孩子，請相信內(nèi)向可能更有力量

口述丨Evan ?少年商學院教研總監(jiān)

整理自2017年“新學習革命”國際教育沙龍

成都沙龍免費報名中，拉至文末了解

大家好，很高興大家來到少年商學院2017“新學習革命”國際教育沙龍北京站的現(xiàn)場聽我的演講。剛才郝景芳老師聊跨學科學習的一些規(guī)律，給人啟發(fā)。我接下來聊一聊，不同類型孩子的創(chuàng)造力培養(yǎng)的那些事。

經(jīng)常有家長問我，“Evan老師，我的孩子特別內(nèi)向，我都不好送他去外面，覺得他跟別人不合群，怎么辦？”

這是很多家長心底的困擾，但這其實是個偽命題。我一直覺得，內(nèi)向就跟左撇子一樣，沒有必要刻意去糾正。而且，內(nèi)向的孩子有自己的優(yōu)勢：

有研究表明，到了高中和大學之后，內(nèi)向型性格的人普遍成績好過外向型性格的人。

有不少職業(yè)非常適合內(nèi)向者，包括寫作等諸多創(chuàng)意行業(yè)、科學研究、藝術(shù)等——獨處的習慣會幫你大忙。

內(nèi)向者對周圍環(huán)境敏感，更有能力體諒他人的處境，他們的朋友可能很少，但容易建立更長久的友誼。

……

如果讓內(nèi)向的孩子老是去“扮”外向，是很累很耗電的，他們需要的是獨處的環(huán)境來給自己充電，但這不是說就不要帶孩子出去參加創(chuàng)新實踐活動了，而是要尊重他們的個性，找到適合的創(chuàng)造力培養(yǎng)方法，去激發(fā)他們內(nèi)在的潛能。

我們分析了好多學生之后，進行了一個總結(jié)，發(fā)現(xiàn)有一個歐美非常流行的做法，非常適合拿來激發(fā)不同性格孩子的潛能，不僅讓孩子有創(chuàng)造力，更讓孩子有創(chuàng)造力的自信。

（推薦好書：《安靜：內(nèi)向性格的競爭力》）

設(shè)計思維，激發(fā)不同性格孩子的內(nèi)在潛能

這個創(chuàng)造力訓練方法，就是“設(shè)計思維”（design?thinking）。它發(fā)源于設(shè)計界，后來被各行各業(yè)借鑒，斯坦福大學設(shè)計學院把它歸納成一套科學方法論后，迅速風靡全球高校和中小學。

硅谷乃至全世界目前最火的小學——Altschool（由谷歌前高管創(chuàng)辦，早前獲得包括扎克伯格在內(nèi)的1億美元投資）就開設(shè)有“設(shè)計思維”特訓課。

美國總統(tǒng)特朗普的小兒子巴倫，將在這個秋天新學期，轉(zhuǎn)學到馬里蘭州市郊著名的圣安德魯圣公會學校（St. Andrew’s Episcopal School），該校也專門成立有“D！Lab”（設(shè)計思維實驗室）。

再看國內(nèi)，馬云最近創(chuàng)辦的云谷學校，也把“設(shè)計思維”的理念貫穿到了學校課程設(shè)計中去。

“設(shè)計思維”注重引導孩子們以“人的需求”為中心，通過團隊合作解決問題，獲得創(chuàng)新。一共分為6個步驟（我們曾對此做過詳細介紹，點此《國外小孩解決問題能力較強，因為他們從小就用Design Thinking》閱讀）：

（“設(shè)計思維”六個步驟）

因為強調(diào)團隊協(xié)作，內(nèi)向的孩子和外向的孩子都能在這個過程中找到自己的位置。我做了個二維的坐標，橫坐標對應我們說的四個能力——換位思考、發(fā)散思考、動手思考、邏輯思考；縱坐標對應孩子的性格——外向、內(nèi)向。

（“設(shè)計思維”×性格）

可以看到，設(shè)計思維是靠一個板塊、一個板塊，一步一步去培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。以我在2014年引導30名中小學生重新設(shè)計/改造ATM機的過程為例：

第一步是同理心，學生要去觀察、采訪、調(diào)研——ATM有哪些問題？使用ATM機的過程中有哪些不方便。

第二步是鎖定問題，比如說該如何提高ATM機的安全問題，如何能讓大家在等待取錢過程中，沒有那么無聊，或者是環(huán)境的改善。

第三步是創(chuàng)想方案，學生要進行大量的頭腦風暴，想出各種各樣的方法，去解決他們想要解決的問題，然后用便簽紙，貼得滿墻都是。

第四步的動手制造，和第五步的檢驗，經(jīng)常是一起發(fā)生的。學生用各種各樣的材料，有的用紙盒子，有的用樂高，有的用3D打印或橡皮泥等等，實現(xiàn)模型的樣子，然后投入到現(xiàn)實中去檢測看看，是否真的有效。

