導(dǎo)出懂得尊重他人的學(xué)生？”
小女孩奈娜患有妥瑞氏癥（抽動(dòng)癥），嘴里會(huì)不受控制地發(fā)出怪聲。同學(xué)們嘲笑她、模仿她，老師也建議她轉(zhuǎn)到特殊學(xué)校去。
小小的女孩為自己的問(wèn)題感到困惑和痛苦，她一個(gè)人躲在衛(wèi)生間，拼命地往自己嘴里塞衛(wèi)生紙，想止住討厭的怪聲，可是，無(wú)濟(jì)于事。
媽媽帶著她輾轉(zhuǎn)了12個(gè)學(xué)校，沒(méi)有一個(gè)學(xué)校愿意接收她。
直到她來(lái)到圣諾特克斯中學(xué)。
在迎新會(huì)上，奈娜的怪聲又一次引起了大家的側(cè)目。
可汗校長(zhǎng)把她叫到臺(tái)上，了解了情況后，問(wèn)她：“同學(xué)們是怎么對(duì)你的？”
奈娜說(shuō)：“他們嘲笑我，學(xué)我發(fā)出怪聲?！?/span>
“那老師呢？”
“他們會(huì)把我從課堂里趕出來(lái)。”
校長(zhǎng)說(shuō)：“告訴我，我們能為你做些什么？我們需要怎么幫助你？”
沒(méi)想到，小奈娜說(shuō)：“我不需要任何幫助。我只要和其他同學(xué)一樣就行了?！?/strong>
接下來(lái)，校長(zhǎng)的一段話讓奈娜銘記終生：
“孩子，這里是學(xué)校，每個(gè)孩子都是來(lái)這里學(xué)習(xí)的。
今天，你教會(huì)了我們什么是妥瑞氏癥。
我代表圣諾特克斯中學(xué)向你保證，你會(huì)得到和其他同學(xué)同樣的待遇，同樣的教育?！?/span>
然后，可汗校長(zhǎng)給了小奈娜一個(gè)非常溫暖的鼓勵(lì)的微笑，和一個(gè)大大的、堅(jiān)定的贊。
奈娜的一生，由此改變
以優(yōu)異的成績(jī)從大學(xué)畢業(yè)后，奈娜立志成為一名教師，做一個(gè)啟迪他人生命的人——像可汗校長(zhǎng)一樣。
然而，一個(gè)時(shí)不時(shí)會(huì)發(fā)出怪聲的人想成為老師，談何容易。五年里，奈娜到處面試，次次碰壁，被18所學(xué)校拒絕。
直到機(jī)緣巧合，她終于在她的母校成為了一名中學(xué)教師。
滿心的喜悅還沒(méi)褪去，奈娜就發(fā)現(xiàn)，她要教的9F班“不同尋?！?。
班上只有14名學(xué)生，都是貧民窟的孩子，因?yàn)檎南嚓P(guān)規(guī)定，被這所貴族學(xué)校勉強(qiáng)接納，但處處受到歧視。
他們變得自暴自棄，叛逆、搗蛋、惹是生非，短短幾個(gè)月，已經(jīng)氣走了7位班主任。
第一天上課，他們就給奈娜來(lái)了個(gè)下馬威，在椅子上做了手腳，奈娜結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地摔在地上。
此后，更是花樣翻新的各種惡作劇。他們挑釁奈娜，打賭她干不了幾天就得倉(cāng)皇而逃，像她的前任一樣。
直到有一次，惡作劇鬧得實(shí)在大了，驚動(dòng)了校長(zhǎng)。
他們本以為會(huì)受到責(zé)罰，沒(méi)想到，奈娜替他們頂了鍋，把責(zé)任都包攬到自己身上。
從來(lái)沒(méi)有人這樣做過(guò)，他們面露驚詫。
也由此，他們的內(nèi)心發(fā)生了微妙的變化，他們開(kāi)始接納奈娜——這個(gè)人，好像是對(duì)我們好的，是會(huì)為我們著想的。
想要影響他人，第一步，就是建立關(guān)系。
?
