口述丨叮叮和當(dāng)當(dāng)?shù)膵寢?/span>
整理丨少年商學(xué)院新媒體部
說到學(xué)英語，很多父母第一反應(yīng)是給孩子報(bào)個(gè)班，買大量英文繪本，或請個(gè)外教，條件好的帶孩子在國外生活幾年的也有。
我們家在長沙，我的一對雙胞胎女兒叮叮和當(dāng)當(dāng)，她們之前錄了一段全英演講視頻，受到了很多老師和同學(xué)的不錯(cuò)的評價(jià)：
（點(diǎn)擊上方視頻即可觀看）
果不其然，不少人看了視頻后問我：你家倆女兒是在國際學(xué)校讀書吧？她們從小是不是在美國或新加坡長大的？你給她們報(bào)的哪家英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)？
我說，都不是。女兒們現(xiàn)在在長沙一所公立小學(xué)讀書，她們是土生土長的湖南人，我們的家境算是中等吧，暫時(shí)沒想過以后送她們出國讀書，她們也從來沒有上過英語培訓(xùn)班。
唯一與英語搭邊的，可能就是我是一位小學(xué)英語老師。但是，我因?yàn)楣ぷ魈?，并沒有充當(dāng)她們的英語“陪練”之類的，發(fā)揮的作用真的不大。
但如果一定要讓我講一講女兒們學(xué)英語，我做了怎樣的引導(dǎo)，我總結(jié)的大體有三個(gè)方面吧：
別人看英語繪本
她們聽經(jīng)典電影
仔細(xì)回想她們倆這些年，最大的英語學(xué)習(xí)秘訣，不是看，是聽。很多家長會(huì)讓孩子從小看很多英語繪本或書籍，但是她們天生有點(diǎn)弱視，雖然也有看一些英語繪本和小說，但聽過的電影卻是數(shù)量龐大。
從姐妹倆9個(gè)月大的時(shí)候，我就開始磨她倆的耳朵。一開始真的也是無心插柳。我們是雙職工家庭，孩子在嬰兒時(shí)期是由爺爺奶奶帶大的。
老人帶孩子，一般都是要待在家里的，就特別安靜、特別無聊嘛，老人一般就會(huì)把電視打開，制造點(diǎn)熱鬧的氣氛。
但是我是不愿意這樣的，你不就是要熱鬧的氣氛嘛，那就聽英語歌謠，總比看那些良莠不齊的國產(chǎn)動(dòng)畫或著電視劇要好吧？
后來孩子長大一點(diǎn)，我就讓她們看電影。我會(huì)把最新上映的、找得到資源的國外動(dòng)畫電影或者迪士尼的經(jīng)典動(dòng)畫，都下載下來，給她們放。
這些電影的情境、人物的動(dòng)作、神態(tài)等，都非常精致，加上中英文字幕，孩子看一遍基本就能理解了。到了晚上，她們會(huì)再聽一遍這部電影，有了先前“看”的經(jīng)驗(yàn)，孩子們在第二遍“聽電影”的時(shí)候，也能快速地理解，每句臺詞大致對應(yīng)的都是怎樣的場景……
每天晚上，叮叮和當(dāng)當(dāng)就在電影的聲音里面睡著，如果我不去換，姐妹倆一部電影能連著聽一個(gè)月，當(dāng)然了，中間經(jīng)常是聽了半小時(shí)就睡著了，那就第二天晚上接著往下聽。
保持用英文寫日記的習(xí)慣
并巧用思維導(dǎo)圖
從能聽懂，到能脫口而出，說出其中一些日常表達(dá)用語，也沒花多長時(shí)間。
很多家長不理解，孩子聽不懂的東西，為什么要給他們聽呢？但是我認(rèn)為，理不理解是其次——我們要對孩子有信心，更關(guān)鍵的是，我們給孩子營造一個(gè)語境。
現(xiàn)在，她們倆能用英語的場合，基本都不會(huì)再說中文。能寫英語的場合，也盡量自己全英完成。很多同齡人煩惱的“單詞記不住”的問題，她們暫時(shí)還沒遇到——畢竟小學(xué)階段單詞量要求不高。
我從沒有專門去教她們單詞，只教過“自然拼讀”，我的目的不是讓她們?nèi)ケ硢卧~，而是讓她們盡量做到，聽到就能寫出來，看到就能讀出來。慢慢她們就記住了。
第一次正兒八經(jīng)地寫英語，是給圣誕老人寫信。她們知道圣誕老人是美國人，就不敢用中文寫，因?yàn)榕率フQ老人看不懂，吭吭哧哧地寫了第一封英文信，后來，又給牙仙子寫過英語信……到現(xiàn)在，她們還保持著寫英語日記的習(xí)慣。
給圣誕老人和牙仙子寫英文信，其實(shí)是學(xué)以致用了。此外，可能因?yàn)槭桥⒆影?，叮?dāng)對畫畫、畫圖，很有興趣。
女兒們參加了少年商學(xué)院線上線下結(jié)合，給小學(xué)生的第一門思維導(dǎo)圖課程。這實(shí)際上是一門實(shí)踐課。每次直播課程結(jié)束后，導(dǎo)師發(fā)布的挑戰(zhàn)，也是學(xué)以致用。譬如有一周是讓孩子們用思維導(dǎo)圖列出垃圾分類與回收思路，她們的作品之一：
思維導(dǎo)圖對我女兒學(xué)英文的幫助很大。因?yàn)檫@一工具幫她們理順了很多邏輯，一旦思維清晰，孩子們又勇于表達(dá)的話，積攢的勢能是超過大人們想象的。