最后一步是展示，像喬布斯一樣，站在一個舞臺上，把東西講給別人聽，告訴別人自己做了一件什么事情。坐在底下的，可能是ATM供應商生產(chǎn)商、銀行高管，聽一幫孩子講述20年長大后，ATM應該是怎樣的。

在“設(shè)計思維”不同的板塊上，不同性格的孩子，可以發(fā)揮出自己的優(yōu)勢。

比如外向的孩子。在第一步的采訪當中，他們特別大膽，比較敢于跟別人交流；在第三步的構(gòu)想，主要是頭腦風暴的過程當中，他們會勇敢地表達自己哪怕不成熟的想法，顯示出自己非常激動的一面；在最后一步的展示環(huán)節(jié)，就像做個產(chǎn)品發(fā)布……這是外向孩子的優(yōu)勢。

而內(nèi)向的孩子，同樣也有自己的優(yōu)勢。

比如在第一步的同理心環(huán)節(jié)，要觀察，內(nèi)向的孩子可能話少，但不是腦袋笨，只是不愛表達。他們對周圍環(huán)境敏感，能洞察細致入微的變化，通常也更有能力體諒他人的處境，和人相處時，容易以己度人。

我記得有一次外出采訪，有個孩子一直站在我旁邊，我問他怎么不去。

他說，“老師，我內(nèi)向，我害羞，我就在旁邊看?！?/span>

我就問，“那你看到了什么？”

他說，“我看到了一個現(xiàn)象，每一個人在用ATM機的過程中，都是用手捂著。”

我說，“你觀察很到位。你用過ATM嗎？”他回答說沒用過，這是他觀察到的，這一點，我們平?？赡芨静粫氲剑髞磉@一點，成了他們小組改善ATM設(shè)計一個很重要的線索。

內(nèi)向的孩子還特別擅長聆聽，他們和外向的孩子一起組隊，外出采訪時，很適合在旁邊做筆記，因為他們比外向孩子聽到的意思可能要更多。我認識的一些頂尖的銷售，有很多性格上其實都有一點內(nèi)斂，甚至害羞，但他們真的很擅長傾聽和理解別人的需求，也能讓客戶充分地信任和接納他們。

尤其在“制作”環(huán)節(jié)，內(nèi)向的孩子往往表現(xiàn)得更好。因為外向的孩子和內(nèi)向的孩子即使智商均等，但二者的注意力“帶寬”卻大有不同，太喜歡熱鬧的孩子，精力分散太多，而且過于追求結(jié)果，遇挫容易放棄。而內(nèi)向者不急著顯擺，恒心和毅力更好。

設(shè)計思維的“制作”環(huán)節(jié)，是重點中的重點，要花費不少時間。內(nèi)向的孩子真的可以從下午一點鐘一直做到晚上七八點，就弄一個模型。我們一般是分組進行，這兩個孩子在做那個，那兩個孩子在拼樂高，大家就是不說話，一直拼，最后拼成非常大的一個學校的藍圖。內(nèi)向的孩子就自己沉浸在自己的世界里面，非常專注。

內(nèi)向的孩子在演講上有優(yōu)勢

我還發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象——內(nèi)向的孩子在演講上有一個優(yōu)勢。

你可能會說，這不是扯嗎？內(nèi)向孩子最怕公開演講了！其實不是。比如羅斯福的夫人，羅斯?；夹郝楸园Y后，一度想退隱鄉(xiāng)間，羅斯福夫人無奈之下為他張羅公務，讓羅斯福得以延續(xù)其政治生涯。都是逼出來的——后來，內(nèi)向的羅斯福夫人居然可以開記者招待會，上電臺做脫口秀。

所以，與其說內(nèi)向者不擅長演講，不如說他們不善于和陌生人拉家常，對于他們熟悉的話題，他們站上公共舞臺照樣能口若懸河。

其實我自己私底下也不太會說話，但站上講臺就不一樣了。有些孩子上臺后第一句話習慣說“我其實特別害羞，不太擅長和別人交流”——這是個很好的策略，因為當他說完這句話，底下的觀眾就對他建立起好感和信任了——“哦，他只是不太會表達而已，但講得不錯呀，肚子里肯定更有料?！?/strong>