何謂建立關(guān)系？
就是建立彼此之間的情感連接，讓對(duì)方感受到你的善意——我們是一伙兒的，你是真心為我好的，而不是來(lái)指責(zé)我、修理我的。
認(rèn)同了你這個(gè)人，才會(huì)認(rèn)同你做的事。
你說(shuō)的話，你做的事，他才能聽(tīng)得進(jìn)去。
接下來(lái)，奈娜和9F班的孩子們一起面對(duì)了各種各樣的問(wèn)題、大大小小的風(fēng)波。
孩子們太久沒(méi)好好學(xué)習(xí)，底子差，奈娜就把課堂搬到了操場(chǎng)上、體育室里，用拋雞蛋的方法引入拋物線的概念，給籃球量體溫，學(xué)習(xí)動(dòng)能和勢(shì)能，用各種有趣的實(shí)驗(yàn)引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，她引導(dǎo)每個(gè)孩子找到自己的天賦所在——做秋葵，早已用到了化學(xué)知識(shí)；修汽車(chē)，對(duì)什么是摩擦力已經(jīng)無(wú)師自通。
她讓他們看到，原來(lái)就在孩子們最習(xí)以為常的生活中，他們已經(jīng)通曉了很多學(xué)科知識(shí)。
她給了熱衷于街頭賭博的男孩拉芬德一副撲克牌，請(qǐng)他給大家上數(shù)學(xué)課，意外地發(fā)現(xiàn)他有著不同尋常的計(jì)算天賦——還沒(méi)等奈娜用計(jì)算器算出結(jié)果，他已經(jīng)心算出答案。
男孩不以為然：有數(shù)學(xué)天賦又有什么用？考上研究生又有什么用？還不是在貧民窟挨家挨戶推銷產(chǎn)品？還不如自己街頭賭博掙得多。
孩子的目力所及，就是那些畢業(yè)后在貧民窟做推銷員的人——這就是他所認(rèn)為的，未來(lái)的邊界。
然而，奈娜告訴他，你的天賦可以幫助你走到更高更遠(yuǎn)的地方——喜歡賭博？
可以啊，那就玩更高級(jí)的、合法的賭博——比如股票，那你就是一個(gè)證券投資者。
男孩睜著懵懂的大眼睛看著奈娜，那一刻，他的眼界被打開(kāi)了，內(nèi)心可能有一顆種子就此埋下。
激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情
激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)和生活的熱情，除了讓孩子們看到自己的天賦所在，還要解除牢牢束縛住他們的心魔——怨天尤人、自暴自棄。
面對(duì)學(xué)校里不公平的對(duì)待，孩子們下意識(shí)地選擇了用暴力還擊，用自暴自棄來(lái)標(biāo)榜自己的不在乎，然而，他們心中怨氣十足。
奈娜讓孩子們?cè)谧鳂I(yè)本的空白一頁(yè)寫(xiě)下他們所害怕和厭惡的事。
孩子們一愣，陷入沉思——他們從來(lái)沒(méi)有如此直面過(guò)自己的內(nèi)心：
我討厭瓦迪阿
我討厭9A
我害怕失敗
我永遠(yuǎn)恨我的……
奈娜告訴孩子們：
目前為止，你們的人生故事，都卡在這頁(yè)紙上，
你們的恐懼，都在這頁(yè)紙上。
如果你們能夠面對(duì)這些恐懼，
這個(gè)真相，就會(huì)托著你們飛翔。
?我想，奈娜這一席話，這也是她對(duì)待她自己所害怕和厭惡的事情——抽動(dòng)癥的心得：
接受它，面對(duì)它，然后，它就會(huì)幫助自己進(jìn)入人生更開(kāi)闊的境界。
奈娜讓孩子們把這張紙疊成紙飛機(jī)，在頂樓一起放飛。
當(dāng)孩子們用力拋出紙飛機(jī)，看著它們?cè)诎肟談澇鰞?yōu)美的弧線，那一刻，孩子們的心慢慢被打開(kāi)了。
他們開(kāi)始學(xué)習(xí)面對(duì)那些曾經(jīng)逃避的事情，這本身就是一種力量和勇氣。
影片還有一個(gè)小細(xì)節(jié)。
阿蒂什提前拿到了期末考試的試卷，他以為大家會(huì)很開(kāi)心。
然而，一個(gè)女孩第一句話就是質(zhì)問(wèn)他：老師會(huì)怎么想？
曾經(jīng)看到一句話：
如果你猶豫一件事是不是符合道德，該不該做，就想一想，如果媽媽知道了你做這件事，她會(huì)怎么說(shuō)？
因?yàn)?，在大多?shù)人心里，媽媽代表著良知。
在這部電影里，奈娜老師也成為了孩子們的良知，成為了孩子們心中的北極星，指引著孩子們做出正確的選擇。
