怎么做一個能裝傻、不怕悶、愛折騰的好媽媽？

少年商學院微信（id：youthMBA）每周邀請一位親歷國際教育，對創(chuàng)新實踐頗有心得的教育專家、家長或同學，通過微信群直播，分享育兒及學習經(jīng)驗。本文由少年商學院整理與編輯。

作為北京教科院綜合實踐課的科研人員，我經(jīng)常去學校里觀摩課程，聽老師講課。這些綜合實踐課非常強調(diào)孩子關注生活問題，用學科知識去解決，比如學校門口為什么會擁堵，設計自己的校服等，作為語數(shù)英等基礎科目的補充，我想，這種培養(yǎng)目標的相似，也是我與少年商學院結緣的原因。

工作時，我是給老師講課做診斷和評估的，說白了，就是去發(fā)現(xiàn)問題，但不解決問題。而回到家庭生活當中的我，每天要面對繁瑣的生活的細節(jié)，還要自己解決問題，實事求是地說，媽媽這個角色的復雜程度和挑戰(zhàn)，要比工作強太多了。我一直在思考，怎樣陪伴孩子才是更有效的，以及怎么利用生活中的細節(jié)來引導孩子進行主動的思考。那么我認為，作為父母，起碼要具備“接球”的能力和“發(fā)球”的能力。

▋接孩子拋過來的球：“砸不破的冰面”實驗

孩子有很多的好奇心，當孩子提出了一些問題的時候，我們家長應該有這種敏感的意識和捕捉問題的能力，采用適當?shù)姆椒ㄈヒ龑Ш⒆釉诂F(xiàn)象的基礎上進行深入的思考，這點我稱作“接球”的能力，我認為是非常非常重要的。

比如我和孩子研究過的關于“在大雪當中去研究為什么水面上有的地方結冰了，有的地方?jīng)]有結冰”的問題。大家從下面這張圖片可以看到，這是兩個小孩，他們在一個下雪的天，在一個公園里面的內(nèi)湖，公園里面的湖上其實在那兒玩。

在北京的小伙伴們都知道，北京這兩天下了一場入冬以來的第二場雪，下得非常大。雪天、雪花是每一個孩子都特別喜歡的一些場景，可能在南方城市里面有一些家長，有一些孩子會比較少有機會接觸到雪花，但是我想在您的情境當中，一定還有一些其他的這種自然的要素。大家可以觀察一下，你覺得照片上的這兩個小孩他們在干什么呢？

如果你不仔細地觀察，你可能會覺得這兩個孩子在這玩，會不會有危險，你瞧，他們離這個水邊這么近……我們可能只是關注到事情的表面的現(xiàn)象。但是實際上，在當時站在他們身邊的我看來，他們卻是在研究問題。而在這特別要說明一下的，這其中只有一個孩子是我們家的，另外一個孩子是他的小伙伴，是非常要好的小伙伴。

他們當時在水邊上，下雪天里面發(fā)現(xiàn)這個水池子里面，有一些地方已經(jīng)結了一層薄薄的冰，于是他們就撿起身邊能拿到的各種各樣的東西，去把那個微微結冰的冰面去砸破，在砸的過程當中，他們發(fā)現(xiàn)，即使是抓起一灘雪來，都能夠把那些微微很薄的那種冰面砸破，因為當時的溫度并沒有那么低，結冰的情況并沒有特別厚。

在這個時候，我問了他們一個問題，我說，你們看一下，為什么挨你們近的這個地方，也就是這個池子在他們腳底下這個地方是厚厚的呢？這個地方你們砸的過程當中砸不破呢？

在這里有一個背景性的信息，我可以告訴各位家長朋友，雖然當時我并沒有說。實際上，這個水池子是正在處理過程當中的一個水池子，因為冬天，工作人員要把水清出來，靠他們近的這塊，實際上是已經(jīng)見了底的池子地面，離他們遠的地方，是還沒來得及清走的水，他們用雪塊、用石頭、用木頭去砸的，是結冰的水，很簡單就砸破了，但是挨他們近的這個地方，就算用鐵杵來砸，都不破。

但是我要裝傻，我不會直接去告訴他們我眼中的答案，于是，我又提示他們，是為什么呢？然后這兩個孩子就開始嘗試，他們搬石頭，舉起了一些他們能想到的各種各樣的很重的一些木頭的樁子，都沒有把這個他們認為的冰面砸破，他們覺得很疑惑，我就讓他們再仔細觀察一下，這個地方有什么特點，跟別的地方有什么不一樣呢？

然后另外一個孩子說了，說，“這個地面有點臟！肯定是它在結冰的時候沾了一些土，沾了地面的一些泥，所以冰、水把泥都混起來了。”然后他們就開始了各種各樣的嘗試……

在這里，我想舉這個例子來說明的就是，孩子在玩耍的過程當中，尤其是在自然環(huán)境、自然事件當中，你如果在陪伴的時候，沒有去仔細觀察他在玩什么、他在做什么，而只是站在旁邊那樣看，甚至是在看手機、看視頻、刷微信，你就沒有真正進入到孩子的這個世界里面去，你是不能讀懂這個孩子的。而那天的情境當中，正是因為我看到了他們不斷地在砸的情境，然后我給了一些問題，所以他們才會對這個事情進行研究。