像上面叮當(dāng)英語演講的視頻，其實(shí)也是她們在少年商學(xué)院思維導(dǎo)圖在線課程最后一周的作品，當(dāng)周的挑戰(zhàn)是“成為TED式演講達(dá)人”，要求孩子們將自己的一個(gè)想法、一個(gè)創(chuàng)意、一件策劃的事件，用思維導(dǎo)圖理順邏輯，然后用3分鐘以內(nèi)的時(shí)間，演講、表達(dá)出來。
毫無疑問，女兒們從一開始的思維導(dǎo)圖，到最后的演講，都是全英的。
雖然最后大家看到的英語演講視頻很不錯(cuò)哈，但她們在準(zhǔn)備過程中還是遇到了些小挫折的。
我還記得，那天是星期天，她們要彩排六一的活動(dòng)，特別忙，姐妹倆到晚上就趕緊吃完晚飯，就開始確定主題，是“設(shè)計(jì)學(xué)校未來的圖書館”，然后寫下創(chuàng)意、畫思維導(dǎo)圖。
（演講大綱，用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)）
再結(jié)合老師在課上講的，開始應(yīng)該講什么、觀點(diǎn)和口號是什么、應(yīng)該選取怎樣的故事……再一起用英語一點(diǎn)點(diǎn)寫出來。
（其中一部分細(xì)節(jié)）
排練時(shí)一共拍了3次，其中有一稿還拍了6分多鐘，一直拍，一直拍，效果都很好，忽然“嘀！”——我的手機(jī)沒內(nèi)存了。我覺得好抱歉啊，心想怎么辦呢？
但是她們是一點(diǎn)都沒氣餒，反而開始思考，自己的演講竟然能讓媽媽的手機(jī)內(nèi)存爆滿，這肯定是說明，演講太長了！得壓縮??！然后就開始再拍……
（還為演講設(shè)計(jì)了海報(bào)）
這個(gè)過程中，孩子們在學(xué)英語，運(yùn)用英語。但她們卻“忘掉”了英語。什么意思呢，就是因?yàn)樗齻兪窃谟糜⒄Z完成一個(gè)策劃，做成一個(gè)項(xiàng)目，所以英語僅僅成為工具了。
“忘掉”英語，才可能真正學(xué)會(huì)英語。我很欣慰少年商學(xué)院給孩子們提供的這種項(xiàng)目制學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
（叮叮和當(dāng)當(dāng)兩姐妹參加全國中小學(xué)生英語大賽的照片）
前些天女兒們10歲農(nóng)歷生日。在生日前夕，她們參加了外研社在湖南省的一個(gè)英語比賽，其中有一個(gè)環(huán)節(jié)，是隨機(jī)抽3個(gè)英語單詞，并在10分鐘內(nèi)編一個(gè)故事。
姐妹倆當(dāng)中有一個(gè)抽到的詞組是season、favorite和great，她就用自己提前準(zhǔn)備好的紙和筆，開始畫思維導(dǎo)圖，打草稿，“開始”部分應(yīng)該寫什么，論點(diǎn)應(yīng)該用怎樣的故事去佐證……
一定要打破儀式感，不要總想著糾錯(cuò)
最后，給家長朋友們的一個(gè)建議或說提醒是：大家看到孩子說錯(cuò)或者寫錯(cuò)英語的時(shí)候，不要著急糾錯(cuò)。
我記得有一次，女兒對著蘋果說，“This is apple.” 少了個(gè)冠詞，我就順著說，“Oh ,yes! It is an apple.” 她就對比了，雖然她發(fā)現(xiàn)了，自己確實(shí)說錯(cuò)了，但她也不會(huì)覺得沒面子。
她們現(xiàn)在寫的英語日記都會(huì)拿給我看，里面的單詞拼寫、語法錯(cuò)誤太多了，她們就直接和我說，“我知道我這里面有很多錯(cuò)誤，但是你不要指出來！”
我自己是一個(gè)小學(xué)英語老師，平常也經(jīng)常和家長們分享我的這個(gè)那個(gè)方法，很多家長聽到后（甚至有的在聽建議之前）會(huì)本能地覺得，我不是英語老師啊，我家里也沒有哪個(gè)大人英語特別好，肯定做不到像這樣啊。但是，我想說，我自己的專業(yè)發(fā)揮的作用真不大。
我覺得更重要的，還是家里的大人愿意共同營造一個(gè)英語環(huán)境。我老公是在高校里教歷史的，那會(huì)兒我剛在家里大聲放英語歌謠、電影時(shí)，他沒少發(fā)過火。因?yàn)橐群⒆哟诩依?，我才能放這些音樂啊，那大人也是需要休息的嘛，就會(huì)覺得特別吵。
就連她們一開始也是不買賬的，還對我大吼過，說“我再也不要聽英語了”、“這樣聽英語煩死了”，我就回一句，“我自己要學(xué)，你們不愿意聽，那就別聽啊?！本褪沁@樣的，到后來，她們也習(xí)慣了，有事沒事也哼哼幾句、冒出幾句英語單詞。
上面提到的英語比賽，姐妹倆一個(gè)拿了省冠軍，一個(gè)拿了省亞軍?；叵脒@些年女兒們學(xué)英語的經(jīng)歷，我覺得最大的心得，一是相信孩子們的潛能，二是家長不折騰：要學(xué)會(huì)運(yùn)用身邊的資源，隨時(shí)隨地引導(dǎo)和啟蒙孩子。
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