成為他人心中良知的聲音，這是對(duì)一個(gè)人最高的贊美，也是教育的至高境界。
用自己的能量去影響家人
其實(shí)，奈娜何止影響了這14個(gè)孩子，她身邊的人，也因?yàn)樗?，生命狀態(tài)發(fā)生了改變。
比如奈娜的父親。
奈娜和父親的關(guān)系也是影片的另一條線索。
從小到大，奈娜和父親的關(guān)系一直很緊張。
不能說(shuō)，父親不愛(ài)奈娜，但是，他的愛(ài)更多是從自身出發(fā)的。
他生動(dòng)地演繹了很多父母所謂的“為你好”，實(shí)則是為自己好。
奈娜整整五年沒(méi)有找到教師工作，父親認(rèn)為她的努力都是徒勞的，煞費(fèi)苦心為她介紹了一份銀行的工作。
在餐廳吃飯，奈娜因?yàn)榘l(fā)出怪聲，不能流暢地點(diǎn)餐，還引起其他人的注目，父親主動(dòng)代勞，點(diǎn)的都是奈娜愛(ài)吃的。
因?yàn)?，在父親眼里，奈娜是有問(wèn)題的，是不正常的，所以他要幫助她，讓她看上去“正常”一些——我沒(méi)有辦法治好你的妥瑞氏癥，但我想幫你解決這個(gè)問(wèn)題啊。
終于，奈娜爆發(fā)了：
爸爸，你總想解決問(wèn)題，可是，這根本不需要解決?。?/strong>
這就是我，我永遠(yuǎn)都會(huì)是這個(gè)樣子。
這就是我的正常！
父親所謂的“為你好”，實(shí)則是不能接受女兒就是這樣一個(gè)有問(wèn)題的人，也因此，他為女兒所做的種種，都讓奈娜感到憤怒和窒息：
你愛(ài)的不是本來(lái)的我，而是你理想中那個(gè)正常的女兒！
沒(méi)有接納和認(rèn)可的愛(ài)，是自私的愛(ài)。
他看到的，只是自己的需要。
直到父親目睹9F班14個(gè)孩子對(duì)奈娜的表白，親眼看到女兒的付出是如何改變了這些孩子的生命狀態(tài)，他被深深觸動(dòng)了。
從那一刻，他才真正理解了女兒，看到了女兒。
所以，當(dāng)奈娜因?yàn)樽鞅资录涫艽驌魰r(shí)，他站到了女兒一邊，告訴她：
“你已經(jīng)做得很好了，不管明天發(fā)生什么，你不用向任何人證明任何事。孩子，你所做的一切我都看到了，我以你為榮?！?/span>
因?yàn)檫@句話，父女倆緊緊地?fù)肀г谝黄稹?/span>
奈娜用自己的行動(dòng)影響了父親。
用自己的能量去影響周?chē)?/strong>
比如奈娜的同事瓦迪阿老師。
曾經(jīng)，瓦迪阿老師是一個(gè)帶有偏見(jiàn)、信奉“書(shū)海無(wú)涯苦作舟”的人。
他對(duì)9F班的學(xué)生充滿了歧視，認(rèn)為他們是垃圾，幾次三番想趕走他們。
他對(duì)奈娜別出心裁的教學(xué)方法不屑一顧，認(rèn)為只有刻苦學(xué)習(xí)才能獲得成功，那些花哨的技法都是雕蟲(chóng)小技。
然而，他的得意學(xué)生說(shuō)：是的，有瓦迪阿老師的教導(dǎo)，我們很幸運(yùn)，但他們（9F班的孩子們）絕對(duì)比我們更快樂(lè)。
奈娜的執(zhí)著，9F班的變化，讓他看到，這些學(xué)生并不比其他學(xué)生差，他們?nèi)钡模皇潜黄降葘?duì)待。原來(lái)學(xué)習(xí)也可以很快樂(lè)，不一定非要頭懸梁錐刺股。
所以，當(dāng)他成為唯一一個(gè)掌握“作弊”真相的人，在良知和偏見(jiàn)之間，他最終選擇了良知。
影片的最后，從來(lái)都是板著面孔的瓦迪阿老師居然和學(xué)生們一起打起了籃球。
他的生命狀態(tài)也被激活了。
影片更是漾開(kāi)一筆，當(dāng)瓦迪阿老師選擇了良知，并像奈娜一樣，為學(xué)生的錯(cuò)誤做出擔(dān)當(dāng)，他的選擇也深深觸動(dòng)了學(xué)生。
在瓦迪阿老師發(fā)表了意味深長(zhǎng)的講話離開(kāi)后，一手導(dǎo)演了作弊一事的男生，追上了老師，把那枚優(yōu)等生勛章交還給他，轉(zhuǎn)身離去。
兩個(gè)人沒(méi)有一句對(duì)話，只有眼神的交流。
鏡頭中男生匆匆又堅(jiān)定的步伐，讓人感受到了一種信念正在他的心中形成——從此，像老師一樣，做個(gè)有良知的人。
奈娜影響了瓦迪阿老師，瓦迪阿老師又影響了他的學(xué)生。
這種一個(gè)生命對(duì)另一個(gè)生命的的影響像湖水的漣漪，一圈圈漾開(kāi)，充滿了生命的美感，也充滿了觸動(dòng)人心的能量。
?