那天我們就那樣杵了一下午的冰面，悶么？悶，但是不怕，現(xiàn)在想來，這樣無聊的事情才最有意義。

▋給孩子發(fā)一個球：一篇課文引發(fā)的物理大探秘

接下來我想再舉個小的例子，跟各位家長朋友談一談“發(fā)球”能力。因為“接球”能力固然很重要，它能夠讓我們捕捉住孩子在生活當中提出來的一些問題，或者是他們所關注的內(nèi)容，但是，有的時候往往孩子的知識和經(jīng)驗是不足的，他們可能在自己提出問題，提出對生活、對自然、對各種事物的好奇心上，如果沒有，其實我們家長也是可以來創(chuàng)設一些情境，幫助孩子去有這種創(chuàng)造能力。

我的孩子今年上二年級，有一天，他的語文課本上有一課叫《我的影子》，老師希望讓孩子能夠把課文讀熟，然后孩子繪聲繪色地給我讀了一遍這個課文之后，我突然覺得，這個課文就這么講完了好像意猶未盡，這是學校里面老師教給孩子的知識，那么作為家長，我們在參與孩子的學習過程當中能做些什么呢？

于是我們兩個就做了一個小小的實驗，我問他，在什么情況之下能夠出現(xiàn)課文里面的這個小同學他這樣的，一會兒影子在前面，一會兒影子在后面。于是我們就到房間里面把燈關掉，用一個手電來模擬路燈，來嘗試不同的情況之下影子是怎么變化的。而且我給他提了一個小的任務：用一張紙來記錄一下，在這篇課文里面這個小同學所提出來的各種各樣的情況到底是怎么樣一回事，于是就有了下面這張圖：

通過這個故事我特別想跟大家來分享的是，協(xié)助老師做好他們學校里面的一些內(nèi)容或者是課后的一些事是非常重要的。因為我始終覺得，孩子是我們自己的孩子，如果我們作為父母，只是把注意力放在給孩子選一所好的學校，選一個好的老師，或者是怎么樣報一個好的興趣班，而在其他的方面比如說孩子的學習感受、他的學習收獲、他的學習心得這些方面不加關注，我認為這是得不償失。

▋小水池里飛不出大天鵝

最后，我想給大家一些關于給孩子選興趣班的建議。我覺得可能有這么三個方面的指標或者是三個方面的考慮，第一個就是教育性。課外的活動，無論是親子的或者是孩子獨立參加的，它是否關注孩子、尊重孩子的自主性，以及是否關注孩子的核心能力的培養(yǎng)，比如說合作、創(chuàng)新思維等等。

第二個指標，我認為是適切性，就是要適合你的孩子。我也有一種心態(tài)，就是我身邊最近有一個我的孩子的好朋友他學會了游泳，然后我就特別著急，我心里覺得莫名焦慮，我就在想我的孩子什么時候去學游泳，可是，那個時候孩子想學的可能是網(wǎng)球。

眼花繚亂的親子教育的項目看多了之后，就像我們網(wǎng)購一樣，經(jīng)過了反復的檢索，看了別人的評價，你就會有一個明確的判斷力，你就會知道這個活動的特色是什么。我接觸過非常多實踐活動，像少年商學院他們2016年一月份有一個去新加坡的游學項目，就挺好的，有新加坡國家設計中心的專業(yè)導師上課，帶著孩子們走到社會里面去解決城市設計思維。（點擊查看《游學|“創(chuàng)意少年新加坡行”》）

最后一個要素我覺得是安全性。任何一個項目，它對孩子的保護，對可能出現(xiàn)的情況的一些安全預案，以及這個機構它本身資質的權威性，以及它的研發(fā)團隊的這種科研的功底或者是實力，我想這些也是都需要進行關注的。是否尊重孩子、是否是一個有愛的集體，也可以納入考量。

最后，我想和大家分享一個小故事，是我前幾天在我們北京市一所非常好的學校，聽他們校長發(fā)言中所談到的一個例子，當時有人提到，美國一個家長起訴幼兒園教孩子ABC，剝奪了孩子對圖形的想象力：“我們的學校不能夠只有很小的水域，讓天鵝不能夠起飛。我們的老師也不能夠簡單粗暴地剪斷天鵝的翅膀?！蔽覀兌贾溃禊Z在起飛的時候，需要很長的水域去助飛，而在飼養(yǎng)天鵝的地方，為了防止天鵝逃走，往往會直接剪斷天鵝一邊的翅膀，天鵝就不能飛了。

我覺得這句話對我們做家長的，也很有意義的。我們要想培育出幸?；蛘呤怯袆?chuàng)造力的孩子，如果我們自身都沒有予以關注，如果我們自身都不是一個善于觀察和發(fā)現(xiàn)孩子的人，卻想培養(yǎng)出那樣的孩子，怎么可能呢？天鵝是需要一片大的水域來助飛的啊。前些天我看到微信上一篇文章叫，你自己是一灘爛泥，卻讓孩子如何如何成功，盡管有點標題黨風格，確實是值得反思的。謝謝大家的傾聽。