同時(shí)讀5本書(shū)可能是更適合孩子的閱讀方法？

毛姆的理由，乍聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)任性，“因?yàn)槲覀儫o(wú)法每一天都保持不變的心情，而且，即使在一天之內(nèi)，也不見(jiàn)得會(huì)對(duì)同一本書(shū)具有同樣的熱情?！钡覀冏屑?xì)分析一下會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種閱讀習(xí)慣可能確實(shí)是更科學(xué)，也更適合孩子的閱讀方法。

這是為什么呢？少年商學(xué)院的鞠茜老師，曾在她給孩子們的音頻小課《斯坦福極簡(jiǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)少年版（36講）》里（點(diǎn)此了解），從孩子的角度，做了解釋。

閱讀和學(xué)習(xí)時(shí)要不時(shí)切換“頻道”

經(jīng)濟(jì)學(xué)里有一個(gè)概念，叫做“邊際效用”——邊際，原本是指邊緣、界限，被經(jīng)濟(jì)學(xué)家借用來(lái)描述“對(duì)行動(dòng)計(jì)劃的微小增量的調(diào)整”。我們可以打一個(gè)比方：

假如現(xiàn)在你和你的小伙伴在拔河，本來(lái)你們兩個(gè)人勢(shì)均力敵，這時(shí)候，有另一個(gè)小伙伴要加入到你的隊(duì)伍里，他的加入，就會(huì)讓你這邊更有優(yōu)勢(shì)，這個(gè)優(yōu)勢(shì)就是一個(gè)邊際量，能發(fā)揮的作用就是邊際效用，英文是marginal utility。

其實(shí)，我們?cè)谏钪薪佑|過(guò)的很多商業(yè)策略，都和“邊際效用”有關(guān)，它指的就是當(dāng)我們每多消費(fèi)一件商品而產(chǎn)生的滿(mǎn)足感。

比如自動(dòng)販賣(mài)機(jī)。自動(dòng)販賣(mài)機(jī)有個(gè)昵稱(chēng)，叫“永不休息的營(yíng)業(yè)員”，在很多國(guó)家都非常普遍。自動(dòng)販賣(mài)機(jī)可不只能賣(mài)飲料、賣(mài)零食哦，在美國(guó)，有種專(zhuān)門(mén)租借DVD的販賣(mài)機(jī)，在臺(tái)灣的汽車(chē)站，有可以借書(shū)的販賣(mài)機(jī)，在英國(guó)伯克郡，還有一種售賣(mài)瓶裝香氣的販賣(mài)機(jī)，這些香氣包括新切割的草香、燒烤香味、防曬霜的香味和海風(fēng)的氣味等，可以幫助英國(guó)人治療“假期憂(yōu)郁癥”……

（英國(guó)伯克郡香氣販賣(mài)機(jī)）

而這些自動(dòng)販賣(mài)機(jī)當(dāng)中，有一種非常特別，這就是專(zhuān)門(mén)用來(lái)售賣(mài)報(bào)紙的販賣(mài)機(jī)。為什么說(shuō)它特別呢？一般的自動(dòng)販賣(mài)機(jī)，都是你先投硬幣進(jìn)去，然后你要的東西，就會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)在出口，但無(wú)人售報(bào)箱不是這樣的，往售報(bào)箱里投入硬幣之后，你可以自己把報(bào)箱的前門(mén)打開(kāi)，整個(gè)報(bào)箱內(nèi)的所有報(bào)紙都會(huì)呈現(xiàn)在你的面前，如果你愿意，你完全可以把報(bào)箱內(nèi)的所有的報(bào)紙全都搬走！