用生命去影響更多的人
影片的最后，奈娜即將從中學(xué)校長(zhǎng)的職位上退休。
她用一生實(shí)現(xiàn)了她的志愿——像那個(gè)影響她一生的可汗校長(zhǎng)一樣，影響更多的孩子。
她走出辦公室，迎接她的，是學(xué)生們一張張陽(yáng)光般燦爛的笑臉。
還有，9F班的14個(gè)學(xué)生。
他們笑著迎接奈娜，曾經(jīng)頑劣不羈的莽撞少年，因?yàn)槟文?，變成了?nèi)心溫暖、笑容明亮的成年人。
就像奈娜在影片一開(kāi)頭說(shuō)的：
普通的教師，只會(huì)教書(shū)。
優(yōu)秀的老師，教你做人。
而偉大的老師，會(huì)讓你知道教師的真諦。
但是，還有一些老師，會(huì)給我們深深的啟迪，開(kāi)創(chuàng)我們的人生。
?是的，真正的教育，不是傳授知識(shí)，不是講人生的大道理，不是控制和改變，
而是用自己的言行、用自己面對(duì)生命的態(tài)度，去愛(ài)、去影響孩子。
讓他體驗(yàn)到，被愛(ài)是什么感覺(jué)，
讓他體驗(yàn)到，原來(lái)還可以有這樣的人生，
讓他愿意，把他感受到的這些傳遞給更多的人。
這部電影看得我很感動(dòng)，也給我很多啟發(fā)。
從不同的角度看，可以得到不同的啟發(fā)，這也是一部?jī)?yōu)秀電影所具備的特點(diǎn)。
我想寫(xiě)的點(diǎn)很多，但我最終選擇了“用生命影響生命”這個(gè)角度。
在我看來(lái)，這不僅僅是父母、老師教育孩子的課題，也是我們每一個(gè)人的人生大課題。
人生的意義到底在哪里？
我曾經(jīng)認(rèn)為，人生就是一場(chǎng)體驗(yàn)。
用我們的肉身體驗(yàn)各種美好的事物——走更遠(yuǎn)的路，見(jiàn)不同的人，看更多的風(fēng)景。
一輩子活出別人的幾輩子，這一生就很值。
是的，這很好。
但隨著年齡增長(zhǎng)，我逐漸發(fā)現(xiàn)，人生還有一個(gè)更酷的游戲，那就是：
用生命影響生命。
用自己的生命狀態(tài)影響到更多人、幫助到更多人，讓他們看到生命更多、更好的可能性。
要做到這些并不容易，
首先，你要不斷地通過(guò)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)來(lái)成長(zhǎng)，成為更好的自己，綻放自己的生命。
其次，你還要有格局、有能力，才能影響到更多的人。
這個(gè)游戲很有挑戰(zhàn)性，然而收獲也是巨大的。
你的生命狀態(tài)越打開(kāi)，影響的人越多，你和這個(gè)世界的連接就越多，就越有存在感和價(jià)值感，生命的格局也會(huì)更開(kāi)闊。
這些，都會(huì)讓你的生命更有韌性，更有張力，也更有趣。
所以，如果這篇文章對(duì)你有所觸動(dòng)，那就不妨靜下心來(lái)，問(wèn)問(wèn)自己這兩個(gè)問(wèn)題：
你的存在，影響了多少人？
你的存在，給到了他人什么樣的影響？
或許，回答好這兩個(gè)問(wèn)題，我們就找到了人生的意義所在。
愿每個(gè)孩子都能遇到自己的嗝嗝老師。
*本電影觀看鏈接拉至文末掃碼入群即可獲取。
作者及授權(quán)
本文轉(zhuǎn)載自公眾號(hào)：凌想親子心理（ID: lingxiang127），作者是凌想，橙子?jì)寢?，?guó)家二級(jí)心理咨詢師，資深出版人，專注兒童心理，幫助父母構(gòu)建更好的親子關(guān)系。
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