（無(wú)人售報(bào)箱）

為什么商家不怕你多拿報(bào)紙呢？要回答這個(gè)問(wèn)題，就要用到“邊際效用”這個(gè)概念了。

一般情況下，“邊際效用”會(huì)隨著我們消費(fèi)同一件商品的數(shù)量的增加，而逐漸減少。什么意思呢？比如買(mǎi)報(bào)紙。我們看報(bào)紙，就是為了了解最近發(fā)生的大事小事，這是看報(bào)紙能給我們帶來(lái)的“效用”，所以，當(dāng)我們看完一份報(bào)紙，一般不會(huì)再去看第二遍甚至第三遍。而且，新聞報(bào)道都是有時(shí)效性的，除非是為了做研究，否則很少有人會(huì)回過(guò)頭來(lái)，去關(guān)注上個(gè)禮拜、上個(gè)月，甚至去年的新聞報(bào)道。

所以，每多看一份完全相同的報(bào)紙，給我們帶來(lái)的滿(mǎn)足感是遞減的。即使無(wú)人售報(bào)箱的前門(mén)大開(kāi)，也很少有人因此就把整個(gè)報(bào)箱內(nèi)的報(bào)紙全部搬走。

這就是邊際效用遞減規(guī)律，英文是the law of diminishing marginal utility。

這種規(guī)律在我們的生活中很常見(jiàn)。比如，你可能很喜歡吃披薩，但是，如果讓你今天吃披薩，明天吃披薩，后天還是吃披薩，到了后天，你可能就覺(jué)得披薩不好吃了。

掌握這個(gè)規(guī)律，可以幫助我們?cè)谏钪凶龀龈玫臎Q策。比如閱讀。

說(shuō)一個(gè)我自己的故事。我在看書(shū)時(shí)，常常發(fā)現(xiàn)，我沒(méi)有辦法長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)地看同一本書(shū)。在剛開(kāi)始的第一個(gè)小時(shí)，我可能非常興奮，注意力非常集中，但是每過(guò)一個(gè)小時(shí)，我的注意力就會(huì)開(kāi)始減弱，讀書(shū)的熱情也會(huì)越來(lái)越低。

所以，我經(jīng)常會(huì)把兩三本書(shū)放在一起看。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)第一本書(shū)給我?guī)?lái)的“效用”開(kāi)始降低的時(shí)候，我就會(huì)轉(zhuǎn)而看第二本書(shū)，當(dāng)?shù)诙緯?shū)的“效用”開(kāi)始降低的時(shí)候，我就會(huì)翻開(kāi)第三本書(shū)，當(dāng)?shù)谌緯?shū)給我?guī)?lái)的效用也開(kāi)始降低的時(shí)候，我就會(huì)索性合上書(shū)，休息一下，過(guò)幾個(gè)小時(shí)或等到第二天再繼續(xù)。

在其他方面，我們也能采取一些措施來(lái)減少，或阻止“邊際效應(yīng)遞減”。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們可以把學(xué)習(xí)的時(shí)間分割成幾塊，一部分用來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，一部分用來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一部分用來(lái)聽(tīng)音頻等等。這樣做的效率，可能要比你用一天的時(shí)間都來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率要更高。

經(jīng)濟(jì)學(xué)讓孩子學(xué)會(huì)理性決策

不少朋友認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)“高大上”的學(xué)科，其實(shí)它更是一種思維方式——讓孩子學(xué)會(huì)用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，指導(dǎo)自己在現(xiàn)實(shí)生活中的決策，在海外非常流行，從美國(guó)到英國(guó)，從芬蘭到日本，經(jīng)濟(jì)學(xué)都已成為通識(shí)教育的一部分。

這種思維方式的學(xué)習(xí)有多重要呢？當(dāng)天才少年柯潔惜敗阿爾法狗，當(dāng)支付寶開(kāi)始取代傳統(tǒng)銀行，當(dāng)搜索引擎成為數(shù)字化的百科全書(shū)，越來(lái)越多朋友開(kāi)始焦慮、恐慌、迷?！覀?cè)撟尯⒆訉W(xué)什么呢？是課本、是知識(shí)、還是競(jìng)賽題？其實(shí)都不是，應(yīng)該是思維方式。